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1、第四章 幼儿感知觉、注意的发展教学目标：n1、了解幼儿感知觉的发展特点，掌握培养培 养幼儿感知觉的策略。n2、了解幼儿观察力的发展，掌握提高幼儿观 察力的策略。n3、掌握幼儿注意的发展特点，反思教师如何 吸引幼儿的注意。第一节 幼儿感知觉的发展感 觉 感觉知觉感觉的结果视觉：红色、圆触觉：光滑的、冷 味觉：脆甜的、水分一、关于感觉的认识（一）感觉的含义和种类1、含义感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个 别属性的反映，如形状、颜色、声音、味道、温度、软 硬等。感受器转换（神经冲动） 感觉器官 （刺激信息）传出神经冲动 （在感觉中枢 形成感觉）2、感觉种类（1）外部感觉视觉、听觉、嗅觉、味
2、觉、肤觉其中肤觉还包括温度觉、挤压觉、痛觉、触摸觉等 。（2）内部感觉运动觉（身体运动状态）平衡觉（身体位置变化）机体觉（身体疲劳、饥渴、内脏活动）3、感觉重要性感觉剥夺实验（二）感觉的变化1、感觉适应现象嗅觉适应：入芝兰之室，久而不闻其香视觉适应：暗适应、明适应味觉适应：厨师烧菜肤觉适应：冬季游泳2、感觉相互作用各种感觉之间相互联系，相互影响，当很 多歌星唱歌时常常配合动作，高音时伸长脖子 ，低音时弯下双膝。例如beyond的黄家驹、 费玉清。3、感觉代行现象4、感觉的对比是同一感受器接受不同的刺激而使感受性 发生变化，包括同时对比和继时对比。二、关于知觉的认识（一）知觉的含义和种类知觉是人
3、脑对直接作用于感觉器官的客观事物 的整体的反映，是对感觉信息的组织和解释过程。知觉按感觉分为视知觉、听知觉、嗅知觉等, 按知觉对象分为空间知觉、时间知觉和运动知觉。感受神奇，震撼的视觉效果http:/ bin%2Fqzshare%2Fcgi_qzshareget_onedetail%3Fuin%3D872149249%26itemid%3D1347769637%26spaceuin%3D%26 cginame%3Dcgi_qzsharegetmylistbytype%26isfriend%3D0%26from%3Dmy_share（二）知觉的特性1、知觉的选择性指把知觉对象优先地从背景中区分出
4、来的特性 。对象、背景，二者可互换。对象与背景的转换图2、知觉的整体性当客观事物的个别属性作用人的感官时， 人能够根据知识经验把它知觉为一个整体。连续封闭知觉整体性的主观轮廓3、知觉的理解性人在知觉一些事物或现象时，总是利用已有的 知识经验去认识它，并用语词把它标志出来。知觉理解性4、知觉的恒常性知觉条件在一定范围内变化时，人对客观事物 的知觉映象保持相对不变的特性。种类：大小恒常性；形状恒常性；亮度恒常性；颜 色恒常性。 （三）错觉1、大小错觉2、方向或形状错觉3、运动错觉三、感知觉的作用感知觉是认识的基本途径 感知觉是一切高级复杂心理现象的基础 感知觉是维持正常心理活动的必要条件回顾： n
5、什么是感知觉？n新生儿有感知觉吗？二、幼儿视觉、听觉的发展（一）视觉1、视觉集中n 视觉的集中是指通过两眼肌肉的协调，能够把视线集中在 适当的位置观察物体。n新生儿视觉调节机能较差，视觉的焦点很难随客体远近的变 化而变化。新生儿视力既是存在，又是极其局限和不成熟的 ，如视觉能力、视调节能力、视敏度等都仍较差，视觉运动 也不协调。 n出生3周的婴儿能将视线集中在物体上；2个月追随水平方向 的物体移动；3个月能追随圆周运动。 n3-5周的婴儿能对1到1.5米处的物体注视5秒；3个月能4到7米 的物体注视10分钟左右。2、视觉敏度的发展视觉敏度是指精确地辨别细致物体或远距离物体的能力，正 常人的视敏
6、度是1.5。幼儿在4-6个月时就已经出现两眼协调注视 事物，此时的视敏度是0.06，在6岁时已经接近成人水平。新生儿的最佳视距在20cm左右；出生后2个月的婴儿视力可 达20100；出生后6个月左右的婴儿视力可达2020；相当于常用 视力表的1.0，即成人的正常视力。我国的研究得出不同的结论：12岁，视力为0.50.6；3岁 ，视力可达 1.0；45岁后，视力趋于稳定。依据幼儿期儿童视觉敏度发展的特点，在工作中制 作教具和图片时文字图片画的要大些。 教室的采光要 充足，儿童离黑板和屏幕之间的距离要合适。培养幼儿 养成良好的看东西姿势。教学中注意：3、颜色视觉发展颜色视觉是指区别颜色细微差异的能
7、力，也称辨 色力。据研究，最初的颜色视觉在出生后头3个月即已出现。 n新生儿区别红与白n3个月区别灰色与彩色n2-3岁先掌握红黄，再掌握绿蓝，n4岁能把颜色和名称联系起来。2、颜色视觉发展 在教育中，要注意以下几点：n指导幼儿掌握明确的颜色名称； n通过近似色的对比指导幼儿辨色； n使幼儿多接触各种颜色，并经常教育幼儿做精确的辨认。（二）听觉1、幼儿听觉的发展n胎儿就能有听觉n新生儿就具有听觉反应n3个月才能寻找声源n34个月能对音乐表现出愉快2、语音知觉幼儿辨别语音是在言语交际的过程中发展和完善 起来的，3个月时就能觉察出快乐与悲伤的声音。幼儿 比较偏爱语速慢、声调高、音调夸张的语言，也就是
8、 “妈妈语”。音乐知觉不同乐器，摇篮曲和成人曲辨别，音乐知觉。24个月的婴儿能表现随音乐节拍的身体运动。（三）触觉n 心理学家发现，新生儿和成人的身体接触 有助于婴儿身体的发育，这种接触对情绪发展 也非常重要。 n从降生人间的那一天起，新生儿的触觉敏感性 就已得到相当的发展。新生儿对身体接触，特 别是对手心和脚心的接触非常敏感。 n研究人员采用特殊的技术发现，在未出生之前 ，手心、脚心和生殖器官就已发育得比身体的 其他部位更敏感了。n假如不给新生儿穿衣服，他们会感到不舒服，哭闹，表现极其 不安。而且这种表现的特点是怕冷不怕热，以人的体温为界， 新生儿对低于体温的温度比高于体温的温度更敏感。n医
9、学家发现，男婴在不用麻药实施包皮环切术时（使用全身麻 醉对新生儿很危险），常常哭得非常厉害、哭声尖利刺耳，心 率加快，血压上升，哭闹不停，手术之后几个小时都难以入睡 。婴儿对温度的变化非常敏感婴儿对温度的变化非常敏感新生儿对疼痛也非常敏感新生儿对疼痛也非常敏感幼儿痛觉的发展新生儿的痛觉感受性极低，痛觉是随着幼儿年龄的增长而增长的，但从记忆方面说，幼儿对疼痛的感觉和记忆非常深刻。痛觉产生条件：伤害刺激 痛觉阈限 痛的情绪n对接触的敏感性促进了婴儿对环境的反应。 n在一项研究中，实验者对新生儿轻轻的抚摸引起了婴 儿的微笑，并且对成年的面孔更加注意。 n等到婴儿会抓握物体时，触觉就成为探索周围世界的
10、 一种重要手段。n几个月的婴儿看到一个新奇的玩具时，会噘动着小嘴，咿呀地说 着话，嘴张开，甚至吐出舌头。n然后，他们把玩具移到一个便于观赏的地方，仔细地看。这种探 索新奇物品时噘动嘴唇、咿呀说话的高峰期大约在出生6个月左 右，之后逐渐减弱，更多地把玩具拿在手里转来转去，用手拍打 ，皱起眉头，详细观看。n这种对物体的触觉，和视觉相配合，对早期认知发展起着非常重 要的作用。幼儿肤觉主要是触觉与痛觉的联合。儿童触觉的感 受性在儿童很小就发展起来了，对软硬、粗细和轻重 等都有辨别。幼儿触觉的发展口腔探索n儿童从出生时起就有触觉反应，天生的无条件反射， 如吸吮反射、防御反射、抓握反射等等，都可以说是 触
11、觉的表现。眼耳手协调探索手的探索（四）味觉n婴儿呱呱坠地时，就以一种对味道的偏爱与养育者进 行沟通。当给新生儿甜水喝时，他们喝的时间明显地 比喝白水长，而且很少停顿。 n这表明，他们喜欢甜味，愿意把他们喜欢的味道在嘴 里多留一会儿。新生儿的面部表情显示，他们能够区 分好几种味道。和成人一样，吃甜食时，他们的表情 放松，当吃到酸东西时，他们会嘴唇紧缩；苦味会使 他们张开嘴，作出痛苦的怪相。n这些与生俱来的反应对生存有重要意义， n因为对新生儿来说最理想的食物是略带甜味的母奶。 婴儿对咸味的反应和对甜、酸、苦的发展不同，刚出 生时，婴儿要么不能分辨出咸水和白水，要么拒绝对 白水和咸水进行比较。 n
12、但是到4个月时，他们开始喜欢咸味，这种变化大概是 在为他们开始吃非流食作准备。（五）嗅觉n新生儿对食物气味的反应和对味道的反应一样，与成 人非常相似，这表明对气味的偏好也是与生俱来的。n例如，让新生儿闻香蕉和巧克力的气味时，他们表现 出放松、愉快的表情；但是臭鸡蛋的气味会使他们眉 头紧皱。n新生儿还能找到发出气味的地方，如果是不好的气味 ，他们就避开那个方向。研究者把氨水放在出生不到6 天的婴儿鼻孔前，这些婴儿很快地把头转到另一侧。n嗅觉对很多种哺乳动物来说，都发挥着重要作用，n它可以帮助觅食，n帮助母亲保护幼仔免受天敌的捕食，n还可以帮助母亲和幼仔互相辨认。n人类的嗅觉没有哺乳动物发达，但它
13、仍有很大的生存 价值。n一项研究中，在出生刚6天、吃母奶的婴儿头部的一侧 放上浸有自己妈妈奶汁的棉球，另一侧放上浸有另一 个女人奶汁的棉球，结果发现，这些新生儿更多地把 头转向散发着自己妈妈奶汁气味的棉球一侧。 n如果新生儿不吃母奶，就不具有这种特征，但他们喜 欢闻正在哺乳的女人的气味，胜过闻没有哺乳的女人 的气味。 n看来新生儿天生就有一种对人奶味道的偏爱，这保证 了他们正确地选择食物资源（人奶或牛奶），同时也 使他们在吃奶过程中学会辨认自己的妈妈。n综上所述，新生儿具有天生的辨别气味和味道的能力 ，出生以后，这两种感觉随着脑的成熟和经验的积累 而不断地获得发展，到一岁左右，婴儿的触觉、味觉
14、 和嗅觉能力已经和成人的相应能力大体相当。三、知觉的发展1、空间知觉（26）是视觉、听觉和运动觉联合活动的结果。要有丰富 的表象和掌握空间表示的词汇。（1）方位知觉是指对物体所处的空间位置的知觉。幼儿辨别方位 空间大致从是以自身为中心，向以客体为中心过渡。教 师在舞蹈、体育等活动中要做镜面示范。上下（3岁）前后（4岁）左右（5岁）都能辨别， 但左右相对性困难 （6岁）以他人为中心的左右 辨别（7岁）（2）形状知觉对物体的几何形状的知觉，它依靠运动觉和视觉的协同活动。儿童由易到难掌握的几何图形依次是：幼儿初期幼儿中晚期幼儿晚期指导下（3）距离知觉辨别物体远近的知觉，。儿童能分辨熟悉的物体和场所的
15、远近，但对广阔 的空间距离，不能正确认识。不懂透视的原理，在绘 画时，不能把实物的距离、位置、大小正确表现出来 。（4）深度知觉吉布森（Gibson）和沃克（Walk，1960，1961 ） “视崖”试验。有助于防止跌倒。2、时间知觉（1）含义对客观事物的延续性、顺序性和速度的反应。时间比空 间更为抽象,要借助于中介物。（东经120度杭州）思考：什么中介物？（2）幼儿时间知觉的发展幼儿主要以人体内部的生理状态来反应时间- 生物钟。时间知觉在教育的过程中发展，有规律的幼儿园 生活能帮助儿童建立时间观念。n 幼儿初期已有早晨、下午、晚上的概念， 但会错用今 天、明天、昨天。 n 幼儿中期有今天、明
16、天、昨天的概念，但会错用前天 、后天。 n 幼儿晚期能分清以上概念，知道星期几和四季。但对 更短和更远的概念分不清。教学中注意： n 通过图片和故事能帮助儿童掌握时间概念。 n 四季：自然界的变化，穿衣的变化。四、视觉的偏好n出生不久的婴儿能感知到物体的形状吗？过去人们并 不清楚。1961年，心理学家范茨才以确切的实验证据 证明，出生十几天的新生儿就能分辨物体的形状了。 n弗朗茨给出生两周到6个月的婴儿看三个图形， n一个是人脸图， n第二和第三个的外形和人脸一样，但第二个上面混乱 地画着人脸的一些成分， n第三个只有黑白两色，像个演杂技的鸭蛋道具。 n把这三个图形同时拿给婴儿看，每个婴儿看2分钟，计 算婴儿看每个图形的时间，n实验结果n从出生十几天起，婴儿就对人脸图最感兴趣，因为他 们花在看人脸图上的时间最长。除了
