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1、Science 安 徽 省 质 量 工 程 省 级 项 目 “ 会 计 信 息 化 实 训 中 心 ” 阶 段 性 研 究 成 果 （ 2014sxzx043);安徽省质量 工 程 省 级 项 目 “ 会 计 专 业 综 合 改 革 试 点 ” 阶 段 性 研 究 成 果 （ 2015zy132);安 徽 省 质 量 工 程 省 级 项 目 “ 基于中小企 业 视 域 的 高 职 高 专 会 计 类 专 业 核 心 技 能 体 系 的 研 究 ” 阶 段 性 研 究 成 果 （ 2014jyxm639)。 作者简介：倪银珠倪银珠（19811981） ，女女，汉族汉族，安徽桐城人安徽桐城人，管理
2、学硕士管理学硕士，安徽电气工程职业技术学院副教授安徽电气工程职业技术学院副教授，研究方向为高职教育教学研究方向为高职教育教学、 财务管理财务管理。王军王军（19721972） ，男男，汉族汉族，安徽六安人安徽六安人，管理学硕士管理学硕士，安徽电气工程职业技术学院副教授安徽电气工程职业技术学院副教授，研究方向为财务管理研究方向为财务管理会计信息化会计信息化。22科技视界科技视界 Science 墓 揠 应 纳 税 所 傳 额 及 应 纳 税 额 的 计 算 方 法 *能 准 确 确 定 应 纳 税 所 得 额 ：正 确 迭 用 相 应 的 税 军 ；准 确 计K应 纳 税 额 。2限E C T金
3、娜 Q S9Z 线 -次教 字 凍 件 、文 档 、导 字 案 、自 荆 歷 、任 务 单 、案 例 庠 、个 人 所 得 税 法 律 法 规3 、 核 甚 个 体 户 经 营 、企 事 让 单 位 承 包 承 祖 经 营M 得 应 纳 税 额篆 握 个 体 户 收 入 、成 本 费 用 的 确 定 方 法 ；篆 握 承 包 承 租 收 入 的 确 定 方 法 ； 熟 悉 承 包 承 租 所 得 必 要 费 用 扣 除 标 准 ；茧 掴 各 顷 所 薄 应 纳 税 所 薄 额 及 应 纳 税 额 的 计 算 方 法 。能 ：i n确 定 应 纳 税 所 得 额i正 确 迭 用 相 应 的 税
4、率 ；准 确 计 算 应 纳 税 额 。教 字 果 件 、文 档 、导 竽 案 、自 刺 歷 、任 务 单 、案 例 庳 、个 人 所 得 税 法 律 法 规4 、核 篝 芳 劳 报 酬 、稿 酬 、特 谇 权 使 用 费 、财 户 租 赁 所 得 应 纳 税 额篁 揠 劳 劳 报 醐 、福 酬 、特 许 权 使 用 费 、财 产 租 赁 收 入 的 确 定 方 法 ；熟 悉 定 额 扣 除 赛 用 、宏 军 扣 除 标 准 ； 熟 悉 芳 劳 报 酬 的 加 成 、秸 酬 所 潯 的 滅 证 比 例 * 1 ： 诓 备 项 所 得 应 纳 税 所 得 额 及 应 纳 税 额 的 计 算 方
5、法 。能 准 确 确 定 应 钠 税 所 得 额 ；正 确 使 用 税 車 ；准 确 讦 算 应 約 税 额 。E明I E稱 刚 棚 B娜U7嘴細fw a咖教 学 1件 、文 档 、导 学 案 、自 测 邇 、任 务 单 、案 例 庠 、个 人 所 得 税 法 律 法 规5 、核 算 财r转 U、利 崽 、 股 息 、 红 利 、偶 然 及 其 怕 所 得 应 纳 税 额S揠 财 户 转 让 、利 崽 、般 息 、 a利 、偶 然 及 其 他 所 撂 的 确 定 方 法 ；墓 掴 各 顷 所 得 应 纳 税 所 薄 额 及 应 纳 税 额 的 计 算 方 法 *能 准 确 确 定 应 納 税
6、所 得 额 ；正 确 使 用 税 車 ；）t确 针 算 应 豹 税 额 。ses= ji. K f, Z U SE 麵教 学 1件 、文 档 、导 学 案 、自 测 题 、任 劳 单 、案 例 库 、个 人 所 得 税 法 律 法 规6 、 捐 癯 款 项 扣 除 及 頃 外 已 纳 税 款 抵 免 的 梭 算塞 1公 适 钕 济 性 捐 豳 支 出 的 扣 除 方 法 ；： 揠 頃 外 已 纳 税 额 抵 免 的 规 宏 。能 结 合 各 项 所 得 准 确 计 算 公 益 性 捐 饈ia除 限 额 以 及 憤 外B纳 税 额 抵 免 限 额 。教 字 凍 件 、文 档 、导 字 案 、自
7、测 掘 、任 务 单 、案 例 庠 、个 人 所 傳 税 法 律 法 规C三 申 报 缴 的 个 税7 、 申 报 缴 纳 个 税7 餡 个 人 所 傳 税 纳 税 申 报 方 式 和 处 务 流 程 ； ： 掴 自 行 申 报 和 代 扣 代 缴 的 适 用 范 困 、纳 税 地 点 和 钠 税 期 限 的 法 律 规 定 ；革 揠 个 税 纳 税 申 报 表 的 填 制 方 法能 很 拥 纳 菝 流 程 办 理 納 税 申 报 和 税 款 缴 纳 ；能 正 确 填 写 个 人 所 焊 税 纳 税 申 报 表 和 扣t个 人 斯 得 税 报 告 表 。E WSE-个 E明嫌二个的脾教 竽 栗
8、 件 、文 档 、导 竽 案 、动 画 、 自 蒯 题V任 劳 羊 、 案 例 痒 、 个 人 所 傳 税 法 律 法 规Science & Technology Vision 科技视界科技视界23Science & Technology Vision科技枧界 HC目 与 細学 能 力 较 差 ，所以课前 要设计 导学案引导帮助学生自 学 。课 前 、 课 中 、 课 后 任 务 要 连 贯 、 渐 进 ， 让学生循序渐 进 的 掌 握 相 关 知 识 和 技 能 并 应 用 。课后评价要 注重多 元 评 价 ， 形 成 自 评 与 他 评 相 结 合 、 过程评价与结果评 价 相 结 合 的
9、 多 维 评 价 方 式 ， 保 证 成 绩 评 定 的 客 观 ， 促 进 教 学 质 量 的 提 高 。 表 2 “ 核 算 工 资 薪 金 应 纳 税 额 ” 单元预习导学案知识准备 居民、非 居 民 纳 税 人 及 务 工资薪金所得的内容 工资薪金7级起額累进税率的运用学习目标知识目标 掌 握 工 资 税 收 入 的 确 定 方 法 ； _悉费用扣除标准；掌握1 工 资 薪 金 和 全 年 一 次 性 奖 金 得 孰 及 应 _額 的 计 算 方 法 。能力目标 能 准 _ 趙 纳 獅 得 額 ； 正 确 _ 相 _ 辭 ；_确计算应妻撇 額。学习内容 一般工资、薪 金 应 顛 的 计
10、 算 全年一次性奖金应纟额的计算学习流程导 学 案 （ 了解学习目标、内 雜 ) = 观蓄-st金 細 _ 的 it* 完成* 试 观看丨？齡辞- 加拔金挪册完成 洲 试 越 （ 二）！= = ： 记录相关问超l =C 学习专区交讨论童点难点导学张三是堍内某公司的_ 名会卄，其 12月粉的工资是4600元，另外收到600涵 加 班 费思考加到I费是否厲于工资、薪金所得| 是否臀要交瞬？(D费用扣除标准是多少？应纳税所得额怎么确定？ 适用的税率是多少？应纳税额是多少？财卩果12月份张三又收到28000元 的 轉 奖 ，则张三12月应纳税额又是多少？学习自测# 试 翅 （ 一）工资是按月还是按年交
11、税？内人员工资计税时费用扣除标准是（ ）元 。A、 800 B、 1600 C、 3500 D、 4800 境内人员工资为2000元、8000元 ，应内税额分别为多少？ 涮 试 題 （ 二）：_断对错：全年一次注 并 入 当 月 工资一讨 漱 。C M ：年一次性奖金为36000元，应内税額多少？问題记录表 3 “ 核 算 工 资 薪 金 应 纳 税 额 ” 任务单任务 单H任务情境I资 备 丨 2 月I姓 名t * T t t Ntt摩K JnB l# 考餐 #补tt其 他fiS XR代 扣 *本 #*R fT失注房公识金个R萬 他 三4S008C01000 20060L0064604801
12、20H) 丨 900* 辛F52600500200 1 6 060too3620320明40 600600020003000 200604001 1660卿2201 1 1 1G S0t任务要求填写张三、李四、王二I资条中的个税_栏。过 程 錄任 务 单 （ 二）任务情境承接任务单（ 一)，假定张三毎个月的工资都是4300元，因为业绩突出，公司决定给 张三发放年艘金，共计36000元，公 司 封 十 纖 了 几 种 旗 供 栏 脉 方案一: 将年终奖作为季艘发放。方案二：将年终奖作为月度奖发放。方案三：将年终奖中1200元作为月度奖发放，其余雜一次发放。方案四将年终奖中18000元作为月度奖发
13、放， 其余年终一次发放。任务要求帮助张三作出选择。过 程 錄图 1 翻转课堂能力提升评价第10题 ： 与传统课堂相比， 总体上你认为翻转课堂的竽习效果如何？ 单选题小计1小计1比 例比 例非常好非常好1028.57% ttm1954.29%- I S 5 14.29%比 縫 比 縫 1 2.86%非常差非常差I 0%本题有效填写人次本题有效填写人次3535图 2 翻转课堂总体效果评价【 参 考 文 献 】1 钟 晓 流 ， 宋 述 强 ， 焦 丽 珍 . 信 息 化 环 境 中 基 于 翻 转 课 堂 理1 钟 晓 流 ， 宋 述 强 ， 焦 丽 珍 . 信 息 化 环 境 中 基 于 翻 转
14、 课 堂 理 念 的 教 学 设 计 研 究 念 的 教 学 设 计 研 究 J .开放教育研究.2013(1):58-64.开放教育研究.2013(1):58-64. 2 李 玉 斌 ,武 亚 男 ， 李 爽 ,姚 巧 红 .整 合 “ 导 学 案 ” 的翻转课堂2 李 玉 斌 ,武 亚 男 ， 李 爽 ,姚 巧 红 .整 合 “ 导 学 案 ” 的翻转课堂 教 学 活 动 设 计 教 学 活 动 设 计 J .现 代 教 育 技 术 .2016(7 ):85-90.现 代 教 育 技 术 .2016(7 ):85-90. 3 陈 怡 . 基 于 混 合 学 习 的 翻 转 课 堂 教 学
15、设 计 与 应 用 研 究 3 陈 怡 . 基 于 混 合 学 习 的 翻 转 课 堂 教 学 设 计 与 应 用 研 究 D.华 中 师 范 大 学 .2014.华 中 师 范 大 学 .2014.渊上接第9 页 ) 希 望 能 以 带 有 乐 趣 的 方 式 接 受 新 的 知 识 。 如 果 课 堂 上 教 师 能 做 到 讲 授 内 容 深 入 浅 出 ，风格诙谐 幽 默 ， 授 课 方 式 灵 活 多 变 ， 形 式 不 拘 一 格 ， 那么学生就 不 会 产 生 课 上 “ 度 分 如 年 ” 的 情 绪 ； 如 果 教 师能够旁征 博 引 ，以 丰 富 多 彩 的 例 子 讲 解
16、 知 识 点 ，学生就会在教 师 的 引 导 下 积 极 的 学 习 。虽然教 师的 能力和知识面通 常 有 限 ，但 教 师 可 以 调 动 学 生 参 与 ，集众多学生的智 慧 ，通 过 课 程 设 计 实 现 课 程 教 学 的 基 础 性 、专业性和 通 识 性 。教 师 若 能 从 学 生 的 角 度 出 发 做 好 这 些 方 面 ， 教 学 效 果 定 能 得 到 显 著 的 提 升 。【 参 考 文 献 】1 叶 豆 丹 ,张 天 柱 ,黄 晓 巍 ， 等 . 转 变 教 育 教 学 思 想 促 进 高 校1 叶 豆 丹 ,张 天 柱 ,黄 晓 巍 ， 等 . 转 变 教 育 教 学 思 想 促 进
