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1、叙事体新材料任务 驱动型作文一、什么叫叙事体新材料任务驱动型作文指给考生创作出一个情境，出现对 立性的问题，让考生通过思辨，在多维 度中的的比较中，提出解决、处理问题 的想法和方案的说理论证的写作样式。要求学生学会提问题，找原因，想办法 。即提出问题、分析问题、解决问题。效果避免了“阐释型作文”的“封 闭性”与“材料型作文”的“泛角度性”， 增强了“防套性”，同时增加了对考生思考 、辨析与选择能力的思辨考查。2.审题思路 （1）体式驱动写成议论文 （2）内容驱动-内容的规定 （3）思维驱动-争议的焦点 （4）对象驱动-对以上事情你怎 么看。3.作文特点： （1）叙事体材料 社会生活类(关注社会
2、 和生活)； （2）任务驱动 指定具体、明确的写作 任务，完成指定任务； （3）真实情境，就事论理，具体问题具 体分析 (应用性写作)； （4）说理要在真实的情境中(围绕任务) 辨析关键概念，在多维度的比较中说理 论证； （5）文明交流，呼应他说，包容异见。4.任务驱动型作文写作常用结构模式： （1）引材料 ，明角度 （2）析材料，提观点 （3）挖根源，论危害(好处） （4）联现实，深剖析 （5）提办法，作升华 （6）下结论，作呼告。 引简洁（简引材料、提出观点、褒贬分明） 议充分（明析原因、直指危害、阐明意义） 联紧扣（正反对比、假设因果、点面层进） 结点题（寻找对策、倡议劝勉、呼吁号召）5
3、.“材料作文”与“任务驱动型作文”主要矫正点 说理要求：“材料作文” 空泛议论(从材料理出 话题或观点 后，脱离材料纯议话题) ；“任务驱 动型作文” 就事论事、议不离事 (依“事” 说理,呈现 思维的深化) 说理范围：“材料作文”面面俱到(广泛议论)( 论的“点”多，但没有一点说深议透) ；“任务驱 动型作文”专论一点(集中精力说清论透一点) 说理态度：“材料作文”面面俱到简单粗糙，轻 易否定(简单论证，粗糙表态、封闭的自圆其说) ；“任务驱动型作文”文明交流(入情入理 不偏激 、深入的理由阐述、开放的文明交流)6.“任务驱动型作文”写作注意事项： （1）一事一议，就事论事，务求具体、深入
4、（2）紧扣任务，分析根源、表现，探究解决 的办法。任务驱动型作文写作既然是先“读 ”后“写”，是读后有感而发，那么，“读 的内容”和“感的内容”要有机地联系起来 ，开头要引述材料，后面要针对材料，联系 写作任务而写作。 （3）举例简洁，多联系社会新闻事件，使之 与任务类比或对比“贴标签 ”1. 治学，为自己而学，学习能让我们充盈 自身，让我们变得更好。用淡泊不慕名利的 意念治学业，才是真正学习之道。钱学森先 生在外学习有成，被国外人士所看重，欲用 重金名利将其留下，他断然拒绝，即使被强 硬扣押威胁，他仍面不改色，坚持回国，坚 持用自己所学报效社会，而不是用来换取名 利。报效国家是他治学的前提，
5、淡泊名利才 是他内心的感言。回到这因奖学金而引发学 生的不满的事情上，即使我们不一定都能像 钱老先生那样淡泊不慕名利，但我们学生的 治学理念难道只是为了获取奖学金吗？2. 而身为炎黄子孙的我们呢？如 今却为了一元钱而动兵操戈。古人都 可以做到心静淡泊，在名利场中孑然 独身而去，我们为何不可？丰子恺说 ：“人生曰三境界，一曰物质生活， 二曰精神生活，三曰灵魂生活。”而 那些喊着只有一元奖学金就不拼搏的 学生也许只停留在物质生活层面，但 现在应该做的是抛减物质层面，提高 精神境界！齐白石在老年时见到自己十年前的画 ，猛然顿悟，重新抓起笔，抛去一切念 想，季羡林坚决卸去“国官”“国学大 师”的称号，
6、只心向自由生活；钱学森 面对美国开出的诱人条件，坚决回到故 土圣人之所以为圣，愚人之所以为 愚，由此可知。我们还没有圣人们的成 就与能力，为何还要比他们重视那一点 奖学金呢？何况资金转到“扶助基金” 中，我们更应该为奖学金得到用处而开 心呀！3.遥想当年，庄周叹道“吾生也有涯，而知 也无涯”，那时的学习被称为“求学”，求 学求学，即便“路漫漫”，也挡不住程门立 雪的身影，挡不住宋濂的“礼愈恭，色愈至 ”，挡不住周恩来总理少年时立下“为中华 之崛起而读书”的决心求学，需要的是 潜心做学问的沉静，以及对学习的一腔热忱 ，而如今，竟然有不少同学认为，学校只颁 发一元钱的奖学金，干脆不拼搏不学习了！
7、我们的学习，是否太过功利化了？我们的时 代，是否太过浮燥，容不下慢慢地品一杯香 茗，读完一整本经典之作？！任务驱动型作文写作常用结构模式： （1）引材料 ，明角度 （2）析材料，提观点 （3）挖根源，论危害(好处） （4）联现实，深剖析 （5）提办法，作升华 （6）下结论，作呼告。 引简洁（简引材料、提出观点、褒贬分明） 议充分（明析原因、直指危害、阐明意义） 联紧扣（正反对比、假设因果、点面层进） 结点题（寻找对策、倡议劝勉、呼吁号召）作文发展等级（20分）（1）深刻 透过现象深入本质，揭示事物内在的 因果关系，观点具有启发作用。 （2）丰富 材料丰富，论据充实，形象丰满，意境深远 。 （3
8、）有文采 用词贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文 句有表现力。 （4）有创新 见解新颖，材料新鲜，构思新巧，推理想象有 独到之处，有个性色彩。 高 考 议 论 文 写 作 “要诀”切题循序析理1.符合题意 中心明确2.符合文体要求 【深刻】3.结构完整 【深刻】【懂得析理】因果分析说理如何深刻说理【因果分析说理】1.一果三因式2.一因三果式3.多因多果式阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。一位女教师发现所教的高二班里有28名学生 ，为完成一项生物课作业，从网上抄袭了现成材 料。她认为这些学生品质低下，剽窃他人劳动成 果，将成绩判为零分。这引起了家长的反对，他 们纷纷向学校施压
9、，要求重判成绩。学校不堪重 压，迫令她屈从。她坚持自己的决定，严词拒绝 ，辞职而去。该事件经媒体报道后，引起社会的 关注，有人为女教师点赞，有人对学生家长的做 法表示理解，也有人对学生的行为感到痛心。 对于学生、女教师或家长的做法，你有何看法？请 从学生、老师或家长中选取一类，表明你的态度，阐述 你的看法。 要求综合材料内容及含义，要求选好角度 ，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄 袭。 【因果思维展开范式一五段式】1. 是什么（怎样）2为何这样家庭原因3为何这样教育原因4为何这样社会原因5要怎样【一果三因式】【模仿文01】缺乏诚信是多方教育缺失的结果28名高二学生，仅仅为完成一项
10、生物课作业，竟然 置诚信于不顾，从网上抄袭了现成材料来欺骗老师。这种 缺乏诚信行为看似只是学生的问题，其实，原因可以追溯 到家庭与社会，在学校中，只不过是暴露出来而已。缺乏 诚信，是多方教育缺失的结果。【是怎样】首先，娇惯、溺爱的家庭环境是造成“缺乏诚信”的 家庭原因。 【为何这样】 其次，重分数不重立心是造成“缺乏诚信”的教育原 因。 【为何这样】 第三，唯利是图的社会环境是造成“缺乏诚信”的社 会原因。 【为何这样】 缺乏诚信是多方教育缺失的结果，不只是学生的问题，也是社 会问题，提示社会发展已经处于一个决定方向的关键点或者十字路 口。我们要通过强化社会建设，清解“弄虚作假”产生的现实土壤
11、 ，进而达到改造社会及诚信做人之目的。【要怎样】 【因果思维展开范式二六段式】1、是怎样2、为何这样3、会怎样给自己带来危害4、会怎样给他人带来危害5、会怎样给社会带来危害6、要怎样【一因三果式】【模仿文02】莫做无诚信的学生无诚信的人，总会把诚信的人贬得一文不值。 【是怎样】为什么有些学生缺乏诚信？除了一部分性格原 因，最主要的，是懦夫懒汉意识作祟。 【为何这 样】 无诚信的学生自己很难有所作为。【会怎样 】 一个学生无诚信，最大的危害在于这种欺骗有 可能传染给学生群体。 【会怎样】无诚信的人虽然不全像坏人那样走极端，持枪 杀人，可他的心里却一直有把刀子啊。这对社会将 产生多大的危害啊！【会
12、怎样】为了我们的未来，让你的心诚信起来吧，莫做 无诚信的学生。【要怎样】【因果思维展开范式三六段式】1、是怎样2、是怎样3、为何这样4、为何这样5、会怎样6、要怎样【多因多果式】【模仿文03】人们为何以欺骗社会为荣没有诚信的学生干的是欺骗师长的勾当，破坏的是 社会规则，“肥”了的是自己的坏心。【是怎样】其实，不仅是这些学生，可以说，有一批国人以欺骗 社会为荣，而旁观者却说他们有本事，只恨自己没有机会 ，没有本事。【是怎样】作为我们共同拥有的社会，为什么会有这么一批人以 欺骗社会为荣呢？其实根本原因只有三个方面：一是社会是大家的，不骗白不骗。【为何这样 】二是欺骗社会者没有及时受到查处，影响了其
13、他人。 【为何这样】三是正义得不到及时的伸张。【为何这样】殊不知，如果有一部分人欺骗社会，从 欺骗社会中获得好处，那受损害的是我们每 一个人；如果一部分人分享更多的福利、红 利，其他人就会少分福利、红利；如果一部 分人在破坏环境、损害商品、食品质量，同 样受伤害的是我们每一个人；如果一部分人 损害工程质量，受伤害的同样是我们每一个 人。【会怎样】所以，爱不是口号，而是行动，坚决阻 止一切欺骗社会的丑恶行为，以制止欺骗社 会的人和事为己任。【要怎样】1.一起。【定向引述+分列正反面观点】（60字 左右） （是怎样） 2.再起。【表明态度+简析看法】（50字左右） （是怎样） 3.一承。【原因分析
14、一，己方角度。】（180字 左右） 【原因分析】（“为什么”） 4.再承。【原因分析二，他方角度】（180字左 右）【原因分析】（“为什么”）5.转。【结果分析或背景分析】（180字左 右） 【背景分析】（“为什么”） 【结果分析】（“会怎样”）6.合。【重申论点+措施分析】（100字左右 ）【措施分析】（“要怎样”）“因果分析+起承转合”六段式（作文基本范式）4.任务驱动型作文写作常用结构模式： （1）引材料 ，明角度 （2）析材料，提观点 （3）挖根源，论危害(好处） （4）联现实，深剖析 （5）提办法，作升华 （6）下结论，作呼告。 引简洁（简引材料、提出观点、褒贬分明） 议充分（明析原
15、因、直指危害、阐明意义） 联紧扣（正反对比、假设因果、点面层进） 结点题（寻找对策、倡议劝勉、呼吁号召）收集范文研究范文改造范文读思写作 文 学 习 易 法2015年全国卷一作文：让人文关怀永不褪色 尊敬的警察同志：展信佳。我是一名普通群众，通过媒体的报 道，我了解到贵局近日处理的女儿举报 父亲违章驾驶一事，公诸网络引起众说 纷纭。而我个人对此也有想法一二，愿 与您一同分享。（引用材料简洁，用语 客气、礼貌） （是怎样）政务微博作为近来兴起的政务“新 宠”，确实极大地便利了官民间的交流 。将这起举报公布在官方微博上，也是 以彰显贵局对百姓的重视，对我们人民 群众知情权的捍卫。我对此感到欣慰与
16、踏实。然而，在将这起事件公之于众的 同时，我想请问您，是否应当尊重当事 人本人的感受，听取他们的意见呢？（ 提出观点，正反对比，欲扬先抑） （是 怎样） 在当今这个信息通讯迅速发展的“大数据 ”时代，任何新鲜趣闻都能最大程度地超越时 空局限，呈现在每个人面前的屏幕上。在传统 家庭伦理观中对父母敬孝有加的子女，如今却 将父母置于法律的准绳之下去评判，这自然是 一件新鲜事。尽管女儿或许并无恶意，仅仅是 出于生命安全的考虑，但在公众犀利的目光之 中，或许会完全走样。面对如此不同寻常之事 ，谁能保证千万网民之中没有恶意揣测的小人 ？倘若产生了对家庭关系的质疑，这岂不使人 心冷落，使日渐产生危机的道德更遭遇一重寒 冬吗？（析：明析原因，直指危害）（“为什 么”）请允许我举一个也许并不恰当的例子： 马航MH370失联之后，多少遇难者生死未卜， 亦有多少遇难者的家属守着那残存的一点
