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1、 当我们在晴朗的夜晚， 仰望星空时，你会想 到什么呢？天空中群 星闪耀，月光如水， 那里发生过多少神奇美 丽的故事，令人神往。天上的街市郭沫若今天就让我们跟随著名诗人郭沫若先生一起步入 天上的街市，感受诗人所追求的那份美丽与新奇。学习目标1.有感情地朗读诗歌，品味优 美精妙的语言，体会诗歌中所 表达的作者的思想感情。 2.品味诗句，感悟意境，理解 诗中联想和想象的作用，初步 培养联想和想象的能力。 3.有感情地朗读并背诵这首诗课前预习1、给下列画线字注音。 缥渺（ ）珍奇（ ） 灯笼（ ）陈列（ ） 2、文学常识填空。 郭沫若，原名 ，四川乐山人。中国现代著名 的 、 、 、。代表作有诗集 ，
2、话 等 。 3、解释下列词语。（1）缥渺： （2）陈列：（3）定然： （4）珍奇： 郭沫若先生郭沫若先生郭沫若(18921978)原名郭开贞，四川省乐山县人， 我国著名的作者、诗人、历史学家 、文学家、社会活动家、考古学家 、学者。他的著作很多，文学方面 有诗集女神、星空，话剧 屈原等。20年代初，诗人郭沫若在苦闷中彷徨。 他不满现实，热烈憧憬着美好的未来， 面对街市上的明灯，诗人也产生了联想， 在灿烂的星空的启发下，于1921年写下 了浪漫气息浓郁的天上的街市。确定重音、读好韵脚； 调控速度、读好停顿； 把握语调、读好情感。天上的街市 远远的/ 街灯/ 明了， 好像/ 闪着/ 无数的/ 明星
3、。 xing 天上的/ 明星/ 现了，好像/ 点着/ 无数的 / 街灯。 Deng （1）由地上的“街灯”联想到天上的“明星”联想到“街灯”我想那/ 缥渺的/ 空中， 定然有/ 美丽的/ 街市。 shi街市上/ 陈列的 / 一些物品， 定然是/ 世上没有的/ 珍奇。qi（2）由地上”街灯“想象到天上的“街市”想象到街市上的“物品”你看，那浅浅的/ 天河， 定然是/ 不甚/ 宽广。 guang那/ 隔着河的/ 牛郎织女，定能够/ 骑着牛儿/ 来往。 wang（3)由“物品”想象到“人（牛郎织女）”再想象到“人的生活”我想/ 他们/ 此刻， 定然/ 在天街/ 闲游 。 you 不信，请看/ 那朵流
4、星， 是他们/ 提着灯笼/ 在走。 Zou（4）由“人的生活”想象到“生活状况”是“光明、自由、幸福、美好”划分节奏并带着感情朗读 ：天 上 的 街 市街灯像明星明星像街灯街市物品珍奇天河牛郎织女他们流星闲游（联想（实写)想像(虚写)联想街灯明星天上的街市街市上的物品牛郎织女的自由 想 像联想就是由此物想到与此相 关的另一物。想象就是重新塑造一个未感知 或不存在的新的形象。联想：甲事物想到乙事物存在 街灯 - 明星 存在想象：甲事物乙事物存在 街市-物品-人- 生活 不存在创造出因果联系相似关系来源于客观现实该用怎样的 情感朗读这 首诗歌?美好、恬静、清新、无拘无束、自 由自在这首诗给你一种什
5、么样的感觉？3.作者为什么由街灯联想到明星呢？第一节能删去吗？为 什么？4、诗中反复出现的“定”、“定然”有什么作用？1.第一节中的两个“街灯”含义一样吗？不一样，前一个指人间现实中的“街灯”；后一个指想象中 的街灯。2.“来往”与“闲游”可否互换？为什么？不行。“来往”是牛郎骑着牛儿过浅浅的天河去见织女，不 是在天河中闲游；他俩在天街无事游逛，只能说“闲游”。1921年，五四运动高潮已过，中国正处于北洋军阀混战时 期。在半殖民地、半封建社会那“冷酷如铁！黑暗如漆！腥 秽如血”的黑暗现实之中，许多人因此感到绝望无助。当时 作者从日本回到祖国，目睹了社会的黑暗，感到极大的愤怒 ，苦闷感伤，但他并
6、没有悲观失望，依然不倦的追求光明和 理想。于是于1921年10月24日在灿烂 星空的诱发下，写下 了这首浪漫气息浓郁的诗。表现了诗人对黑暗现实的痛恨，表现了诗人对黑暗现实的痛恨， 借此寄托诗人对光明、借此寄托诗人对光明、自由幸福的新生活的向往和追求。 （主题）讨论： 5.作者为何要将“牛郎织女” 的故事做了这么大的改动？诗歌是艺术，朗读诗歌同样也是一门艺术， 我们在朗读诗歌的时候，一定要注意体会这首 诗呈现出来的恬静、明丽、清新的画面，美好、 恬静、自在是这首诗的感情基调。我们朗诵时 应该注意节奏不宜太强，声音不宜太响，速度 不宜太快，可以轻松、柔和、舒缓一点。请同 学们带着感情再朗读一次。远
7、远的街灯明了， 好象闪着无数的明星。 天上的明星现了， 好象点着无数的街灯。 我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市。 街市上陈列的一些物品， 定然是世上没有的珍奇。 柔和 的语 调舒缓 的节 奏富有 表情你看，那浅浅的天河，定然是不甚宽广。 那隔着河的牛郎织女， 定能够骑着牛儿来往。 我想他们此刻，定然在天街闲游。 不信，请看那朵流星， 是他们提着灯笼在走 。 天上的街市 郭沫若有感情朗读课文后 思考下列问题：1)诗人由远远的街灯依次 想到什么？2)天上的人们生活是怎样 的呢？3)最后一节寄寓了诗人怎 样的思想感情？街灯街灯明星明星街市街市物品物品人人生活生活光明光明 自由自由 幸福幸福 美好美
8、好想象想象联想小组探究诗人对丑恶现实的不满和诗人对丑恶现实的不满和 对美好生活的向往（主题对美好生活的向往（主题 ）黑暗现 实社会-反衬-对比牛郎织女的自由生活夜空中弯弯的月亮，好像_； 停泊在岸边的小船，好像_。 花园里的花儿开了，好像是_； 教室里的孩子笑了，好像是_。 天上一闪一闪的星星， 好像是_； 孩子们好奇的眼睛， 好像是_。夜空中弯弯的月亮，好像一艘两头尖尖的小船； 停泊在岸边的小船，好像夜空中弯弯的月亮。 花园里的花儿开了，好像是孩子们灿烂的笑脸； 教室里的孩子笑了，好像是一朵朵盛开的鲜花。 天上一闪一闪的星星， 好像是地上孩子们眨动的眼睛； 孩子们好奇的眼睛， 好像是满天闪烁
9、的星星。发挥想象和联想深秋时节，落叶飘零。看到纷纷坠下的落叶， 你会联想到什么？ 走在铺满落叶的乡间小路上，你又会想些什么？ 一根小小的蜡烛，却能划破无边的黑夜，放射出耀眼的光芒 。一看到蜡烛，我就会联想到_,想到他（们） _ (3)看到牵牛花开放了，就像一 _.支支迎着朝阳的小喇叭滴滴答答的吹响了清晨的第一首歌。请发挥你的奇思妙想 ，完成下列练习。1.根据示例，请同学们经过四至五步联想，使两个 意义很远的词语联系起来。（任选其中两个）雪花 茶 钢笔 月亮 夏夜 鲜花示例；木头 足球木头树林田野足球场足球2.从爷爷脸上的皱纹我想到了_.当堂小测1、对本诗中心意思理解准确的一项是（ ） A、作者
10、由现实生活联想到美好的天街生活，表达 了热爱生活的感情。 B、作者通过描绘天街的美好生活，告诉读者那不 过是缥渺的幻想，表过了自己郁闷的感情。 C、通过天街美好生活的描绘，表现了作者对黑暗 现实的痛恨，对理想生活的向往，激发人们为实现这 一理想而奋斗。 D、通过对天街美好生活的描绘，表现了作者对现 实黑暗生活的逃避。C2.课后作业：把这首诗改写成散文本本 课课 小小 结结诗人由远远的街灯产生诗人由远远的街灯产生联想联想 和想象，描绘了美丽的街市及牛和想象，描绘了美丽的街市及牛 郎织女幸福的生活，表现了诗人郎织女幸福的生活，表现了诗人 对黑暗现实的痛恨，对光明、自对黑暗现实的痛恨，对光明、自 由、幸福、快乐生活的向往和追由、幸福、快乐生活的向往和追 求。求。理解文章的主题思想及写作特点联想和想象手法的运用
