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1、教育心理学第十五章教师心理教师心理n 第一节 教师的心理特征与职业成就的关系n 第二节 专家型教师与新教师的比较研究n 第三节 教师的成长与发展第一节 教师的心理特征与职业成就的关系n 一教师心理概述n 二学生喜欢的教师特征n 三教师的特征与职业成就的关系n 四教师的期望对学生的影响的实验研究(一)教师素质(二)教师应具备的素质1.正确的教育观念(1)正确的教师观(2)正确的学生观正确认识学生的向师性和独立性。正确认识学生的能动性和可塑性。正确认识学生的个别差异和发展潜力。一 教师心理概述(二)教师应具备的素质2良好的个性品质(1)对教育工作怀有浓厚的兴趣 (2)牢固确立先进价值观的主导地位
2、(3)良好的性格特征 : 平易近人；没有偏心；关心同学； 态度认真；要求严格；颇有耐心；言 行一致；朴素大方；开朗活泼；品德 高尚。一 教师心理概述(二)教师应具备的素质3高尚的职业道德一 教师心理概述(二)教师应具备的素质4深厚的知识基础 (I)掌握精深的专业知识 (2)广博的知识领域 (3)必备的教育科学理论 (4)丰富的个体实践知识 具有个体实践知识的教师在教学中表现出以下特点： 自动化水平高；关注教学情境；有灵活的应变能力；能创 造性地处理问题；能合理、一致、有意义地解释课堂教学模式； 具有审慎的解决问题的方式。一 教师心理概述(二)教师应具备的素质5较高的教学能力教师较高的教学能力主
3、要体现在以下五个方面： (1)敏锐的观察能力 (2)较强的言语表达能力 (3)灵活的组织教学能力 (4)把握时机进行教育的能力 (5)一定的知识创新的能力一 教师心理概述(二)教师应具备的素质6适宜的教育行为(1)形成民主的管理风格(2)合理地运用规则与惩罚(3)充分发挥教育机智的作用一 教师心理概述(二)教师应具备的素质1、正确的教育观念2良好的个性品质3高尚的职业道德3高尚的职业道德5较高的教学能力6适宜的教育行为一 教师心理概述(一)教师角色(二)教师角色应具有的特征心理学家认为，教师要充当知识传授者、团体的领导者、模范公民、纪 律的维护者、家长的代理人、亲密朋友、心理辅导者等诸种角色。
4、(三)教师的角色形成二 学生喜欢的教师特征三 教师的特征与职业成就的关系(一)教师的认知特征与职业成就之间的关系 1教师思维的条理性、逻辑性 2.言语表达能力 3.组织教学的能力: （1）制定课堂教学计划的能力 （2）正确选择运用教学方法的能力 （3）调节课堂气氛，调动学生的积极性 （4）组织管理能力(二)教师的人格特征与其职业成就之间的关系第二节 专家型教师与新教师的比较研究n 一课时计划的差异 n 二课堂教学过程的差异n 三课后评价的差异一 课时计划的差异 对教师课时计划的分析表明，与新教师相比，专家教师的课时计划简 洁、灵活、以学生为中心并具有预见性。(一)专家教师的课时计划只是突出了课
5、的主要步骤和教学内容，新 教师却把大量时间用在课时计划的一些细节上。(二)专家教师的课时计划修改与演练所需的大部分时间都是在正式 计划的时问之外，新教师要在临上课之前针对课时计划做一下演练。(三)一般来说，专家教师认为，教学的细节方面是由课堂教学活动 中学生的行为所决定的。(四)专家教师在制定课时计划时，能根据学生的先前知识来安排教 学进度。(五)在备课时，专家教师表现出一定的预见性。二 课堂教学过程的差异(一)课堂规则的制定与执行(二)吸引学生注意力(三)教材的呈现(四)课堂练习(五)家庭作业的检查(六)教学策略的运用第三节 教师的成长与发展n 一 教师成长的历程 (一)关注生存阶段 (二)
6、关注情境阶段 (三)关注学生阶段 n 二 教师成长的策略 (一)系统的理论学习 (二)完善的技能训练 (三)科学的自我反思 (四)自觉的科学研究 n 三 教师成长与发展的基本途径三 教师成长与发展的基本途径(一)观摩和分析优秀教师的教学活动(二)开展微格教学(三)进行专门训练(四)反思教学经验 1.教学反思的概念 2.教学反思的内容教学前反思 教学中反思 教学后反思教学内容方面： 1确定教学目标的适用性。2现目 标所采取的教学策略做出判断。 教学过程方面： 1.回忆教学是怎样进行的。 2对教学目标的反思 3对教学理论的反思 4对学生的评价与反思 5.对执行教学计划情况的反思6对改 进措施的反思 教学策略方面： 1感知环节 2理解环节 3重组环节 4验证环节
