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1、合作探究篇审审美写作篇温馨晨读读篇氤氲书氲书 香篇自主学习习篇哲思短章有骨的与有壳的上帝捏出几个泥人儿，便歇了手，斜倚在忘忧树上，听溪流淙淙。合作探究篇审审美写作篇温馨晨读读篇氤氲书氲书 香篇自主学习习篇有两个泥人脸现愠色。上帝不悦，说：“你们由泥巴变成了人，还不满足吗？一个泥人说：“人而无骨，其为人乎？”另一个抢着说：“总该有个壳，对付冰雹和冷枪暗箭吧？”上帝想了想说：“硬材料匮乏，你们各选一种吧。”两个泥人于是欢欢喜喜地各取了一样自己想要的。从此天下多了两种人：一种人骨头硬却疏于防卫，常受伤害；另一种人躲在漂亮的甲壳里享福，没有脊梁骨。 合作探究篇审审美写作篇温馨晨读读篇氤氲书氲书 香篇自
2、主学习习篇修身名句亲亲亲亲 而仁民，仁民而爱爱物。 孟子尽心上赏读：孟子说：“君子亲爱亲人，因而仁爱百姓；仁爱百姓，因而爱惜万物。” 民为贵为贵 ，社稷次之，君为轻为轻 。 孟子尽心上赏读：孟子说：“百姓最为重要，土谷之神(国家)为次，君主最轻。” 不信仁贤贤，则则国空虚；无礼义义，则则上下乱。孟子尽心下赏读：孟子说：“不信任仁德贤能的人，那国家就会空虚；没有礼义，上下的关系就会混乱。”合作探究篇审审美写作篇温馨晨读读篇氤氲书氲书 香篇自主学习习篇知识卡片1作家作品白居易(772846)，字乐乐天，晚年又号香山居士，河南新郑郑（今郑郑州新郑郑）人，我国唐代伟伟大的现实现实 主义诗义诗 人。他的
3、诗诗歌题题材广泛，形式多样样，语语言通俗易懂。官至翰林学士 左赞赞善大夫。代表作有白氏长庆长庆 集传传世，代表诗诗作有长长恨歌卖卖炭翁琵琶行等。 合作探究篇审审美写作篇温馨晨读读篇氤氲书氲书 香篇自主学习习篇2写作背景白居易的人生观是“穷者独善其身，达则兼济天下”。所以在京做官期间他的诗作大多是“为民请命”，利用诗歌讽刺那些达官贵人的贪污腐化以及现实社会的黑暗。这种风格的诗叫做讽喻诗。最有名的如卖炭翁。而自从元和十年，被贬为江州司马后白居易写了大量的“闲适诗”“感伤诗”。琵琶行就是其中的一篇。合作探究篇审审美写作篇温馨晨读读篇氤氲书氲书 香篇自主学习习篇3审美视窗天涯同沦落，无须早相识 白居易
4、和琵琶女一千多年前，一个文人骚客，一个天涯歌女，因为音乐，让他们演绎了一曲千古不衰的知音绝唱，在这个不朽的夜晚，浔阳江的悠悠江水，瑟瑟秋风，清冷的月光，飘飞的荻花，永远记住了这个美丽而忧伤的故事诗人白居易也在这个不朽的夜晚，踏着湿漉漉的诗行，平平仄仄地走着，一路洒下两行滚烫的泪水，沾湿了历史的脸庞，永远都无法抹去。合作探究篇审审美写作篇温馨晨读读篇氤氲书氲书 香篇自主学习习篇江州司马，青衫泪湿，同在天涯。浔阳江边的琵琶亭永远地记载了白居易和琵琶女之间这个美丽而忧伤的故事，浔阳江水又将这个美丽的故事千古流传下来。合作探究篇审审美写作篇温馨晨读读篇氤氲书氲书 香篇自主学习习篇合作探究篇审审美写作篇
5、温馨晨读读篇氤氲书氲书 香篇自主学习习篇答案 (1)xin (2)mn (3)s (4)n (5)lin (6)din (7)co (8)y (9)j (10)ln (11)zh (12) (13)bn (14)h ma (15)zhn (16)j (17)xio(18)y (19)zho zh合作探究篇审审美写作篇温馨晨读读篇氤氲书氲书 香篇自主学习习篇答案 (1)转徙 徒步 (2)红绡 讥诮 (3)恬然 怡然(4)偏僻 开辟 (5)迸发 并列合作探究篇审审美写作篇温馨晨读读篇氤氲书氲书 香篇自主学习习篇合作探究篇审审美写作篇温馨晨读读篇氤氲书氲书 香篇自主学习习篇合作探究篇审审美写作篇温馨
6、晨读读篇氤氲书氲书 香篇自主学习习篇答案 (1)左迁：贬贬官，降职职 明年：第二年 闻闻：听者：人 于：介词词，向 善才：当时对时对 琵琶师师的通称 贾贾人：商人 遂：于是 快：畅畅快 悯悯然：忧忧郁的样样子 漂沦沦：漂泊沦沦落 出官：京官外调调 恬然：淡泊宁静的样样子 是：代词词，这这 谪谪：贬贬官 因：因此，于是 为为：动词动词 ，作 长长句：指七言诗诗 以：来，连词连词 ，表示目的 言：字 命：命名(2)随意，随便 送信的人，使者 同“伸”，伸张张(3)古诗诗的一种体裁 实实行，推行 行列(4)数目，数量 屡次，多次合作探究篇审审美写作篇温馨晨读读篇氤氲书氲书 香篇自主学习习篇4近义辨析
7、(1)恬然恬淡 “恬然”，淡泊宁静的样样子。“恬淡”指不追求名利，淡泊。例句：把人生的阅历当作一种_，是种生活的境界。世界越来越喧嚣，而我的日子却越来越_。合作探究篇审审美写作篇温馨晨读读篇氤氲书氲书 香篇自主学习习篇(2)掩映掩盖 “掩映”彼此遮掩而互相衬托。含有相互映照衬托使景物更美之意，一般形容具体的景物。“掩盖”隐藏，隐瞒，遮盖。既可指具体事物，也可指抽象事物。例句：三峡人家风景区内，传统的峡江吊脚楼_于青山之中，别致的乌篷船静泊于绿水之上，整个风景区内都透露着历史的厚重和风俗的古朴。涉案人员利用职务上的便利，即在合法的职务行为_下进行犯罪，就很难被察觉。答案 (1)恬然 恬淡 (2)
8、掩映 掩盖合作探究篇审审美写作篇温馨晨读读篇氤氲书氲书 香篇自主学习习篇结构图示琵 琶 行( 并 序) 合作探究篇审审美写作篇温馨晨读读篇氤氲书氲书 香篇自主学习习篇主旨归纳这这首诗诗塑造了一个封建社会里被玩弄、被侮辱的妇妇女的典型形象，概括了冷酷的封建社会中下层妇层妇 女，特别别是歌女的不幸遭遇，唤唤起了人们对们对 琵琶女的同情，同时时也表现现了诗诗人政治上的失意，抒发发了诗诗人忧忧国遭贬贬的政治苦闷闷。诗诗人对对琵琶女的同情，对对被贬谪贬谪 的满满腔幽愤愤，是封建社会一种带带有普遍意义义的典型情绪绪。合作探究篇审审美写作篇温馨晨读读篇氤氲书氲书 香篇自主学习习篇诗前小序有何作用？提示 交代
9、了时间、地点、人物和故事梗概，概述了歌女的悲凉身世，说明了写作的背景动因，并为全诗定下了凄切的感情基调。 合作探究篇审审美写作篇温馨晨读读篇氤氲书氲书 香篇自主学习习篇“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”，是领会全诗思想感情的关键诗句。请比较诗人与琵琶女的身世遭遇，理解诗句中“同”的意义，体会诗人的写作动机。合作探究篇审审美写作篇温馨晨读读篇氤氲书氲书 香篇自主学习习篇提示 诗人与琵琶女的身世遭遇，在以下几个方面是相同的：两人同由京城流落江州，都有天涯沦落之感；两人都曾有过欢乐富足的生活，如今生活境遇一落千丈；两人同居穷乡僻壤，举目无亲，知音难觅，备感凄凉寂寞；两人前程未卜，对未来都怀着深深的忧
10、虑。由于这几方面的相同，尽管诗人与琵琶女之间的地位相距甚远，诗人仍然把对方引为同道，由此可体会得到作者贬谪江州、牢骚困顿、郁郁寡欢的心情，也反映出诗人对被损害、被侮辱女性的同情。正所谓“满腔迁谪之感，借商妇以发之，有同病相怜之意焉”。合作探究篇审审美写作篇温馨晨读读篇氤氲书氲书 香篇自主学习习篇考点链链接文 眼文章中最能显示作者写作意图的词语或句子叫“文眼”。“文眼”是窥看主题思想的窗口，理清全文脉络的筋节，掌握文章各部分相互联系的关键。文眼的出现有四种情况：一、出现在标题。如鲁迅的丧家的资本家的乏走狗，全文就是通过剖析标题所概括的内容，层层剥皮，揭露了梁实秋的反动本质和丑恶嘴脸。 合作探究篇
11、审审美写作篇温馨晨读读篇氤氲书氲书 香篇自主学习习篇二、出现在篇首。如朱自清的背影，开头是：“我最不能忘记的是他的背影。”全文正是由这一句展开回忆，通过背影，抒发了父子之间深厚、真挚的爱。三、出现在篇末。如鲁迅的社戏结尾写道：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，也不再看到那夜似的好戏了。”为什么？难道那夜的豆真那么好吃？那夜的戏真那么好看？不。是因为那豆是他们在最快乐的时候吃的，那戏是在最快乐的时候看的，那情那景是日后无法比拟的。合作探究篇审审美写作篇温馨晨读读篇氤氲书氲书 香篇自主学习习篇四、有时出现在篇中。如莫泊桑的小说我的叔叔于勒中有一句话：“唉！如果说于勒竟在这只船上，那
12、会叫人多么惊喜呀！”为什么？因为于勒已经不是他们送走时的穷光蛋，而是一个发了财的善良人。一个“竟”字活脱脱地刻画出了菲利普夫妇自私冷酷、唯利是图的性格，淋漓尽致地揭露了他们之间赤裸裸的金钱关系。合作探究篇审审美写作篇温馨晨读读篇氤氲书氲书 香篇自主学习习篇音乐是沟通诗人与琵琶女情感的桥梁，全诗写音乐写了几个回合？ 音乐声中塑造了怎样的琵琶女和诗人的形象？提示 全篇写音乐三个回合：一闻乐，闻声不见人，情相触；再闻乐，见人再闻声，情相通；三闻乐，知人重闻声，情相融。琵琶声中塑造出诗人自身横遭贬谪、抑郁寡欢的形象，琵琶女漂泊沦落、凄苦哀怨的形象；青衫泪中表现出诗人与琵琶女“同是天涯沦落人”的平等心情
13、。合作探究篇审审美写作篇温馨晨读读篇氤氲书氲书 香篇自主学习习篇课文从哪几个方面来塑造琵琶女的形象？提示 人物描写的一般方法有肖像描写、动作描写、神态描写、心理描写等。合作探究篇审审美写作篇温馨晨读读篇氤氲书氲书 香篇自主学习习篇“千呼万唤始出来”的出场，说明琵琶女有一肚子“天涯沦落”之恨，不便明说，也不愿见人。以“犹抱琵琶半遮面”的肖像描写来表现她的难言之痛。通过描写琵琶女弹奏的乐曲来揭示她的内心世界，通过音乐形象的千变万化，展现了琵琶女起伏回荡的心潮。用“放拨”、“插弦中”、“整顿衣裳”、“起”、“敛容”等一系列动作和表情表现了她克服矛盾、一吐为快的心理活动。“自言”以下，用如怨如慕、如泣
14、如诉的抒情笔调，让琵琶女自述半生遭遇，与“说尽心中无限事”的乐曲互相补充，完成了女主人公的形象塑造。合作探究篇审审美写作篇温馨晨读读篇氤氲书氲书 香篇自主学习习篇1文本审美(1)构思匠心独运，线线索清晰。本文运用明暗两条线线索，扩扩大了写作空间间，并且结结构严谨严谨 。歌女的遭遇、身世是一条明线线，诗诗人的感受是一条暗线线。明线线从具体现现象反映主题题，暗线则线则 从事物的本质质上来揭示主题题。也可以说说一条反映民间间的变变化，一条反映朝政动动乱的变变化。一虚一实实，虚实实相连连，使结结构在严谨严谨 中见见出错错落。合作探究篇审审美写作篇温馨晨读读篇氤氲书氲书 香篇自主学习习篇(2)叙事详详略
15、得宜。这这首诗诗的情节节不算复杂杂：首先是送客，其次是听乐乐，然后是琵琶女的自述，最后是诗诗人的独白。但作者在叙事的过过程中，略写送客，详详写听乐乐；略写诗诗人自己，详详写琵琶女。这样这样 就突出了重点，深化了主题题。仔细细吟味，写琵琶女的自述，也是从转转述的角度道来，却无一不是她的心绪绪神情；写自己的贬谪贬谪 之苦，虽虽然是直抒胸臆的独白，但又时时时隐现时隐现 出同病相怜的意味。写琵琶女，详详昔而略今；写诗诗人自己，则则略昔而详详今。两相映衬衬，更见见互补补之妙。合作探究篇审审美写作篇温馨晨读读篇氤氲书氲书 香篇自主学习习篇(3)音乐乐描写手法灵活。比喻喻，用一连连串比喻喻反复形容。“大弦嘈
16、嘈如急雨，小弦切切如私语语。嘈嘈切切错杂弹错杂弹 ，大珠小珠落玉盘盘。间间关莺语莺语 花底滑，幽咽泉流冰下难难。银银瓶乍破水浆浆迸，铁骑铁骑 突出刀枪鸣枪鸣 。”这这些诗诗句都是用生活中具体的声音作比喻喻，形象地描绘绘了各种不同的音乐节乐节 奏和旋律。“大珠小珠落玉盘盘”一句，用珠玉相击击的声音模拟拟琵琶这这种乐乐器的音响效果，真是再恰切不过过了。人们们常以珠圆圆玉润润形容歌声的婉转转，“大珠小珠落玉盘盘”中的珠玉，也给给人以圆圆润润之感，使人联联想到乐乐曲的和谐优谐优 美。合作探究篇审审美写作篇温馨晨读读篇氤氲书氲书 香篇自主学习习篇用象声词词和双声词词。“嘈嘈”、“切切”、“间间关”、“幽咽”等象声词词与双声词词的使用，增强了诗诗歌语语言的音乐乐感。用衬衬托。用衬衬托手法写出了音
