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1、教学建议教材编写的说明根据总编和本册主编的总体构想，信息技术 教材第三册采用了案例教学（任务驱动）的形 式，这样做的主要原因如下1. 使教学的时间有一定的机动性。2. 每次完成一个案例，使学习具有一定的趣 味性。3. 几何画板软件操作比较简便，方便把一些 基本操作融入案例之中。具体的说，就是通过一定的案例，让学生掌握几 何画板的基本操作，加深对数理知识的理解，并且掌 握一些探究问题的方法。在每个案例的前面，我们尽量给问题创设一个情 景，然后从中抽象出数学模型，渗透一些简单的数学 建模思想，完成一个案例后，我们让学生操作自己的 学习成果，填写实验报告，从中加深对知识的认识。为什么选择几何画板这个
2、软件如果你要找这样一种软件，它是数学、物理老 师的工具。又是学生学习的工具，操作简便，但又 能动态地说明问题，那这个软件非几何画板莫属， 虽然现在国内也有其他类似的软件，但都不如几何 画板容易取得。同时，在这里建议各校的数学老师都培训一下 ，在掌握制作技巧之时，就是你们的解放之日，届 时，各位肯定会失去不少为公开课熬夜做课件的“专 利”，同时在网络环境和硬件环境日渐完善的今天， 使用简便的工具软件快速（甚至当堂）制作课件已 成为大势所趋。这本教材由谁来教？这是我听得比较多的一个问题之一，其实从电 脑老师的角度来说，这本书所需的数学知识仅限于 初中，而电脑老师学习这个软件是比较快的。从数 学老师
3、的角度来说，其中的数学知识和数学关系自 然浅显，而掌握几何画板这个软件也是费时无多。因此，这本书数学老师和电脑老师都可以教， 这也是体现学科整合的一个特点吧，同时这本书的 许多案例实际上就是一个小课件，可以直接用于课 堂教学之中。如何来教？下面将具体说明一下教学建议1. 老师最好先做一做，然后把教学内容分成一些 较大的环节，进行教学。2. 考虑到有些学生学习进度较快，也许本书会用 于自学，为使学生在具备一定基础的前提下， 能独立完成一个个案例，所以写得较详细。在 有老师的情况下，也可以不去阅读文字，而是 由老师教会学生一些基本的操作，学会操作应 用是第一目标。3、一个案例的教学建议： 四人分饼
4、 第一环节：画好一个三角形，标出标签 。 第二环节：作出各边的中点，连出三中 点构成的三角形。 第三环节：填充各小三角形内部并度量 面积。 第四环节：拖动改变图形，观察其中不 变的相等关系。我们对教材的支持由于编写时间较紧，相应的教参并没有编写， 再加上软件更新快，所以要以快速经济的方式来解 决问题的话，网上支持才是比较好的方式。以后将化一点时间来和大家共同研究教学中遇 到的问题，同时相关的实例以及本教材的Word格 式文档也会放上去，这样将会大大减少各位写教案 的负担。由于时间及各种因素的限制，以及水平所限， 本教材肯定有诸多不足之处，恳请各位多提宝贵意 见，让我们为提高信息技术教育水平做出自己的贡 献。
