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1、浙江省龙游中学 赖忠华为什么改？改什么？怎么改？教什么？怎么教？学什么？如何学？ 教的怎样？学的怎样？定 位函数是描述客观世界变化规律的重要数学模型.通过本章内容的学习，感受运用函数概念建立模型的过程和方法，体会函数在数学和其他学科中的重要性，初步运用函数思想理解和处理现实生活和社会中的简单问题.通过学习利用函数的性质求方程的近似解，体会函数与方程的有机联系.课程标准内容1、结合二次函数的图象，判断一元二次方程根的存在性及根的个数，从而了解函数的零点与方程根的联系.2、根据具体函数的图象，能够借助计算器用二分法求相应方程的近似解，了解这种方法是求方程近似解的常用方法.课程标准内容3、利用计算工
2、具，比较指数函数、对 数函数以及幂函数增长差异；结合实例 体会直线上升、指数爆炸、对数增长等 不同函数类型增长的含义. 4、收集一些社会生活中普遍使用的函 数模型（指数函数、对数函数、幂函数 、分段函数等）的实例，了解函数模型 的广泛应用.课程标准内容5、根据某个主题，收集17世纪前后发生的一些对数学发展起重大作用的历史事件和人物（开普勒、伽利略、笛卡儿、牛顿、莱布尼茨、欧拉等）的有关资料或现实生活中的函数实例，采取小组合作的方式写一篇有关函数概念的形成、发展或应用的文章，在班级中进行交流. 本章目录3.1 函数与方程阅读与思考 中外历史上的方程求解信息技术应用 借助信息技术求方程的近似解3.
3、2 函数模型及其应用 信息技术应用 收集数据并建立函数模型实习作业 小结复习参考题内容简介 1、函数与方程2、阅读与思考 中外历史上的方程求解3、信息技术应用 借助信息技术求方程的近似解4、函数模型及其应用 5、信息技术应用 收集数据并建立函数模型6、实习作业 知识结构 建立函数模型解决问题的过程 教材特点 1、激发学生的学习兴趣，增强学生的应用意识2、函数模型的应用贯穿始终 .3、重视数学思想，感受到数学文化.4、使用信息技术，使学生经历更多的数学建模的过程.5、创设问题情景，让学生在不断的观察、思考和探究的过程中培养能力课时分配共9个课时，其中3.1 函数与方程 约3课时 建议：3.1.1
4、方程的根与函数的零点 约1课时3.1.2用二分法求方程的近似解 约2课时 3.2 函数模型及其应用 约4课时建议：3.2.1几类不同增长的函数模型 约2课时3.2.2函数模型的应用实例 约2课时实习作业 约1课时小结 约1课时教学要求：基本要求：全体学生应在本节学习时掌握.发展要求：有条件学生可在本节增补；全体学生在必修结束时掌握.说明：主要注明不宜拓展（留待选修学习）的内容；超纲的内容、已删除的内容、限定深广度的内容等.教学要求、重点、难点基本要求 了解函数零点的概念，了解函数的零点与方程根 的联系. 理解并会应用连续函数在某个区间上存在零点的 判定方法. 能利用函数的图象和性质判断函数零点
5、的个数. 了解二分法是求方程近似解的常用方法. 能够借助信息技术工具用二分法求函数的零点或 方程的近似解. 1.1 函数与方程 发展要求 体验函数与方程、数形结合、算法等数学基本思想 . 说明连续函数在某个区间上存在零点的判定方法，只要求学生理解并会应用，教学中不需要给出证明. 1.1 函数与方程 重点通过用“二分法”求方程的近似解，使学生体会函数的零点与方程根之间的联系，初步形成用函数观点处理问题的意识. 难点在利用“二分法”求方程的近似解的过程中，对给定精确度的近似解的计算. 1.1 函数与方程 基本要求 理解直线上升、指数爆炸、对数增长的含义. 理解指数函数、对数函数以及幂函数增长速度的
6、 差异. 能利用给定的函数模型解决实际问题；能建立确 定性的函数模型解决问题；能选择适当的函数模 型进行拟合实现问题解决；了解函数模型在社会 生活中的广泛应用. 初步掌握建立函数模型解决问题的过程和方法. 1.2 函数模型及其应用 发展要求 通过建立和运用函数基本模型，体验数学建模、拟合等数学基本思想，发展学生的创新意识和数学应用意识. . 说明 1.2 函数模型及其应用 重点认识指数函数、对数函数、幂函数等函数模型的增长差异，体会直线上升、指数爆炸、对数增长的差异. 难点如何选择适当的函数模型分析和解决实际问题. 1.2 函数模型及其应用 教学建议 1、帮助学生认识函数与方程的联系. 2、帮
7、助学生弄清一次函数、指数函数、对数函数以及幂函数间的增长差异. 3、重视数学思想方法的渗透. 4、培养学生的应用意识，使学生认识数学的科学、人文价值，提高科学文化素养. 5、恰当使用信息技术. 6、控制难度，适可而止. 7、遵循从具体到一般的认识过程. 定 位三角函数是基本初函数，它是描述周期现象的重要数学模型，在数学和其他领域中具有重要的作用.在本模块中，通过实例，学习三角函数及其基本性质，体会三角函数在解决具有周期变化规律的问题中的作用.课程标准内容1.了解任意角的概念和弧度制，能进行弧 度与角度的互化. 2. 借助单位圆理解任意角三角函数（正弦 、余弦、正切）的定义. 3. 借助单位圆中
8、的三角函数线推导出诱导 公式( , ,-的正弦、余弦、正切)，能 画出y=sin x, y=cos x, y=tan x的图象，了解三 角函数的周期性. 4. 借助图象理解正弦函数、余弦函数在0，2，正切函数在（- ， ）上的性质（如单调性、最大和最小值、图象与x轴交点等）. 5. 理解同角三角函数的基本关系式：sin2x+cos2x=1， . 课程标准内容课程标准内容6.结合具体实例，了解y=Asin（x+）的实际意义；能借助计算器或计算机画出y=Asin（x+）的图象，观察A，对函数图象变化的影响.7.会用三角函数解决一些简单实际问题，体会三角函数是描述周期变化现象的重要函数模型. 本章目
9、录1.1 任意角和弧度制1.2 任意角的三角函数 阅读与思考 三角学与天文学1.3 三角函数的诱导公式 1.4 三角函数的图象与性质 探究与发现 函数y=Asin(x+)及函数y=Acos(x+)的周期探究与发现 利用单位圆中的三角函数线研究正弦函数、余弦函数的性质信息技术应用 利用正切线画函数 的图象1.5 函数y=Asin(x+)的图象阅读与思考 振幅、周期、频率、相位1.6 三角函数模型的简单应用 小结复习参考题内容简介 1、 任意角和弧度制2、 任意角的三角函数 3、 阅读与思考 三角学与天文学4、 三角函数的诱导公式 5、 三角函数的图象与性质 6、 探究与发现 函数y=Asin(x
10、+)及函数y=Acos(x+)的周期7、 探究与发现 利用单位圆中的三角函数线研究正弦函数、余弦函数的性质8、 信息技术应用 利用正切线画函数 的图象9、 函数y=Asin(x+)的图象10、阅读与思考 振幅、周期、频率、相位11、三角函数模型的简单应用 知识结构 教材特点 1、数形结合思想贯穿始终.2、突出三角函数在刻画周期变化现象中的地位和作用、过程和方法.3、利用知识的发生发展过程提出问题，引导思考，训练思维，提高能力.4、突出信息技术的工具性.课时分配 共16个课时，其中 1.1 任意角和弧度制 约2课时 建议：1.1.1任意角 约1课时1.1.2弧度制 约1课时1.2 任意角的三角函
11、数 约3课时 建议：1.2.1任意角的三角函数 约2课时1.2.2同角三角三数的基本关系约1课时课时分配1.3 三角函数的诱导公式 约2 课时1.4 三角函数的图象与性质 约4课时 建议：1.4.1正弦函数、余弦函数的图象约1课时1.4.2正弦函数、余弦函数的性质约2课时1.4.3正切函数的性质与图象约1课时1.5函数y=Asin(x+)的图象 约2课时1.6三角函数的简单应用 约2课时复习与小结 约2课时课时分配教学要求：基本要求：全体学生应在本节学习时掌握.发展要求：有条件学生可在本节增补；全体学生在必修结束时掌握.说明：主要注明不宜拓展（留待选修学习）的内容；超纲的内容、已删除的内容、限
12、定深广度的内容等.教学要求、重点、难点基本要求认识角扩充的必要性，了解任意角的概念.能用集合和数学符号表示终边相同的角.能用集合和数学符号表示象限角.了解弧度制，能进行弧度与角度的换算. 认识弧长公式，能进行简单应用. 1.1任意角和弧度制1.1任意角和弧度制发展要求 能用集合和数学符号表示终边满足一定条件的角. 说明对弧长公式只要求了解，会进行简单应用，不必在应用方面加深. 重点将0至360范围的角推广到任意角，了解弧度制，并能进行弧度与角度的换算. 难点弧度的概念，用集合来表示终边相同的角和象限角. 教学建议 1.1任意角和弧度制基本要求理解任意角三角函数(正弦、余弦、正切)的定义.能判断
13、各象限角的正、余弦，正切函数的符号.理解终边相同的角的同一三角函数的值相等.认识单位圆中任意角的正弦线、余弦线和正切线理解同角三角函数的两个基本关系：sin2x+cos2x=1 ， ，能进行简单应用. 1.2任意角的三角函数发展要求 利用单位圆中的三角函数线解决简单的三角问题 . 说明用同角三角函数基本关系证明三角恒等式和求值计算，教学中不必作太多的拓展、补充 . 1.2任意角的三角函数1.2任意角的三角函数重点 任意角的正弦、余弦、正切的定义，同角 三角函数的基本关系. 难点 用角的终边上的点的坐标来刻画三角函数； 利用与单位圆有关的有向线段，表示任意角 的正弦、余弦、正切的函数值. 教学建
14、议 基本要求能借助单位圆中的三角函数线推导诱导公式 ，-的正弦、余弦、正切，能进行简单地应用. 1.3三角函数的诱导公式 发展要求 掌握用单位圆中三角函数线研究三角问题的方法 . 说明已知三角函数值求角问题，达到课本要求即可，不必拓展 . 1.3三角函数的诱导公式 重点诱导公式的探究，运用诱导公式进行简单三角函数式的求值、化简与恒等式的证明. 1.3三角函数的诱导公式 难点的诱导公式的推导. 教学建议 1.4三角函数的图象与性质 基本要求能画出y=sinx,y=cosx,y=tanx 的图象.了解三角函数的周期性.借助图象理解正弦函数、余弦函数在0，2，正切函数在(- , )上的性质（单调性、
15、最大和最小值、图象与x轴交点等）. 1.4三角函数的图象与性质 发展要求 掌握一种用计算机软件绘制函数图象的方法.知道“五点法”画正、余弦函数.了解y=cosx图象与y=sinx图象之间的联系. 说明教学中根据学生基础选择画函数图象的方法. 重点 正弦、余弦、正切函数的图象及其主要性 质（包括周期性、单调性、奇偶性、最值 或值域）. 难点 正弦函数和余弦函数图象间关系、图象间的 变换. 1.4三角函数的图象与性质 教学建议 1.5函数y=Asin(x+)的图象 基本要求了解y=Asin(x+)的实际意义，能借助计算器或计算机画出它的图象，观察参数A，对函数图象变化的影响.会用“五点法”画函函数y=Asin(x+)的图象. 1.5函数y=Asin(x+)的图象 发展要求 掌握参数A，对函数图象变化的影响规律. 掌握运用平移变换和伸缩变换把y=sinx的图象变 换为y=Asin(x+)的图象的方法. 掌握函数y=Acos(
