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1、汇源大街小学 黄静雯Module 4 Stories and FablesUnit 10 Waiting for Another Hare Unit 11 The Lion and the Mouse Unit 12 Lets Go Further一、教材内容与目标 本模块主要话题是故事与寓言。内容包括了在 图书馆的借书用语，以及学生耳熟能详的寓言 故事。寓言故事生动有趣，能更好地激发学生 学习兴趣。通过寓言的学习让学生懂得如何用 英语讲故事，在学习故事情节同时，使学生复 习一般过去时，感知过去进行时。通过情景教 学，引导并让学生正确掌握及使用借书用语。 此外，本模块还涉及到情态动词的用法，渗
2、透 语音语调学习，以及形容词最高级的,在 教学中应该设计更多游戏、竞赛和有针对性的 练习等帮助学生理解新知识、巩固旧知识。二、学生分析处于第二学期的六年级学生有较强的自学能力 ，英语语言基础较好，但仍有部分学生对语法 及概念性知识的理解、运用有一定困难。因此 ，教师通过有趣的活动，将知识由浅入深。通 过活动，让不同层次学生能够在本节课中都有 所收获。将难点、重点巧妙化解于生动的情景 教学、游戏当中，减低学生学习的压力，提高 学习的效率。三、相关模块本模块话题独立，但在各模块之间的知 识点却是环环紧扣，互相联系。在教学 上应设计一些让学生滚动复习、巩固旧 知识的教学环节，降低学生对旧知识的 遗忘
3、率，且可达到以旧带新的效果。以 下是本模块出现的一些知识点和其出现 过的相关模块：1、一般过去时教学六年级上册第四、五模 块的学习；六年级下册前三个模块的巩固。2、具故事性特点本册第三模块英雄人物的 介绍具有故事性，为此模块作了铺垫；通过借 有关英雄人物的书籍可更流畅地带出借书用语 。3、人物、动物描写四年级上册、五年级下 册形容词的学习。4、形容词比较级、最高级复习五年级下册 第三、四模块的学习。四、教学重点 （总体目标）1.课文中的词汇（“四会”22个，“三会”8个 ）、短语、句型。 2.图书馆借书的交际用语。 3.情态动词的正确运用: can , may, need , must ， m
4、ustnt , neednt。 4.寓言和故事的基本时态: 一般过去时巩 固, 过去进行时的初步了解。 5.形容词的运用: 比较级与最高级。五、教学难点 （总体目标）1.几组易混淆的词: borrow(借入) 与 lend(借出) 、mustnt与neednt、look for（寻找）与find（找到） 2.让学生正确运用一般过去时讲故事 。 3. 句子的语音语调：句子升降调读 法。1、must: 必须mustnt:不允许 2、need:需要neednt: 不需要 3、对于must 开头一般疑问句，若要作否定回答 ，可用neednt，不用mustnt：如：“Must I come over t
5、onight?“ “No, you neednt.” （ 我今晚必须过来吗?”“不必。”） 4、Can/May?可根据实际情况使用must或 mustnt回答。如:”Can I write on the book?”“No, you mustnt.”六、教学策略 1、本模块故事性强，教学上可采取“先整体后 部份”的教学模式和TBL任务型教学方法。课文 的三则寓言耳熟能详，理解的难度不大，学生 学习兴趣大增，可通过听、读先理解通篇故事 主要内容及寓意，再集中学习句型词汇，加上 练习巩固，难点更易突破。 2、教学环节上可更多地创设情景帮助学生理解 语言：利用实物、图片、多媒体课件等； 3、通过游戏
6、、竞赛、表演等活动方式激发学生 兴趣，让学生积极主动地参与教学活动； 4、设置任务，加强小组合作，使学生获取更多 的语言信息，提高学生语言学习与运用的能力 。六、教学策略 5、在语法教学方面，前三个模块用不同的话题 让学生对过去时态的运用进行了巩固，但学生 在进行说、写的练习时，很容易出错，教师应 适时点拨，并通过有针对性的练习题、写日记 等作业形式进行强化巩固； 6、通过与现在进行时的对比让学生感知、理解 并运用过去进行时。 7、情态动词的运用: can, must, mustnt, need, neednt 教师给出例句让学生观察、对比，讨 论找出规律，课堂或课后教师设计相应的练习 进行笔
7、头操练。 8、形容词的最高级及其运用：口、笔头练习相 结合（如：chant、比赛看谁说得快、记得多等 ）七、作业设计根据不同层次学生，可把作业要求分层( 分为必做与选做作业)。基础单词和句型 的复习是最基本要求，在这基础上可以 布置课外的阅读练习与写作练习。此外 ，可布置学生小组表演故事，通过小组 合作达到优差互补效果；对于成绩好的 学生，要求用英语复述故事内容或写读 后感等。总之，应尽量体现巩固性和发 展性去设计作业。单单元主要学习语习语 言点难难 点Unit 101，学习和运用一些借书 的句子： 1) Can I keep the book a little longer? 2) Who
8、borrowed the fable? 3) When did you borrow the book? 4) Where did he borrow the book? 5) How did she get to the library? 6) How long did he keep the book? 2，能理解课文并完成练 习，并初步学会用英文讲 故事。1.情态动词 的运用: can, must, mustnt, need, neednt 2.neednt mustnt 的区别 3.一些固定搭配的短语: keep a little longer(把保 留得长一点) take back
9、home (把某人/物 带回家) say to oneself(自言自语) go on doing sth.(继续 做某事) 4.表达自己想法的句子：To is certainly easier than to（ 做肯定比做容易） 5.过去进行时的感知： was/were ing.单单元主要学习语习语 言点难难 点Unit 111、课文的阅读理解 。 2、形容词的运用: 比 较级与最高级。1、正确使用升、降调朗 读句子 2、准确把多种时态在故 事中交叉运用。 3、一些固定搭配的短语: 感谢赞美别人的句子： Its very kind/good of you. get out: 出来 get o
10、ut of: 从出来 look for: 寻找 look at: 看着 eat up:吃掉 run into: （一头）撞见听：教师课前给几分钟时间让学生听故事,老师或优秀 学生来讲故事。讲完故事后,根据故事内容对学生进行 提问,或让学生就故事中的人或事发表自己的看法。写： 1、要求学生用简单的句子缩写故事；2、给故事另编一个结果；3、续写故事；4、教师给一个题目让学生自己去找材料或发挥自 己的想像力编写故事。5、英语故事小报、英语小画报。拓展学生语言运用技能的建议:说: 1、自己组织语言或根据提示词复述故事, 可详可 略；2、背诵故事；3、排演英语故事小品；4、讲故事比赛。 读: 提供英语学
11、习网站,让学生选择阅读自己最喜爱的故事 。Unit 10 第二课时简单备课流程： show a library card borrow some books(复习借书用语） 假设老师 借了守株待兔这本书引出课题 （利用“Did you know”内容） 讲解 故事（边听力边看图理解故事内容 ） 课文阅读理解练习 根据提示 复述课文寓意 拓展阅读练习 作业1、How long may I keep it?You mustnt lend it to others.You must come and renew it.Can I keep the book a little longer? Who
12、borrowed the fable? When did you borrow the book? Where did he borrow the book? How did she get to the library? How long did he keep the book?2、P47work with language: Ex2 All day long he sat in the fields and waited for a hare to appear.One day a farmer was working in the fields.Suddenly a hare ran
13、very fast and crashed into a tree.It fell to the ground and died.The man picked up the hare and took it back home.He cooked it and had a delicious meal.From then on, the farmer didnt work any more.One day, was working in the . Suddenly, ranand crashed into .It fell to and .What do you learn from the
14、 fable?No pains, no gains!Homework 1、完成本课活动手册内容。 2、用英语把今天学的故事讲讲给父母听。*选做作业: 1.尝试用本课的新单词或词组编一个故事，并 写下来。 2.阅读其他的英文故事。4.选择故事时，要有比较全面的考虑。 要根据学生的年龄，学英语时间的长短，单词量的多少。选择长短 适宜，语言水平适中的故事，还要考虑到故事情境是否适合学生学 习新的词句，以及前后知识是否有联系。不但要做到为当前习得语 言服务，还要做到为以后语言的习得抛砖引玉，铺路搭桥，打下扎 实的基础。英语故事的选择1.选择故事时，要选择一些学生熟悉的故事。 如The Queen an
15、d Snow White、小红帽等小学生已接触 或熟知的故事。教师用英语讲给他们听，他们会更容易明白故事 大意和新词句的意思。 2.选择故事时，要注意故事中是否会有有趣的角色。 例如小动物、大野兽，具有鲜明个性的儿童形象或卡通人物等 等都是小学生喜欢的角色，听这些故事学生可以非常有效地调 动学生的兴趣. 3.故事中最好有多次重复的句子。 关键词语和句型应在故事中不断地重复，这样可帮助孩子们在听 故事或讲故事的过程中能够掌握重点句型获得语言知识。英语学习网站: http:/ 新知 堂少儿英语学习园地 http:/ http:/ 新知堂少儿英 http:/ 儿童英语乐园语网 http:/ 英语通 http:/ YOU & ME 阶梯英语 http:/ 外研社儿童英语 http:/ 美国中小学生科学实验 http:/www.web- 英语故事 http:/ 在线儿童故事 http:/pbskids.org 英语儿童网 http:/w
