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1、LOGO第四章婴幼儿行为与 社会环境第一节 婴幼儿的生理发展第二节 婴幼儿的认知与心理发展第三节 婴幼儿的社会性发展第四节 婴幼儿行为问题及其矫正C婴幼儿行为与社会环境认知发展社会性发展情绪发展动作发展语言发展生理发展婴幼儿发展第一节 婴幼儿的生理发展 v定义：婴幼儿期指的是从出生到三岁左右， 有大脑发育迅速、行为上开始目标取向、语言能 力发展、形成依恋性等心理生理和社会方面特征 的发育和生长时期。 v“满月” “白板说” v从 “难以名状的一团”到认为“婴儿是高度敏感 的人” v“人生第一个发展高速期” 一、新生儿的反射能力v(p108-109) v 觅食反射 v 吮吸反射 v 游泳反射 v
2、 抓握反射 v步行反射 v摩罗反射 v眨眼反射 步行反射v当婴儿被竖着抱起，把他的脚放在平面上时 ，他会做出迈步的动作。 v这一反射在新生儿出生后不久即出现，大约6 10周时消失。 v若婴儿4个月后仍有此反射，则可能患有脑部 疾病。 游泳反射v把新生儿俯卧在水里，他就会用四肢 做出协调很好的类似游泳的动作。6个月 后，此反射逐渐消失。 v直到8个月后，婴儿才可能出现随意的 游泳动作。 是否应该让婴儿 学习游泳？降落伞反射当我们支撑婴儿的腹部及胸 部并突然往下移动，婴儿的 双手、双脚会往外延伸，类 似降落伞一样。出现后终生 存在。电视剧一升的眼泪中， 女主角患脊髓小脑变异症， 初期症状中包括降落
3、伞反射 消失。摔倒时不能双手着地 保护自己。二、婴幼儿的生理发展（一）外在生理发展：身高（成年身高的 一半）、体重（出生时4倍）、头围、胸围等 方面。 （二）内在生理发展：大脑的发展。 1、脑和大脑皮层的发展 体积：出生时为成人的四分之一，6个月 时，达到成人一半，2岁时为四分之三，4岁 时与成人接近。 2、突触生长与神经纤维髓鞘化 神经网络需要适当的刺激，使突触数目增 加，建立新的神经回路神经元髓鞘化，神经 冲动传导加快。（三）婴儿的运动能力发展v1、婴儿的运动发展顺序 p118 v头尾原则； v近远原则； v简单复杂原则 v 逐步掌握独立行走以及用手操作物体的能力。 v抬头 翻身 坐，从仰
4、卧或者俯卧状态到翻身坐起 ，爬行或腹部触地爬行，从坐起到爬和从爬到坐， 扶物站立，单独站立巡游行走。v 人类的运动能力主要有两大方面：一方面，即 身体的大肌肉运动。如，婴幼儿转头、翻身、爬行 、走、跑、跳等。另一方面是双手及手指的精细运 动，如，抓、握、拾、连线等。v 幼儿0岁到2岁半是精细动作发展的敏感期。 感、知觉和动作的发展是儿童早期智力发展的具体 表现 我国婴幼儿运动发展研究大动作名称 最早通过85%通过 最晚 俯卧头抬900 13.86 翻身 25.57 独坐 57.28 爬5912 自己攀物站起 79.112 独站片刻 59.811 扶双手迈步走 610.612 独站 811.91
5、4开始走1、2步即倒在大人怀抱中 v结论： v（1）婴儿大动作是从头部运动开始逐渐发展到 坐、站、走。这个过程对于85%的婴儿来说平均需要 13.3个月，最少需要10个月，最多需要14个月。 v（2）婴儿大动作是从驱干开始逐渐发展到手臂 和大腿、手指和脚趾。 v（3）婴儿大动作是从整体反映逐渐发展到肢体 的分化动作。 v（4）婴儿大动作是从不准确逐渐发展到准确。v从抬头到会走路对个体发展具有巨大意义： v v 婴儿的全部运动器官得到了发展，从驱 干到肢体到手、趾关节和肌肉得到了发展， 对婴儿认知空间的扩大创造了条件，为婴儿 的独立性和思维能力发展奠定了基础。 2、婴儿运动能力的发展与父母的关系
6、 v 从生理的角度而言，遗传起到了关键的作用； v 从父母的角度而言，父母的介入和引导直接影 响了婴儿的运动能力发育； v 从文化的角度而言，不同的文化对婴儿有不同 的观念，这直接影响到父母看待儿童的态度，从而 间接地对婴儿而产生影响； v 从社会的角度而言，经济的发展、食物的供给 、医疗保健的保障等许多因素都会对婴儿的成长产 生深远影响。3、婴儿运动能力发展的重要意义 v （1） 接触和认识的方式增多了 v （2） 接触和认识的范围增大了 v （3） 心理变化 v （4） 社会交往的增加 v (5) 智力的促进 第二节 婴儿的认知与心理发展v此阶段处于感觉运动阶段。这个阶段，从随意 性的天生
7、反射活动慢慢过渡到目标取向行为； v一、婴儿感知能力的发展 v1岁：能区分不同颜色和不同人物 v2岁：发展复杂时间和空间知觉：昨天；今天； 明天；物体大小；前后位置；但不够准确二、思维能力发展v1岁前没有真正的思维活动 v直观性（直接感知）和行动性（无法离开具 体的活动过程） v感知现在不能感知过去和未来 v四个时期：条件反射时期（1个月）； v知觉恒常性（5个月1岁）； v直观行动思维时期（12岁）动作和语言的 发展； v词语调节型直观行动思维时期（23）：词 的概括，概念产生三、记忆能力的发展v与条件反射同时发生 v01岁：短时记忆和长时记忆 v3个月：能几天内记住一个玩具 v4、5个月寻
8、找视线中没有的玩具 v6个月开始“认生”拒绝陌生人 v1岁多能记住用过的东西但不会回忆 v2岁3个月能背诵简单儿歌 v3岁：能记住他人简单的委托如拿东西四、 婴儿的语言发展 v （一）语言发展的理论 v 语言的发展研究是一个进步很快、成果 很多的领域，代表性的理论主要有行为主义 理论、转换生成理论、模仿理论以及认知理 论等。v1 行为主义理论 v行为主义的语言发展论主要以斯金纳为代表 。斯金纳认为，语言通行为一样，是通过操作性 条件反射而习得的，“强化：在语言学习中起到 了重要作用。 v2 转换生成理论 v转换生成理论主要以语言学家乔姆斯基为代 表。乔姆斯基认为，每个句子都可以分为深层结 构和
9、表层结构两个组成部分。 v3、模仿理论的代表是阿尔波特和班图拉，认 知理论的代表主要是皮亚杰。（二）语言的发展阶段 v 1、01岁：语言发展准备阶段（没有实际意 义的发音） v 2、 11.5岁：语言发展的理解阶段 v 3、 1.53岁：语言发作的表达阶段1、准备阶段：v （1）简单发音阶段（03月）： 宝宝1个月内偶尔会吐露ei,ou等声音，第2个 月发出m ma声,第三个月出现更多的元音 和少量辅音，比如a,ai,e,ou,m,h等（2）连续发音阶段（410月）这时发出的辅音更多了，而且出现了连续 的 音节，比如，ba ba, da da,na na等,大人常 误以为这时的ma ma,pa
10、 pa是宝宝在叫爸爸妈 妈。（3） 咿呀学语阶段（1012月）这时宝宝开始模仿大人的声音，开始 把词和对应的事物联系起来，开始对词义产 生理解，发出常听的语音和语调。 如：单字 复义2、理解阶段（11.5岁)v一词多义：妈妈：表达抱、吃东西。玩耍； 表达能力滞后理解能力 v电报式语言（1824）合成，将词保留句子 的主要部分。 v如“妈妈 台灯 热 发光 哎哟”3、表达阶段（ 1.53岁）v多词句和复合句，掌握最基本语法，概括和 调节作用明显发展，能按成人指示调节自己行动v “她不是我妈妈，我妈妈上班了”1.5前主要为单词句。1.5后多词句2岁：612字的短句（三）影响婴儿语言发展的因素 v1
11、、生理： v婴儿听觉和直觉的发展、声带的发育、中枢神 经系统的成熟、婴儿的气质特征、智力、性别年龄 v2、社会环境： v家庭文化、父母教育程度、示范者的教养方式 ：如提供互动机会；细化和询问；频繁的重复；说 话速度放慢；简单而规范的示范 ;语言游戏；聊天 ；看书；讲故事 五、婴儿的心理发展v （一）情绪（二）气质（三）自我 v 有研究表明：2个半月的婴儿便会对生 气的照顾者报以生气；3个月的婴儿对面无表 情、无反应的母亲，会以做鬼脸、发出声音 和采取不同的姿势来引起母亲的反应；9个月 的婴儿面对愉快的母亲，会显示出较多愉快 的表情，而当母亲表情悲伤时，他们也显得 悲伤。 （一）婴幼儿情绪发展1
12、、情绪分化，社会性情感增多，新生儿由于生理需求而有基本情绪：兴趣、苦恼 和厌恶第二年后分化为生气、悲伤、吃惊和害怕，负责的 情感（自我意识的发展）产生如窘迫、内疚和骄傲婴幼儿的情绪发展v全世界所有的婴儿都会以一种可以预见的顺序 在同样的年龄发展情感。 v02.5个月：兴趣、沮丧、厌恶和幸福 v2.57个月：生气、悲伤、吃惊和害怕 v812个月：产生分离焦虑并能受到其他人情感 的影响 v1318个月：增加了尴尬、害羞、内疚和自豪 v1824个月：表现出广泛的情感，甚至为了操 纵其他人，能伪装某种情感，如悲伤2、面部表情v哭：有规律的哭：饿 v 声带挤压：愤怒 v 突然迸发：疼痛 v 拖长：挫折
13、v微笑：自发性（新生儿）； v有选择性 v出声笑：46个月对声音触感的反应 v79个月认知发展对环境的反应；（二）婴儿的气质v1.定义：婴儿对环境进行反应和与环境互动的特有 模式被称作气质（temperament) v主要指标有： v活动水平 v节奏性（规律） v易接近性（积极与消极反应） v反应的灵敏度（如噪音敏感性） v强度（温和与激烈） v情绪特征（烦躁与满足） v分散注意力的能力；持久性和注意的广度v2、三类型： v1）轻松的孩子（easy child)40： v积极反应， v高适应能力， v温和的适度强烈的情绪， v易接受新环境，规律性强。v 2）兴奋延迟型（slow to warm
14、 up).15%.安静, v 较少活力倾向 v 消极反应； v 对新情况适应较慢； v 规律性强。v 3）“难伺候”的孩子（difficult child)10%v 难以预料的生活习惯； v 强烈的消极情绪； v 对新刺激物适应慢，大声抗议； v 被激怒时大声尖叫，大发脾气。（三） 自我的产生与发展 v 婴儿其自我的产生与发展大致可以分为 三个阶段： v 自我的认知 v 自我的归类 v 自我的控制1.自我的认知 v主体我的发展（515个月） v客体我的发展（1524个月）v 移情能力的产生：是一种特殊的观点采择 能力，是指儿童能够认识别人的情感，并且 产生相同的情绪反应，体验别人的情感的能 力，包括认知和情感两种成分。themegaller
