北京版小学语文第四册

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1、 北京版小学语文第四册北京版小学语文第四册5-85-8单元教材介绍单元教材介绍南尚乐中心校南尚乐中心校 王淑静王淑静指导思想 1、牢记识字教学始终是低年级教学的重点。 2、加强朗读、默读的指导与训练，激发学生的阅读兴趣。 3、务本求实，渗透德育、自然知识，让学生感受人文情怀，但不做过多、过深讲解。本册阅读训练重点 1、学习默读，做到不出声，不指读。 2、借助读物中的图画阅读。结合上下 文和生活实际，了解课文中词句的意 思，在阅读中积累语言。 3、认识课文中出现的常用标点符号。 在阅读中，体会句号、问号、感叹号 所表达的不同语气。5单元 侧重于中国传统文化 古诗文 成语故事 古代神话 教学内容古

2、诗二首论语二则亡羊补牢女娲补天五单元训练点1 学会37个生字，认识16个人读字，两个多音字 “ 缝 圈”2会背诵古诗并默写游子吟。3会背诵论语，理解“三人行，必有我师”4会讲成语故事，并懂得“出了差错应该想办法及时 补救，免得再受损失。5能用 “应该和挑选”造句。6通过学习使学生受到中华民族优秀文化的熏陶， 培养学生热爱祖国语文的思想感情。13古诗二首游子吟教学建议 1古诗背诵习惯培养。作者介绍很必要。 2联系生活实际，理解妈妈对孩子的爱。 3理解“密密缝 晖 ” 4理解“谁言寸草心，报得三春晖。” 5背诵指导14论语一则 1激情引入，产生兴趣：介绍孔子（情景 引入 照片录像） 2指导读背诵。

3、（用儿歌 手语等） 3字词教学：音 义有所不同例：日现代文中念r古文中念yu意 义也不同。15亡羊补牢 1摸清学生底数。 2找几本成语书让学生看。 3介绍成语故事成语是历史的积淀。每一个成语的背后都有一个含义深 远的故事。经过时间的打磨，千万人的口口叮传，每一句成 语又是那么深刻隽永、言简意赅。阅读成语故事，可以了解 历史、通达事理、学习知识、积累优美的语言素材。所以， 学习成语是青少年学习中国文化的必经之路。成语故事以深 刻形象的故事典故讲述一些道理。成语就是有道理的词语， 它奠基着我国的文化之熙。 4成语解释：现代意义也就是引伸义。 16女娲补天 1摸清学生底数。 2在学生已有的知识基础上

4、，用通俗的语言介 绍神话故事，它是把无数劳动人民的经验和 智慧加以总结、集中创造了不少的英雄人物 形象。它语言优美，故事生动，感情丰富， 寄托人民美好的愿望和追求。 3朗读指导：不用拿腔拿调的读，要用平和的 语气娓娓道来，教师范读。 4介绍神话故事集给学生看。6单元 侧重于科普知识化石鱼回声小壁虎借尾巴垃圾处理厂6单元训练点1学会41个生字，认识17个认读字，两个 多音字“挣 论”，认识建之旁2会抄写指定的词语。3学习正确流利有感情地朗读课文，注意 标点符号的用法。4使学生学习一些科学普及和环境保护的 知识，让他们知道这些知识与社会、家庭、 学校生活有一定的联系。16化石鱼 1课文以读为主，注

5、意指导小金鱼3次讲 话语气读的应该有所不同。 认识句号、逗号、问号、冒号、引号 ，不同的标点符号在朗读中停顿的时 间不同，表达的语气也不同。第七单元：侧重童话和寓言单元内容： 被赶出家门的小麻雀猫头鹰能当劳动模范吗小花狗学游泳骆驼和羊练一练7 教学内容分析本单元4篇课文3篇童话1篇寓言，使 学生了解动物的生活习性，懂得应该 勇敢的学习独立生活，善于运用适合 自己的生活方式；懂得不以貌取人， 全面认识别人、自己的长处与短处。七本单元训练重点1学会40个生字（含2个多音字），认读14个字。2继续学习默读课文、朗读课文；会用“商量、长处”各写一句话；3背诵指定的段落；完成写自己喜欢的玩具写话练习，感

6、受写话乐趣；乐于进行口语交际，懂得应该学习独立生活，善于运用适合自己的生活方式；要公平、公正地评价他人，正确认识自己的长处和短处。第八单元： 侧重赞美祖国名胜古迹和自然风光.单元内容：卢沟桥的狮子黄山奇石古诗二首让我们荡起双桨 练一练8第八单元内容训练点1、学会38个生字（含4个多音字），认读23个字；2、继续学习默读课文、朗读课文；学习联系上下文了解句子的意思；3、背诵指定的课文；会用“举世闻名、愉快”各写一句话；4、完成看图写话练习，感受写话乐趣；乐于进行口语交际；感受祖国自然景观和人文景观的美丽。识字教学 （1）自主学习 探究规律新教材的识字量比较大，教师讲解讲不完 ， 在教学中要尽量让

7、学生自己去认字，在认字中发现 规律，掌握一定认字规律。 预习习惯培养：借助拼音自己认识生字字的结构标书上 不理解的字或词查字典例：21课中 量 辈 晨上下结构按部件记，左 右结构的字，半包围结构的字等等。拿不准的字小组讨论例： 雀 商哪易错应注意什 么？同音字晨辰形近字晨辰有些字教师必须讲解：古诗二首中 晖4单元的轻声字： 量- 商量 驼- 骆驼 膊- 胳膊 伯伯伯多音字：相 模 爪 都 见 漂 缝 挣 论（2）回归生活 真切感受任何活动，只要是亲身经历的 ，都会留下深刻的印象。识字认字也 是一样的，所以将识字和生活联系在 一起。在生活中来识字，往往会事半 功倍。 例：21被赶出家门的小麻雀中

8、娇生 惯养学生根据自己的生活来体会。模 范 冠军等都可以根据学 生生活来体会。（3）词语互换 丰富积累字词是靠平时一点一滴积累起来的 ，那么在具体的语言环境里老师可以 通过词语的互换，帮助学生积累更多 的词语。 例：21课 家门口飞来一只麻雀，他欢快 的叫着。欢快可以换成哪些词。（高 兴 兴奋 兴高采烈 等等。）书写指导 重在实效课上要有写字指导这个教学环节。方法 要巧，说话要少；抓住要领，画龙点睛，提 高效率；要为学生留出比较充裕的写字的时 间，使学生能够在教师的关注下，在课堂这 个良好的学习氛围中，踏踏实实地写字，写 一笔好字。字分完类以后，学生觉得哪个难写就写 哪个，但要注意每种类型的字

9、都要重视，教 师要注意调控。这4单元难写的字是茂 卢 窄 尽 商 量 晨 貌 甘 川 慈 缝 恐 之 必 撑 附 累 案 倒 扔 返 甩 建范写要工整、美观尊重差异 分层评价 规范写字儿歌十二首 一、执笔方法 执笔用指端，拇指不能低。腕悬胜不悬，手指宜弧曲。按压 顶抵靠，轻灵稳运笔。 二、写字姿势 头正身直略前倾，臂开足稳肩肘松。笔尖肘腕成直线，“一尺 ”“两离”气脉通。 三、二十八画 一横一竖和一捺，两点两弯共四画。三提三折加四撇，钩画 最多十一画。 四、相同笔画组合 先画写短末画长，最短笔画在中央，形态大小不一样，笔画 间距要等长。 五、横与其他笔画的结合 天覆地载横担长，底横升高顶横降。

10、横长撇捺竖要短，横短 撇捺竖写长。 多横等距有大小，框内靠左都一样。六、撇捺的组合 撇捺相交字中线，左右对称如翼展。字底撇尖要稍高，字头 字中正相反。 七、独体字结构 “点”“竖”“横中”“两画间”，上下对正成直线。斜中求正要平衡 ，字随其形写规范。 八、左右结构 各部写正横写短，高低长短要规范。左旁右侧齐一线，“钩”“ 横”改提捺改点。 右旁笔画写舒展，横撇穿插左空间。 九、上下结构 上下对正，竖要写短。向上穿插，宽窄规范。 十、包围结构 两种外框，梯形长方。里面居中，大小适当。 十一、两面包围结构 上面不能长，里面往外望。左下包围字，钩捺要托上。 十二、三面包围结构 包下里面要靠上，包右里

11、面往左藏。包上里面要下降，两竖 要短向外敞。（5）多样形式 加强巩固识字教学如果形式单一，那么学生很快就失去兴 趣。二年级这个年龄段的学生要长时间对一种刺激 起兴奋的反应是比较困难的。所以我们要让识字教 学尽可能的多样一点，精彩一点，快乐一点。例 1猜谜 单独拉弓弹 小非坐车上辈2鼓掌传字： 一单元的字谁记住了哪个字就说 那个字必须这样说例：言字旁加周是调查的调说完 对大家鼓三下掌进行下一个不对其他同学不鼓掌继 续说这个字。谁说得多谁就是这一单元的记字小能 手，奖励小红花一个。3听序号读字4加一加 ，变新字马+各=（ ）成+皿=( )阅读教学1切入重点 （1）围绕重点段重点句教学例：25课这些

12、狮子真有意思。（从哪些方面体现出他有 意思的？）大小 样子（大小又是怎样描写的？） 大的 小的（样子是怎样描写的？）有的 好像 ；有的 好像 ；有的 好像 ；有的 好 像 ；还有的 学生在默读批画和朗读中理清了段的结构，了 解了总分的段式，为三年级段的教学打下基础。（2）围绕重点词来教学26课黄山奇石怪石 （ 仙桃石 猴子观海 仙人 指路奇石 金鸡叫天都 ）有趣 （读读 说说 演演 看影像 ）27课古诗二首丽（丽什么意思？美丽 漂亮哪漂亮？）香（什么发出的香味？）燕子 鸳鸯他们在做什么？(2)精当提问 在课堂教学中，老师提出问题以引 起学生的思考，培养学生的阅读能力 。但是对所提出的问题一定要

13、精心设 计、要扩大问题的覆盖面，减少无意 义无价值问题的数量；二要注意提问 的内容、方式和角度，提出的问题一 定要有思考价值，同时能激发学生的 兴趣。例：21课小麻雀被赶出家以后遇到了哪些困难？ 他又是怎样克服的？（学生会说出各种各样 的答案。如他会被野兽追，会拼命的逃，会 到处找吃的，有时找不到会挨饿，自己找柴 搭窝，嘴扎坏了也不休息等等）学生通过自 己的想象，更深刻得感受到小麻雀独立生活 的增强，明白了父母赶走他的良苦用心，懂 得应该勇敢地学习独立的生活。（3）引导质疑 例：21课被赶出家门的小麻雀 质疑（1）小麻雀为甚麽被赶出家门？（2）它被赶出家门后怎样了？带着这两个问题学生去读书，读

14、懂 这两个问题以后学生就了解了文章的 大意。课文就容易理解了。感悟体验 注重朗读 例：17化石鱼课文以读为主，注意指导小金鱼3 次讲话语气读的应该有所不同。认识句号、逗号、 问号、冒号、引号，不同的标点符号在朗读中停顿 的时间不同，表达的语气也不同 22课这样一个懒汉，怎没能当劳动模范呢？（你是猫 头鹰你应该怎样读？）进入角色当中去体会。 26黄山奇石学习猴子观海时学生可以边读边做动作，增加怪 石的趣味性，同时学生也增加了读的情趣。读中想象，读中学写1复习词时说句子。 例：25课 栩栩如生 形态各异 举世闻名 你用上面的任意一词说句子。 2阅读时学写句子。 例：被赶出家门的小麻雀商量 读原句“

15、妈妈心软了，悄悄得跟爸爸商量： 要不，就让它多住些日子。麻雀爸爸坚决地说： 不行，这是害它，总不能让他跟着我们过一辈子 吧。从小就娇生惯养，什么时候才能独立生活呢？ ”问：这几句话说了什么？妈妈跟爸爸商量让小麻雀在家多住些日 子，爸爸不同意。从而理解商量必须是至少 两个人才能进行） 你和同桌商量一下爸爸妈妈的话应该怎 么读哇。（体会商量的意思，商量时态度应 该和缓。）想象一下，说一说爸爸妈妈当时是怎样 商量让孩子们离开家的。飞走的那四只小麻雀当时是怎么商量着 要离开家的。你和别人商量过什么，还有谁和谁商量过什么，（打开思路）把刚才说的用上商量这个词写上一句话 。（ ）和（ ）商量（ ）写一个这样的句子。 愉快 读文思谁愉快？愉快的做什么？ 根据理解写句子。 长处 你的长处是什么？用一句完整的话说