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1、哲学思维与哲学素养的培养 黄埔区教育局教研室 王实玲一、哲学思维的特点 二、哲学素养及其培养的原因 三、哲学教学中存在的主要问题四、怎样培养学生的哲学素养一、哲学思维的特点 思维是人类心智中的一项高级活动，它以多种形式呈现：艺术的（音乐、文学等）、科学的、哲学的思维等等，每一种思维形式，都是人类把握世界的一种方式。哲学与其他学科面对的是同一个世界，但在“说什么、怎么说”方面，却表现出很大不同。“说什么、怎么说”其实都取决于“怎么想”，这意味着哲学拥有不同于其他各门科学的思维特性。 一、哲学思维的特点 反思性 哲学是在人类各种思想后进行的“更进一步”的思想 ，是“大道”“非常道”，而不是各种专门
2、的“道”，但 和各种专门的“道”都相通，是“众妙之门” 批判性 高度的抽象性抽象是一切科学必备的前提条件哲学的抽象性将抽象发挥到最高限度，哲学的抽象还是一种通过概念间横向的逻辑关系来自我限定的抽象 （一）什么是哲学素养哲学素养包括哲学知识、哲学思维和哲学品格三部分二、哲学素养及其培养原因（二）为什么要培养哲学素养 1. 素质教育的要求 2. 哲学的价值：虽无小用但有大用，虽无近用但有远用对国家来说，哲学是一个民族精神的命脉 对个人来说，哲学是美好生活的向导，能提高心灵的境界， 提供世界观方法论的指导 三、哲学教学中存在的主要问题 单纯应试以非哲学方式教哲学 条块分割形而上学教哲学 “为我所用”
3、削足适履教哲学 四、怎样培养学生的哲学素养 从哲学素养的内容方面讲 从哲学的教学方式方面讲（一）从哲学素养的内容方面讲在哲学知识方面明辨知识，构建体系 在哲学思维方面改造思维，转识成智在哲学品格方面关照心灵，提升境界在哲学知识方面明辨知识，构建体系 分清层次，咬文嚼字，解构概念原理整体和部分、量变和质变的关系.doc 纵横联系，构建体系，深化概念原理 在哲学思维方面改造思维，转识成智改造思维之难自发性与广泛性 顽固性与反复性 复杂性与隐蔽性 在哲学思维方面改造思维，转识成智 培养整体性思维 用整体性思维审视各模块内容 用整体性思维获取和解读信息哲学方法：获取和解读信息的思想武器.doc 用整体
4、性思维构想解决问题方案解答主观题需要“顶层设计”.doc 培养批判性思维 培养创新性思维在哲学品格方面关照心灵，提升境界 哲学本身充满人文关怀 哲学“是使人作为人能够成为人，而不是成为某种人”冯友兰 “哲学原就是动怀着一种乡愁的冲动，到处去寻找家园。” 诺瓦利斯 学生面临的压力在哲学品格方面关照心灵，提升境界在哲学教学中渗透生命教育 意识是人脑的机能感受做人的尊严 意识的能动作用、求索真理的历程激发“爱智慧”的勇气 联系观热爱自己的生命是对他人负责的体现发展观树立对前途的信心矛盾概念正确理解生与死的关系，珍爱生命、敬畏死亡矛盾普遍性痛苦和磨难都是生命的一部分，直面生命磨难，挑战命运矛盾特殊性悦
5、纳自己，自尊自信事物发展原因正确看待成长过程中的顺境和逆境质量互变在立志和自我能力之间保持适度的张力人生价值感悟生命价值，升华生命在哲学品格方面关照心灵，提升境界在哲学教学中渗透生命教育的原因生命教育是哲学的应有之义哲学对生命的关爱，比其它学科更深刻、更彻底 在哲学教学中渗透生命教育的方式典型案例诗词名言警句 中国哲学（二）从哲学的教学方式方面讲哲学素养的培养需要相应的教学方式 追 问 反 刍 对 比 对 话 留 白 渗 入【2009年广州一模39题】1978年在全国掀起的真理标准大 讨论所形成的精神，就是解放思想，勇于冲破陈旧观念和习惯势力 束缚的创新精神。正是突破了对马克思主主的教条式理解
6、，创立了 中国特色社会主义理论并推动了中国改革开放取得巨大成就。今 天，我国要继续推进改革开放就必须发扬真理标准大讨论精神， 进一步解放思想。辨析：解放思想就是破除一切陈旧观念的束缚。【答案】解放思想就是使思想和实际相符合，使主观和客观相符 合。实际是客观的又是变化发展的，旧观念因与变化的实际不相 符合，就要破除。否则，就会在实践中犯教条主义、经验主义或形 而上学的错误。解放思想不仅仅是破除旧观念的束缚，更要在新 的实践基础上进行理论创新，并通过理论创新推动制度创新、科技 创新、文化创新及其它各方面创新。真理标准大讨论正是破除了对 马克思主义教条式理解的旧思想，创立了中国特色社会主义理论体 系
7、，并推动了中国改革开放取得巨大成就。 【2009年广州一模40题】阅读材料，回答问题。材料一：高中物理、化学等课程向我们介绍了很多大胆精彩的 猜想、精确控制的实验、正确有效的定律。然而科学探索充满了 失败、挫折和不测。如诺贝尔为发明安全炸药多次身受重伤；美 国航天飞机“挑战者”号和“哥伦比亚”号先后发生爆炸和解体 ，多名宇航员殉难；中学教师欧姆发现的电阻定律长期得不到德 国权威们的承认；修道院教士孟德尔的遗传定律被一些权威抵制 达34年之久。正是人类的孜孜以求，终使科技成果层出不穷。材料二：科技成果的广泛使用，一方面刷新了世界图景，改善 了人们的日常生活，使人类置身于舒适、便利之中；另一方面又
8、 部分地破坏了人与环境的平衡，甚至由于人们非道德使用科技， 导致危害人类自身安全的事情频发。如炸药被广泛使用于战争。（1）结合材料一，运用唯物辩证法的发展观分析人类科学探索 的历程。（2）结合材料二，谈谈人类在广泛使用科技成果方面给我们什 么哲学启示？【答案】（1）事物的发展是永恒的和普遍的，发展的实质是新 事物代替旧事物，是事物的前进与上升。人类探索科学的历程就 是科学发展和人类不断进步的过程。事物发展的方向是前进性 与曲折性的统一。人类的科学探索不可能一帆风顺，科学蒙难是 科学发展曲折性的表现。事物的发展是量变和质变的辩证统一 ，是由量变到质变，又在新质的基础上开始新的量变，如此循环 往复
9、、不断前进的过程。人类科学探索的历程充满了失败、挫折 和不测，但由于人类的孜孜以求，科技成果仍层出不穷。 （2） 看问题要一分为二。对科技成果的作用应作全面客 观的分析，它有利有弊，不能片面地只言利，或只言弊。看问 题要分清主流和支流。科技运用中出现的负面问题，是支流问题 ，不能因噎废食。 要创造条件使事物朝好的方向转化。科技 成果运用得当，能促进事物的发展，造福人类；运用不当，则给 人类带来灾难。要以正确的价值观为指导。在运用科技成果时 ，要自觉站在最广大人民的立场上，把人民群众的利益作为最高 的价值标准，处理好整体利益与局部利益、眼前利益与长远利益 的关系。【2010年广州一模36题】小李
10、考进某大学学习设 计专业后，客观分析了自己的情况：一方面基础知识扎实 、能吃苦耐劳，另一方面缺少社会经验、家境贫困。据此 ，他制定了大学四年的发展规划：利用业余时间勤工助学 ，2能解决学习生活费用，又为将来就业积累经验。从生活与哲学的角度，谈谈小李是如何制定自己的发 展规划的。（12分）【答案】小李从自身的实际情况出发，实事求是地制定 了自己的发展规划（6分）；小李一分为二地分析自身 情况，既看到有利条件，也看到不利条件，制定自己的发 展规划（6分）。【2011年广州一模37题】身先士卒，利居众后，责在人先，是志士仁人薪 火相传的思想标杆，是华夏子孙生生不息的精神动力。今天，从汶川到玉树，从
11、北京奥运会到上海世博会、广州亚运会等重大事件甚至于社区服务中，都能看到 志愿者的身影。他们“真情献社会、服务暖人心”，在不断付出中也体验了快乐 、增长了知识、锻炼了能力、获得了赞赏，成为社会文明风尚的一道亮丽风景线 。 结合上述材料，运用价值观和人生观的有关知识，谈谈你对新时期志愿者行 为的认识。【答案】 价值观是人生的重要向导。志愿者为他人付出真情、担当责任体现 了正确价值观对人们的行为具有重要的驱动和导向作用。 价值判断和价值选 择具有社会历史性。新时期志愿者的行为体现了培育文明风尚、构建和谐社会的 时代新特征。人生价值是个人价值和社会价值的统一。志愿者既服务了社会， 又体验了快乐、增长了知识、锻炼的能力、获得了赞赏，在个人与社会的统一中 实现了人生价值。人的价值在于创造价值，在于对社会的责任和贡献。我们要 学习志愿者行为，积极投身于为人民服务的实践，为和谐社会的构建做出积极的 贡献。“哲学是供人受用的，享受的；学 哲学如果得不到一种受用和享受，任 凭干言万语，也只是空话 。” 冯友兰
