《从百草园到三味书屋》课件使用

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1、从百草园到三味书屋东京弘文学 院毕业照鲁迅鲁迅（1881-1936）,原名周树人，字，豫才浙江绍 兴人。中国现代伟大的文学家、思想家、革命家。作品有 ：小说集呐喊（包括孔乙己、药、故乡 、阿Q正传等）、彷徨（包括祝福等）、故 事新编。散文集朝花夕拾（包括藤野先生、 从百草园到三味书屋等。散文诗集野草。杂文集 华盖集、而已集、且介亭杂文等。1918年发表我国现代文学史上第一篇白话小说狂 人日记，1936年10月19日病逝于上海。朝花夕拾朝花夕拾，原名，原名 旧事重提旧事重提。这组散。这组散 文写于鲁迅生活辗转流文写于鲁迅生活辗转流 徙，心情最苦闷的时候徙，心情最苦闷的时候 。为了。为了“在纷扰中

2、在纷扰中寻出寻出 一点闲静一点闲静来来”，作者只，作者只 好借旧时的美好事物，好借旧时的美好事物， 来来排遣目前的苦闷排遣目前的苦闷。可。可 以说以说朝花夕拾朝花夕拾是作是作 者者少年时代的一曲恋歌少年时代的一曲恋歌 。关于关于朝花夕拾朝花夕拾通读全文，整体感知1、找出文中的生字词并注音。2、根据标题分析，文章按什么顺序写作的 ？内容可以分几部分？3、百草园和三味书屋，作者更喜欢哪一个 ？结合课文内容谈谈为什么？注意下列词语的字音和字形： zoqshuichnmshis ryundngt tngshnxbsutucunkublin 人声鼎沸 拗过去注意下列词语的字形：积累词语人迹罕至人声鼎沸高

3、枕而卧鉴赏渊博方正宿儒少有人来。形容人声喧闹。垫高枕头，无忧无虑地睡觉。 （即“高枕无忧”）鉴别欣赏。形容学识深广。正派。书念得很多的老者。阅读训练 我的乐园朗读课文，感受百草园小组讨论第二段：“不必说也不必说单是”这个句 式在文章中起什么作用？说说这节文字运用了怎样的写作顺序？写百草园的景物，既有静景，又有动景，试 具体说说作者是怎样安排的。这段文字用了哪些修辞手法？作者是从哪几个 角度具体描写了百草园的景物？“不必说”为了撇开一些东西，是为了突出强调“单是”的内容。既然“单是”这一点已经趣味无穷了，那么园中的乐趣比比皆是了。这样写，突出了百草园的无穷乐趣。“不必说 也不必说单是 就”，作者

4、强调的是哪部分 内容，并用这句式仿写一段话。例：不必说明媚妍丽的漓江，惟妙惟肖 的象鼻山；也不必说流光溢彩的两江四 湖；单是满城的桂花飘香，就值得您到 桂林来游览一番了。小组讨论第二段：“不必说也不必说单是”这个句 式在文章中起什么作用？说说这节文字运用了怎样的写作顺序？写百草园的景物，既有静景，又有动景，试 具体说说作者是怎样安排的。这段文字用了哪些修辞手法？作者是从哪几个 角度具体描写了百草园的景物？“不必说 也不必说”“单是”整体局部写作顺序先植物后动物先动物后植物菜畦 石井栏 皂荚树 桑葚鸣蝉叫天子黄蜂油蛉 蟋蟀 蜈蚣 斑蝥何首乌和木莲 覆盆子不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚

5、树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子忽然从草间直窜向云霄里去了。整体部分从“菜畦、皂荚树、桑葚”到“鸣蝉、黄蜂、叫天子”局部部分从 “油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥”到 “何首乌、木莲、覆盆子”由低到高写植物由高到低写动物从动物写到植物从植物写到动物味觉听觉视觉、触觉视觉长吟、弹琴声音又酸又甜味道光滑、高大、肥胖形状碧绿、紫红颜色比喻、拟人、排比准确地形容、准确地表述动作 。品一品：第二段修辞手法用得好在哪里 ？比喻句：“木莲有莲房一般的果实。”表现出水 莲果实形状的特点。“如果不怕刺，还可以摘到 覆盆子，像小珊瑚攒的小球。”表现出覆盆子形 状颜色的美丽。拟人句

6、：“油蛉在这里低唱”，“蟋蟀们在这里弹 琴”，表现出这两种昆虫鸣叫声的悦耳，令人身 心愉悦，体现在百草园生活的美好。v写了百草园的景物后，为什么要 写美女蛇的故事? 小组讨论交流美女蛇的故事很吸引孩子，给百草园增 添了神秘色彩，丰富了百草园作为儿童 乐园的情趣。 复述美女蛇的故事v用自己的话，讲给同学、家人、朋友听。阅读第七节，思考下列问题：作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下雪 带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。扫露支撒系牵拉看罩 九个表述动作的词，准确而生动地表现了雪 地捕鸟的过程，写出了雪后捕鸟的乐趣。先抑

7、后扬，欲扬先抑。下面这簇 的顺序被打乱，调整后的正确顺 序是：（ ） （） （） （）（） 1、用一枝短棒，支起一面大的竹筛来 2、扫出一块雪，露出地面 3、棒上系一条长绳，人远远地牵着 4、下面撒些秕谷 5、看鸟雀下来啄食，走到竹筛下的时候， 将绳子一拉，便罩住了百草园夏秋 美丽 景物不必说 :菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹也不必说：鸣蝉、黄蜂、 叫天子单是就有油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥何首乌、木莲、覆盆子静物动物美女蛇的故事 ：增添神秘色彩冬天有趣 的游戏：拍雪人捕鸟：扫、支、撒、系、牵、看、拉小结写百草园，始终围 绕着一个“乐”字乐 于观察百草园的景物， 乐于听美女蛇的故事， 乐衷捕鸟活动，表现

8、了 儿童热爱大自然，喜欢 自由快乐生活的心理。 朗读第九节，想想它在文 中起什么作用？结构上的作用： 第一句 “不知道”三个字，表明了去三味 书屋是被迫的。第二句三个“也许”，猜 测原因，推断去三味书屋是一种惩罚， 预示了三味书屋的生活让人反感。最后 三句直接抒发了对百草园的难分难舍的 感情。因此，第九节表达了“我”对百 草园的依恋和对三味书屋的反感之情。 。 承上启下的过渡作用 。表情达意的作用 ：v“我”即将结束在百草园的生活，要 去私塾读书，“我”是怎么想的？v“我”为何留恋百草园的生活？三个“也许”，“我”在反复揣测，认为可能是 做错了事所受的惩罚。可见“我”对百草园是 多么留恋。也预

9、示着三味书屋与百草园将是 截然不同的一块天地.由由自在，无拘无束。在这里，“我”学到了 许多自然知识。这是从书本中学不到的东西 。预习提示1、阅读“三味书屋”部分，划出文章描写 三味书屋环境和描写先生的语句。2、文章选取哪几个片段再现当时私塾教育 的？三 味 书 屋这是鲁迅当初 上学时的座位关于“三味书屋”： 三味书屋是绍兴城内新台门寿怀鉴先 生寓所内的一间房子，用为书塾。“ 三味书屋” 中的“三味”是“读经 味如稻粱，读史味入肴馍，读诸子百 家味如醯醢（x hi醯是醋，醢是酱 ；调料。）书屋柱之上还有一幅对联 ：至乐无声惟孝悌，太羹有味是诗书 。1、从文中找出写三味书屋环境的句 子，说说三味

10、书屋的环境是怎样的？ 三味书屋环 境2、文章选取了哪几个片段，再现 当时私塾教育的。提问“怪哉”一虫的事。 到后面的园里自寻乐趣。 师生读书的场面。 学生做游戏、画画儿。深入探讨深入探讨1怎样理解先生对学生提问的态度？ 学生提问应肯定。而先生表示拒绝回答 ，这是因为学生在不适合的时间提出了不 相干的问题，违反了教学的秩序和师道尊 严。这在一定的程度上反映了封建制度的 弊端，应予否定。 2 2、作者为什么要写学生到后面、作者为什么要写学生到后面 的园子自寻乐趣的情节？的园子自寻乐趣的情节？游戏是孩子的本性，总是要表现出 来的，通过这一情节的设置与百草园 的乐趣对比，旨在从侧面表现教学内 容和教学

11、方式的陈旧，学生对此不感 兴趣。 3、你怎样理解师生读书的场面描写， 及学生做游戏、画画的情节？朗读是私塾教育主要的学习方法。读的内容表现了封建教育内容的陈腐、 艰深、脱离儿童生活实际。学生做游戏、画画从另一个侧面说明 儿童对所学内容不感兴趣。请根据文章内容评价一下寿先生?极方正、质朴、博学 很恭敬 和蔼深入探讨深入探讨在当时的封建教育制度下，先生还 是比较开明的，他对学生严而不厉，严 而可亲。鲁迅对他一直都非常尊敬，作 者否定的是封建的教育制度，而不是自 己的老师。寿镜吾老先生自二十岁考取秀才后，不 再参加考试，远离仕途，自甘淡泊，子承父 业坐馆教书达六十年之久。他谙熟四书五经 ，博学正直，

12、具有反清爱国思想。在封建社 会中他还是比较开明的，为人方正、质朴， 对学生和蔼，对童年的鲁迅十分关心。他是 鲁迅的启蒙老师，鲁迅对他一直很恭敬。鲁 迅成年后，师生之间常有书信往来，鲁迅每 次回家也都前去看望先生。3.3.学习了本文，在你印象中学习了本文，在你印象中 ，鲁迅的，鲁迅的 童年和少年是一个什么样的孩子？童年和少年是一个什么样的孩子？vv活泼、天真、好奇、求知欲强活泼、天真、好奇、求知欲强三味书屋教书先生：方正、质朴、博学 、严而可亲可敬学习内容：书屋环境：清新淡雅，感到新鲜脱离实际、单调枯燥读书生活：有趣、寻找读 书外的乐趣求知中不 乏乐趣四、阅读四、阅读“ “书屋书屋” ”部分，思

13、考：部分，思考：作者写了 三味书屋的什么情况?作者对它的感情 是怎样的？你认为作者描写三味书屋的生 活意图是什么？深入探讨深入探讨百草园的景物美女蛇故事雪地捕鸟三味书屋环境“先生,怪哉这虫,是怎么 一回事？” 读到这里,他总是微笑起 来,而且将头仰起,摇着,向 后面拗过去（18）（1024 ）（9 ） 景物有声有色，充满乐趣。内容：枯燥 美女蛇的故事，增添了神秘 色彩，丰富了情趣。 雪地捕鸟，带来无穷乐趣 。形式：单调 环境：严肃你说我说：把前后两部分联系起来讨论， 这篇文章表现了作者怎样的思想感情? （1）通过对百草园和三味书屋的回忆，表现 作者儿童时代对大自然的热爱，对知识的追 求，以及天

14、真、幼稚、欢乐的心理。 （2）用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥 无味作对比，表现了儿童热爱大自然、喜欢 自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心 发展的封建教育表示不满。 文章用百草园自由快乐的生活同三味书屋枯燥无味的生活作对比，表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理，同时也对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。师生质疑师生质疑你还有不明白的地方吗？ 提出来，大家一起来探讨 。自摘、自查、自读-字词闯关（课堂练习） 1、给下列加点的字注音。 A、确凿（）菜畦（）桑葚（）臃肿（） B、蟋蟀（）攒（）聚 皂荚（）树 油蛉（） C、斑蝥（）珊瑚（）收敛（）鉴（）赏 D、秕（）谷 蝉蜕（） 盔（

15、）甲 锡箔（） 2、补充完整并造句。（口头或书面） A、一 不通 人迹 至 风流 _ B、人心 测 人声 沸 尽致 3、请写出多音字的读音并组词。 A、攒 B、系C、拗 D、宿4、词语对对碰（写出近义或同义词） A、确凿-（） 轻捷-（） 长吟-（） B、鉴赏-（） 消释-（） 收敛-（） 5、写出“机关”一词的几中意思，各写一个例句 。 A、 B、 C、 验收时刻：共15组题目，答对12组以上的为优胜者。 作业：1、优胜者完成课后第三题。2、其他同学完成课堂练习错漏的部分+课后第三题自摘、自查、自读-字词闯关（课堂练习） 1、给下列加点的字注音。 A、（ zo）（q）（shn）（yngzhng） B、（shui）（cun）（ji）（lng） C、（mo）（shnh）（lin）（jin） D、（b） （tu） （ku）（b） 2、补充完整并造句。（口头或书面） A、 窍 罕 倜傥 B、 叵 鼎 淋漓 Cun 攒集 j系住 o拗过去