对创建省优质园的建议

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1、对创建省优质园建议二OO七年八月一、概 述为了进一步加强对幼儿教育的管理，扩大 优质教育资源，提升幼儿教育的办园层次和水 平，2007年2月江苏省教育厅在进一步加强 和规范幼儿园评估工作的通知中决定，全省 幼儿园评估分为三类：合格园、市优质园、省 优质园。同时明确，省优质园的评估由省教育 厅教育评估院组织。 “江苏省优质幼儿园”的评 估工作已在2007 年上半年正式启动，最近公 布了第一批省优质园100所幼儿园名单。 评估标准 省优质幼儿园评估标准是一个发展性评估 体系，它以幼儿园管理条例、幼儿园工 作规程和幼儿园教育指导纲要（试行） 为指导，借鉴了我省示范园、优质园多年的建 设经验，吸收了国

2、内外幼教理论研究的优秀成 果，突出了省优质幼儿园的基础发展性、主体 骨干性和区域可比性。评估标准包括：1、保教队伍（7条） 2、办园条件（8条） 3、安全卫生（6条） 4、保教水平（7条） 5、管理绩效（7条）五个方面计35条评估程序 （一）晋评申报（二）组织现场评估（三）发送评估报告（四）公布评估结果晋评申报 1、申报条件：经市教育局认可的“市优质幼儿园” 或2006年底前的市一类幼儿园都可申报晋评。 2、申报时间。今年9月15日为申报截止日。 3、申报办法。幼儿园从江苏教育评估网站（http ：/）下载江苏省优质幼儿园评 估申报表，按要求填写相关内容，由市教育局 统一推荐。 二、标 准 解

3、 读 为加强和改进幼儿园评估工作，达到以评促 建、以评促改、评建结合，促进幼儿园进一步提 高保教质量、强化园本管理；进一步提高社会各 界举办幼儿园的积极性，进一步改善幼儿园的办 园条件；进一步扩大优质幼教资源，更好地满足 广大人民群众接受优质幼儿教育的需求的目的。省教育评估院组织全省幼教专家制定了江 苏省优质幼儿园评估手册，对35条标准分别进 行了详细解读。在全省优质园评估座谈会上，省厅领导特别 强调坚持标准的原则性和评估实践的灵活性。因此，幼儿园在创建自评时，必须吃透标准 ，理解制定这条标准的目的、依据、意义，抓准 每条标准的关键词，熟悉考察要点，提供关键信 息，才能取得事半功倍的效果。（一

4、）保教队伍1-1 正、副园长具备学前教育专业大专以上学 历，符合幼儿园园长任职资格要求和园长“岗位 能力要求”。 【标准解读】（红色为关键词）1、学前教育专业有关的学历（如学前教育大专或本科、 幼儿教育大专或本科、幼儿艺术与幼儿教育大专等大专学 历。中等幼儿师范毕业后取得的其他大专以上学历可比照 认可。） 2、获得园长岗位培训合格证书 （时间、级别）3、岗位能力（专业能力和管理能力 ）4、善于学习，不断提高学力（制定切实可行的专业发展规划、任期责任目标并坚定不移地实施） 【考察要点】 1、查看园长的学历证书、园长的岗位培训证书、园长任命书（聘任 书），以及能够反映园长岗位能力要求的相应材料。

5、2、“岗位能力要求”是本指标的重要观察点，专家通过与园长、教师的 个别访谈，通过相应材料和考察幼儿园现状来分析判断岗位能力。 3、专家组综合两个观察点判断该指标是否达标，近期可以改正的问 题作未完全达标处理，学期内无法整改到位则作不通过处理。【关键信息】 1、正、副园长学历证书、岗位培训证书、任命书（聘任书），正、 副园长岗位职责、指导保教工作的资料。 2、反映正、副园长思想道德、专业能力和管理能力等方面的资料。（二）保教队伍1-2 保教人员配备保证两教一保，满足工作需要。【标准解读】 根据国家文件精神，江苏省优质幼儿园评估标准将各班人 员的基本配备定为两教一保。 【考察要点】 1、查阅幼儿园

6、定编定岗定员的基本资料，实地察看班级 人员安排情况，查阅工资发放、社会保障等资料。 2、人员配置3.02.5的可未完全达标，2.5的作不通过 处理。 【关键信息】 1、幼儿园年报表、定编定岗定员的基本资料，工资发放 、社会保障等资料 2、幼儿园班级人员安排表（三）保教队伍 1-3 专任教师均具备幼儿教师资格，50%以上达大专学历。 【标准解读】 幼儿园专任教师必须具有教师资格证，这是对幼儿教师能力的认定。 “50%以上达大专学历”这条标准是江苏教育现代化的重要体现。 幼儿园一方面要引导教师在职期间进行学历进修，不断丰富教师的理 论、提升教师的教育能力；另一方面要制定教师专业发展规划，并落 实到

7、每一个教师、每一个学年，努力做到人人有进步、年年有提高。 【考察要点】 1、核查上一年度人事年报表和名册，查核专任教师的幼儿教师资格 和学历。评估当学期遇有变动查看变动依据。 2、专任教师的幼儿教师资格不合格人员10%并能调整岗位，则作未 完全达标处理。大专学历50%但加上在读的如达到50%可作未完全 达标处理。 【关键信息】 1、幼儿教师资格证，专任教师学历证书。 2、人事年报相关数据，教师学历统计一览表。 （四）保教队伍1-4 保健教师具有中等卫生学校及以上学历，保 育员受过幼儿保育专业培训。【标准解读】 这条标准是幼儿园管理条例、幼儿园工作规程和江苏省托幼卫生保健合格 评审细则的规定。还

8、强调：2004年1月1日后新进保健人员，必须是具有国家认可的 中专以上医学学历的医护人员。 保健教师具有中等卫生学校及以上学历，意在要求保健教师懂得必要的医学常识，能 处理突发的卫生事故；懂得儿童生长发育的医学知识，对儿童生长发育的情况作出正 确的评价，并能对发现的问题采取有效的措施；懂得必要的营养常识，能够安排好幼 儿的饮食，指导厨房工作；懂得安全、消毒常识，指导幼儿园安全、卫生、消毒工作 。幼儿园要坚持保育和教育并重的原则，重视保育员的配备。【考察要点】 1、保健教师专业学历不达标但受过专业培训，可作未完全达标处理；不具备专业学历 又未受过专业培训的作不达标处理。 2、30%以上的保育员未

9、受过保育专业培训作不达标处理； 30%以下的保育员未受过保 育专业培训但近期能整改到位的可作未完全达标。 3、对保健教师、保育员实际工作能力进行观察、分析。 【关键信息】 1、人事花名册，保育员学历证书及学历统计一览表。 2、保健教师专业学历证书、培训证书，保育员专业培训证书。 （五）保教队伍1-5 注重园本教研和学历提高，制定并实施教师专业发展规划；幼儿园保教人员业务档案健全。 【标准解读】 “园本教研”是指将教学研究的重心在幼儿园，以课程实施过程中教师所面对的 各种具体问题为对象，以教师为研究的主体，理论和专业人员共同参与，以 改进教育教学为目标，以行动研究为主要方式，以专业引领为催化剂的

10、教学 研究活动。这种教研积极提倡幼儿园即研究中心、活动室即研究室、教师即 研究者。 “学历的提高”意在激发教师的学习动力，培养的学习能力。鼓励大专以上学历 的青年教师跨学科进修本科课程、双大专课程，在提高学历层次的同时提高 综合知识水平。 幼儿园要 “制定并实施教师专业发展计划”，引导教师制定个人发展长期规划 、近期目标，鼓励教师有目的地学习、总结、反思、积累，提高教师自我提 升的意识，加速专业成长。规划要措施具体，符合实际，可行性强。要充分 利用本地资源，发挥幼儿园教师集体的智慧，提高培训的质量和效益，实现 培训资源共享。加强教师之间、园际之间的沟通与合作，并形成长期有效的 机制。幼儿教师要

11、在重视个人发展的同时参与、推动幼儿园发展，使幼儿园 成为一个可持续发展的学习化组织，不断提升幼儿园的保教质量。 要建立健全保教人员业务档案，既体现保教人员的成长轨迹，还可以反映幼 儿园的发展历程。档案可以是原始的文本，也可以是电子媒介，总之，要把 静态的档案建设成反映幼儿园保教人员专业发展水平的展台。 【考察要点】 1、园本教研有计划、有总结、有成效，并有过程管理的相应材料。 如果有计划、有总结、有简单的过程管理材料，则只能未完全达标。 2、是否重视教师的学历提升，关键是看50%大专以上学历目标的实 现情况。有学历提升的计划但成效没有达到预期目标（连在读人数计 算在内达到50%），则只能未完全

12、达标。如果连在读人数计算在内尚 达不到50% ，则作不达标处理。 3、对教师专业发展规划关键要看目标是否明确，措施是否具体可行 ，是否符合本园发展需要，业务（专业发展）档案是否健全。 3、忽视教师专业发展，没有相应的规划及实施动作、成效，应作不 达标处理。只有规划，缺乏实施措施与效果的应作未完全达标处理。【关键信息】 1、园本教研计划与总结，园本教研的过程资料。 2、幼儿园教师专业发展规划与近期计划，教师个人发展规划，保教 人员业务档案，全员学历提升统计一览表。 （六）保教队伍1-6 教师具有较强的教科研意识，人人参加教科研活动，教科研活动效益高。 【标准解读】 从幼儿园的实际出发，评估标准要

13、考察的不是科研课题的高度，而是 教科研的广度。要求幼儿教师正确选择教科研方法。记观察笔记是最 好的研究方法。因此，倡导教师围绕课题设计幼儿活动，在幼儿活动 中观察记录。用心设计每一个活动，用心思考每一个问题，用心去做 教育的过程，就是实在有效的教育科研。 幼儿园应成立中心教研组，定期集中，对前一阶段的研究进行总结和 反思，对下一阶段研究进行规划。各班级教研组每月集中对教研活动 的过程进行分析，或讲解设计的方案，或评析活动的过程，或交流研 究的成果，力求每一步骤都在教育理论的指导下进行设计或评析，在 周而复始的探讨实践中把教科研工作不断引向了深入。 幼儿园教科研工作应在群众性的教科研基础上，根据

14、自身发展方向或 者发展定位申报立项课题。课题级别可以是区县级、市级，也可以是 省级及国家级。以立项课题为龙头带动全园教科研上台阶、出成果。（七）保教队伍 1-7 实行园长负责制、教师聘用制、岗位责任制， 教职工具有良好的职业道德、保教技能和团队精神。 【标准解读】 实行园长负责制、教师聘用制、岗位责任制，关键是形成一级对一级 负责的管理体制，实行能上能下、优胜劣汰的用人机制，使各岗位人 员明确自身责任、有序地开展工作，从而促使幼儿园保证教职工队伍 整体素质的提升。 良好的职业道德是幼儿园能够热忱地服务于幼儿、取信于社会的重要 前提；具备良好的保教技能是落实服务于幼儿的重要保证；具备良好 的团队

15、精神是幼儿园能够保持良好的园风的必要条件。 评估指标中提出的一个新概念“保教技能”，实际上指的是教职工完成 本职任务所需要的必备的能力。如：教师需要有制定计划、组织开展 教育活动、自制教玩具、使用电教手段、做观察笔记等能力；保育员 需要具备为教育教学配班、管理好幼儿生活、坚持说普通话等能力。 幼儿园要不断加强保教队伍建设，有针对性的开展培训、教育活动。 特别要把岗位责任的落实与培训计划的执行结合起来，把职业道德、 保教技能和团队精神的实际情况与教师职工的聘用结合起来，使每一 个岗位的教职员工都不折不扣地履行职责并有所发展。 【考察要点】 1、考察幼儿园的用人制度、师德建设和评价 制度，查阅岗位

16、职责、教职工岗位聘用书。通 过半日活动观察各类人员的岗位能力，通过家 长问卷、教师访谈、问卷了解幼儿园师德建设 及园风。 2、对师德存在严重问题的作不通过处理；对 管理混乱、群众意见较大的作未完全达标处理 。 【关键信息】 1、幼儿园岗位职责、教职工岗位聘任书、教 师职业道德要求、职业道德建设材料。 2、幼儿园提高各岗位人员能力活动材料、成 果材料。（八）办园条件 2-1 幼儿人均用地、建筑、绿化面积分别达到15、9、2平方米；户外幼儿活动场地生均6平方米以上。 【标准解读】 人均用地：12以上；人均建筑面积：9；人均绿化面积：指幼儿园内草地、种 植园地、树冠的垂直投影面积和垂直绿化面积总和的幼儿人均数1.6以上。 幼儿园园区布局应体现现代意识。第一是空间共享。园区规划应当将园区视 为一个整体，在总体布局上既体现出方便实用的特点，又表现出陶冶情操的 审美功