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1、 教学目标： 1. 知识目标:掌握重点字词的意义 、 用 法及特殊句式 2. 能力目标:体会本文采用多种表达 方式和写作手法表现主旨的方法 3. 德育目标:了解欧阳修在宋代散文史上的地位合作探究1.作者对天下兴衰持怎样的看法？你同意他的看法么？ 2.通过第二段的叙述庄宗之所以得天下在于什么 3.晋王临终遗言的主要内容是什么 4.这两段各自采用了什么表达方式？两段之间的关系是什 么？ 5.第三段的主要内容是什么？说明了一个什么道理？ 6.第三段和第二段是什么关系？试具体说明。 7.第四段以问句结尾有何作用？ 8.文章主旨是什么？返回 1答“盛衰之理，虽曰天命，也在于人事。 2答“忧劳可以兴国”。
2、 3答：告知三件憾事，劝庄宗完成遗愿。 4答：一段议论，二段记叙；总分关系。 5答：写庄宗失天下的经过，是对“逸豫可以 亡身”的说明。 6答：是对照关系。二段正面叙说，三段反面 叙说。 7答：引人深思，启发人们通过历史看到 现实，告诫人们不要走历史的覆辙，记 住“满招损，谦得益”“忧劳可以兴国，逸 豫可以亡身”的历史教训。 8.文旨： 文章总结了后唐庄宗李存勖得天下的 历史教训，阐明了国家盛衰取决于人事 的道理，讽谏北宋王朝力戒骄奢，防微 杜渐，励精图治。作者介绍：欧阳修：字永叔，号醉翁、六 一居士 ，谥号文忠 ，北宋吉水人 。幼年丧父，出身寒微，由母亲亲 自教学，因家贫，不具纸笔，用荻 画地
3、作书。他在诗、文、书法、文 论等各方面都很有成就。历史上， 他既是著名文学家，又是史学家、 金石学家。北宋中叶的文坛领袖， 诗文革新运动的倡导者。“唐宋八 大家”中宋代的五位（苏洵、苏轼 、苏辙、王安石、曾巩）都是他的 学生。与宋祁等合写了新唐书 ，又自撰了新五代史。六一居士初谪滁山，自号醉翁。既老而衰 且病，将退休于颍水之上，则又更号六一居士 。 客有问曰：“六一，何谓也？”居士曰：“ 吾家藏书一万卷，集录三代以来金石遗文一千 卷，有琴一张，有棋一局，而常置酒一壶。” 客曰：“是为五一尔，奈何？”居士曰：“以吾 一翁，老于此五物之间，是岂不为六一乎？”欧阳修六一居士传“序”序作为一种文体，相
4、当于今 天某些文章的“前言”或者编者的 “按语”，它的内容或是提纲契领 地评价该书内容，或者叙述著书 作文的缘由，以便有助于读者理 解下面有关书或文的内容。幻灯片 3五代（907-960),指唐宋之间的五个朝 代,即 后梁、后唐、后晋、后汉、后周，是我国历 史上的动荡时期。在这短短53年间，先后换 了四姓十四个国君，篡位、弑君现象屡见不 鲜，战乱频繁，后唐庄宗就是被杀的一个。 后唐庄宗李存勖称帝后，迷 恋伶人，“常身 与俳优（杂耍艺人）杂戏于庭，伶人由此用 事”，于是被败政乱国的伶官景进、史 彦琼 、郭从谦等人所惑。后叛乱四起，拥有重兵 的伶官拒不发兵，而庄宗亲征又告败北，众 叛亲离之期，伶官
5、又乘危作乱，用乱箭射死 了庄宗。100多年后，北宋王朝建立后，随着土地和财 富的高度集中，北宋的统治集团日益腐化。由于 北方少数民族的不断进犯，民族矛盾也日益尖锐 。面对这种形势，北宋王朝不但不力求振作，反 而忍受耻辱，每年都要靠纳币输绢以求苟安。在 这样的历史背景下，欧阳修通过后唐庄宗李存勖 的兴亡史进行讽谏。 欧阳修就此事发表了自己的感慨，写成了新 五代史伶官传 。伶官传中，作者对为庄宗 所宠幸并为非作歹、败国乱政的景进、史彦琼、 郭从谦等三人予以鞭挞，揭露他们把持朝政，以 致后唐朝廷上下离心互相猜忌、祸乱不息的罪恶 行径。本文就是欧阳修为新五代史伶官传 所 作的序言。908年912年92
6、3年926年23岁27岁38岁41岁接受三矢，继父遗志系燕王父子以组（灭燕）函梁君臣之首（亡梁）身死国灭，为天下笑论点：盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉结论：忧劳可以兴国，逸豫可以亡身推论：祸患常积于忽微，智勇多困于所溺立国 （15年 ）灭国 （3年 ）全文结构把握作者的写作意图：欧阳修写伶官传并 冠 以短 序，目的是评述伶官受宠幸而乱政的 史实，借事论理，讽谏当时北宋王朝 的执政者；通过总结历史教训，也表 达了作者忧国忧民的情怀。史论体裁的特点： 1，从史实中提炼观点。 2，在观点的 指导下叙史，不是介绍历史 ，而是以史实为论据。 3，叙史一般用概括叙述方式对个 别极为 重要的史实也可以具体地
7、叙述。 4，叙史的目地是为了总结历史的经验教 训，因此常有明显的针对性，常用借古讽 今的手法。函梁君臣之首一夫夜呼，乱者四应，仓皇东出负而前驱 忧劳可以兴国，逸豫可以亡身祸患常积于忽微 而智勇多困于所溺判断词类活用函：夜、东：兴、亡： 四：名词活用为动词，装在盒子里名词作状语 数词作状语使动用法前：名词作状语智勇：形容词用作名词1、古今异义词：组：人事 从事 前驱 所以至于 古: 今:古：丝带，丝绳。今小组。古: 人的行为 今:关于工作人员 的录用，培养，调配等工作。古: 泛指一般下属官员 今:参加，投身，处理 （事业）古: 向前走 今:在革命中起先导作 用的人古：的原因今：因果关系的连词，表
8、结果。判断句子的句式特点A、此 三 者，吾 遗 恨 也 。 B、盛 以 锦 囊 。 C、系 燕 王 父 子 以 组 。 D、身 死 国 灭， 为 天 下 笑。 E、智 勇 多 困 于 所 溺。F、燕 王，吾 所 立。G、而身死国灭，为天下笑 H，还矢先王，而告以成功。介词短语后置：被 动 句：判 断 句：省 略 句：B C H D E G A FB H盛盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉 请其矢，盛以锦囊 其意气之盛，可谓壮哉 方其盛也，举天下之豪杰，莫能与之争困及其衰也，数十伶人困之 智勇多困于所溺 秦无亡矢遗镞之费，而天下诸侯已困矣 安在公子能急人之困告以三矢赐庄宗而告之曰 遣从事以一少牢告庙
9、 还矢先王，而告以成功（兴盛） （装） （旺盛）（强盛）（围困） （困扰） （困厄） （困难）（告诉） （祭告）（禀告）微祸患常积于忽微 从数骑出，微行入古寺 微斯人，吾谁与归其尔其无忘乃父之志 至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也 其意气之盛，可谓壮哉 圣人之所以为圣,愚人之所以为愚,其皆出于此乎?（微小的事）（为隐藏身份而改装）（如果没有）（副词，应当，一定） （语气词） （代词，他）(大概,表揣测语气)翻译下列句子：1、岂得之难而守之易欤？抑本其成败之迹，而皆自于人欤？2、夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉？难道是得天下难而失天下容易吗？或者说考察 他成功与失败的迹象，都是由于
10、人为吧？人生的祸患常常在极细微的事情上累积而成，智勇的人往往被他溺爱的事物所困扰，难道只是（溺爱）伶人才如此吗？1、“满招损，谦得益。”2、“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。”3、“祸患常积于忽微，智勇多困于所溺。”释：自满招来损害，谦虚得到好处。释：忧虑辛劳可以使国家兴盛，安闲 享乐可以使自身灭亡。释：祸患常常是从细微的事情积累起 来的，人的才智勇气往往被他溺爱的 事物困扰。巩固练习1、 选出加点词的用法与其他三项不同的一项（ ）A 负而前驱 B 一夫夜呼 C 仓皇东出 D 函梁君臣之首D 2 、下面两组句子中加点字的意思，判断正确的一项是：（ ）而皆背晋以归梁 君臣相顾，不知所归尔其无忘乃父之
11、志 与其所以失之者A 与相同，与也相同B 与相同，与不同C 与不同，与相同D 与不同，与也不同D3、 下面对课文内容的理解，不正确的一 项是：（ ）A传说晋王李可用临终前交给庄宗三枝箭，目的是希望 庄宗牢记遗命，为父复仇。B国家兴盛与衰亡的道理，不在于天命，而在于人事。C庄宗李存勖把父亲交给的三枝箭“藏之于庙”，作战用 兵时又“以一少牢告庙”，表现出对父亲遗命的恭谨态 度。D作者认为，祸患是一点一点积累起来的，智勇之人， 会被自己耽溺的东西所害，这是一种普遍的历史经验 。B盛衰之理 岂非人事（庄宗得失可知）恪守父命仇雠已灭意气之盛何其衰也得之易守之难成败皆人谦得益 满招损盛-“忧劳可以兴国”衰-“逸豫可以亡身” 忧虑辛劳可以使国家兴盛； 安闲享乐可以使自身灭亡。
