周恩来距离我们并不远

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1、周恩来距离我们并不远周恩来距离我们并不远 一、回顾上一课 二、聚焦我们的问题 三、有了标准就能丈量距离 四、共筑最后一公里 一、回顾上一课：投入思考，改变认知投入情感，改变态度投入行动，改变人生（简单阐述一下上节课结尾，例如：我们这个系列课程一共分为三讲，今天的是最后一讲。在上节课中，大家经过这几天的所见、所闻，不少人都 很感动，有的被总理感动，有的被老一辈革命家的精神感动。感动了，接 下来要有点行动，这是我们这节课的话题。）*讨论：群众路线教育活动后 请学员讲一讲群众路线教育活动后本单位都有哪些新做法 ？ 方法：小组团体列名法+全班交流 要求：每个人只讲一条具体的做法。二、聚焦我们的问题*

2、党的十八大召开前，面临新的形势，人们深感不能仅仅依靠“摸手头过河”的方式，因此开始呼吁对改革进行顶层设计。关注“制度”问题1、制度很重要，我们需要完善哪些制度？制度很重要 举例： 1、三大纪律八项注意 2、党指挥枪，不允许枪指挥党 3、三湾改编1、制度很重要，我们需要完善哪些制度？ 民主集中制 案例： 1、在红军长征过乌江时，部队要架桥，但是乌江浪大水 急，按常规办法不管多大的石头投掷江中，都会被河水冲 跑。怎么办？大家一起想办法，解决这个问题。 2、抗美援朝的事情1、制度很重要，我们需要完善哪些制度？ 接受监督即使在西方的民主体制下，普通民众也面临参政能力的重重障 碍，只能将政治交给作为利益

3、集团的职业政客。这种现象被称为代 表性政治危机。 在尴尬的时代难题面前，群众路线，给我们提供了一种突破的 可能性。案例：1、淮水安澜“阳光纪检”1、制度很重要，我们需要完善哪些制度？ 联系群众 根本的方法是从群众中来，到群众中去 案例 1、降低新生儿死亡率 2、毛泽东关心群众生活，注意工作方法 3、为新疆农民买鞋1、制度很重要，我们需要完善哪些制度？ 参加劳动*为什么制度不是万能的？制度是根据经验制订的，总有想不到的地方。 制度是死的，人是活的，道高一尺，魔高一丈。 制度需要相对稳定，而情况总在不断变化。 制度都是双刃剑，在解决问题的同时带出副作用。 制度只能用来管有形的东西，无法全覆盖。 制

4、度越周全，越容易相互矛盾，留下空子。 制度需要通过检查来落实，检查意味着成本。 制度靠奖惩来支撑，“民不畏死，奈何以死惧之”。2、制度不是万能的，制度也会空转*制度也会空转 对于人的工作，做党的建设工作，这几年有点太依靠制度，太工程 化了。例如，党委会一年开几次，没开扣几分，开了没有会议记录， 扣几分。然后奖惩。企业管理讲制度，信仰组织不能靠大棒加胡萝卜 ，现在企业的管理都不太讲大棒加胡萝卜了，我们党的建设却把这套 拿来了，指出这是误区。 *制度与信仰、制度与细节案例1、杨善洲 2、从“红塔山”到“褚橙”杨善洲案例强调共产党员信仰。褚时健案例强调制度跟不上；共产党员要有底线，要给自己定规矩。

5、三、有了标准就能丈量距离 *全班讨论，我们身边有什么标准？*周恩来的标准案例：1、十条家规 2、姚老师举例的组织部门下派干部 3、“干脆我就当那个各单位得了”四、共筑那最后一公里*分组讨论：我可以做什么*我与总理照张相 我与总理照张像 设计思路： 带着三天学习对总理的了解和感动，走进周恩来五德教育馆，重温总理的丰功伟绩，感受他卓越的才能和崇高的品格。学员在馆内选取自己认为最受感动或感触最深的一张总理照片或场景与其合影，力求使学员在淮安学习中留下永久记忆。 我与总理照张像 流程设计： 1、参观周恩来五德教育馆（12：1512：45） 第三天午餐后组织学员参观五德馆，并与自己认为最受感动或感触 最

6、深的一张总理照片或场景合影。（准备12名摄影师，可在五德馆 入口处设置固定拍摄点） 我与总理照张像 流程设计： 2、照片准备（12：451：45）教学助理将照片导出，为下午课程做准备，并将每位学员与总理的合 影冲印成7寸照片。 （备选）将照片用铜版纸印刷成打孔插页（可装订于笔记本扉页） 我与总理照张像 流程设计：3、感言（2：004：00） （1）随机在投影上放映学员与总理的合影（营造轻松氛围，给学员惊喜），学 员与全班分享所选照片的感触之处，以及三天学习感受。（每人12分钟发言， 教师适当引导） （2）请学员自己从个人发言中，选取一句经典的话语，手写在照片背面，现场 塑封给学员永久保留。 （

7、备选）手写在铜版纸事先预留的位置，请学员自己现场装订于笔记体扉页。 （3）在“为人民服务”旗帜上签上自己的姓名。4、教师总结 影像感动自我 设计二 设计思路： 通过影像回顾三天在淮学习的点滴改变，催化学员自我感动，进行自我约定，带着对本次培训的改变和思考离开淮安。 我与总理照张像 设计二流程设计：1、影像回顾（2：002：40） 以三天的教学为基础，放映跟拍的培训剪影。（教师：通过三天有组织的学习 生活，也午我们各位学员还没有发现，其实我们自已已经或多式少有了那么一些 变化，下面我们一起看一段视频）放映的内容为学员好的一面。在放映前和放映 中，老师可以适当地对画面进行提示和催化（不总结、不提炼

8、、不升华，让学员 自我感悟，作为暖场把学员的感情导入），让学员发现照片中自我的点滴改变， 在组织中学习的进步。（例如培训前吃饭的照片和培训后吃饭的团队性、参观中 学员的注意倾听等情景。）（教师：大家有什么感觉？可能我们自己都没有注意 到这些细节的变化。在组织中的学习生活，置身其中的你也许没有发现有什么变 化，但在身边人和组织潜移默化的影响下，我们都发生了很多改变，包括我在内 ，这也许就是组织的力量） 我与总理照张像 设计二 流程设计： 2、学员感言（2：403：40）（三天的学习已临近尾声，通过学习我们感受到总理的伟大也感受到他 的平凡，感受到那一代共产党人的无私奉献，感受到我们身边也有着许 许多多可敬可亲可学的人，相信大家多多少少都有些感悟。那么，下面 请大家以“我对同志说句话”为题，作最后的一句话感言，谈谈大家三 天学习的感受或是收获）以小组顺序，组织每位学员对全班发言，以“ 我对同志说句话”为题，回顾三天学习内容。对同志说句话的内容为三 天学习感受或收获。每人时长一分钟，控制好发言内容，以一句话为发 言格式。（教师简要总结） 我与总理照张像 设计二 流程设计： 3、结业（3分钟）班主任总结评价三天的教学成果。开放式结尾，留下思考，带走感动，永存回忆。