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1、2011年广州市高二语文水平测试质量分析广州市教育局教学研究室 陈坪 2012.2.23一、考试性质2011年广州市高二水平测试是高中必修15模块 学习的水平性考试，是衡量学生是否达到高中语文学 科学业合格标准的主要依据，也是评价高中教学质量 和检验实施新课程效果的重要手段之一，对高中教学 起着重要的导向作用。 二、试题命制 （一）试题结构2011年广州市高二水平测试范围为人民教育出版社出版的 经“全国中小学教材审定委员会2004年初审通过”的普通高中 课程标准实验教科书语文（粤教版）（必修1必修5和选 修2部分）课本所规定的教学内容。全卷满分为150分，共六大 题，22小题，选择题（共11题
2、）与非选择题（共12题）分值比 约为1：3。各种题型的数量和权重分布情况如下：第一部分语言运用，共9分，占全卷分值的6%；第二部分 文言文阅读，共18分，占全卷分值的12%；第三部分积累与鉴 赏，共18分，占全卷分值的12%；第四部分现代文阅读，共36 分，占全卷分值的24%；第五部分语言表达，共9分，占全卷分 值的6%；第六部分写作，共60分，占全卷分值的40%。各种题型的数量和权重分布情况试卷结构及能力考查分布 试试卷结结构题题 量分 值值权权 重能力等级级考查查分布ABCDEF一、语语言运用39分6%共1题题共1题题共1题题1 23 二、文言文阅读阅读618 分12%共4题题共2题题4，
3、5，8，96，7 三、积积累与鉴赏鉴赏318 分12%共1题题共1题题共1题题111012 四、现现代文阅读阅读836 分24%共2题题共4题题共1题题共1题题13,1415,16,18,191720 五、语语言表达29分6%共2题题 21,22 六、写作160 分40%共1题题23 合计计22150100 %共2题题 9分共8题题 25分共7题题 28分共2题题 13分共3题题 69分共1题题 6分三、试题特色 1考查内容全面、系统，体现语文能力和素养考查要 求和学业水平测试特点。试卷结构划分为语言运用、文言文阅读、积累与鉴 赏、现代文阅读、语言表达六个部分，全面考查学生 语文基础知识的积累
4、与运用能力，古诗文和现代文的 阅读理解、分析、鉴赏能力和书面综合表达能力，体 现了新课标所提倡的语文知识积累和语文素养积淀以 及在实践中提高语文运用能力的理念。与其他类型考试不同，本份试卷充分体现了学业 水平考试的特点。语音、词语、文言文阅读材料，文 言实词、虚词、古诗文默写，选材均来自课内。写作 也是从课文中抽取一则材料为作文范围，要求学生发 表看法。充分体现了引导学生关注课文，学好课文， 用好课文的积极导向。2注意过渡衔接，以高中基础年级知识能力考查为主，兼顾高考能 力的延伸拓展。高二语文水平测试是完成必修模块学习后的一次全面考查，同 时，本次测试有必要体现高二向高三年级教学的过渡的特点和
5、要求 。试卷中语音、成语、病句是近年高考的必考点；文言文阅读题型 与高考接近；古诗鉴赏中的联想和想象的考查，角度比较新颖，有 较强的教学启发性；信息压缩、语言准确表达也是高考的常考点。 现代文阅读，选取主题相关的三篇体裁不同的文章比较阅读，考查 了学生的各种文体的阅读能力，通过不同文体形式的不同角度、层 次的考查，引导学生阅读面和阅读内容的扩大和加深，为高三的进 一步学习打下一定的基础。 3.试卷中的语言材料既有民族文化特色，又体现地方特色。现代文阅读的三篇文章昆曲：中国雅文化兴衰的表征当 昆曲从生命中穿行而过汪世瑜与昆曲分别从不同的角度论述 、描写了传统文化昆曲，学生通过阅读文章，进一步了解
6、中国传统 戏曲和雅文化的民族特色，增强学生民族文化的认同感。试卷中的语言材料也颇具有广东特色。如第21-22题有关“广东 文化”的材料。这些语言素材，一方面学生读起来亲切，另一方面 也能引导学生要多关注生活，特别是身边事。这写命题方向完全符 合新课程标准的要求。四、试题质量反馈及评价分析 （一）全卷情况据样品总数56993份（全样）统计：全卷平均分100.72 分；难度为0.67。等级级划分情况A等 B等 C等 D等 E等 等级级人数7012134902557893711542 等级级比例12.3%23.67%44.88%16.44%2.71%等级级划分分数对应对应 情况学科各分数对应对应 等
7、级级语语文A 150-116B 115107C 106-90D 89-74E 73-0各小题题数据题题型小题题号考点满满分值值平均分难难度标标准差 选择题选择题1字音识记识记32.20.731.33 2词语词语 运用31.920.641.44 3病句辨析32.210.741.32 4文言实词实词32.910.970.51 5文言虚词词32.050.681.39 6信息筛选筛选32.520.841.1 7内容归纳归纳31.680.561.49 非选择题选择题8文言断句32.180.730.77 9文言翻译译31.40.471.11 10文言实词实词42.160.541.1511名篇名句64.10
8、.681.7612古诗鉴赏诗鉴赏30.660.221.14 1252.690.540.99 选择题选择题13信息筛选筛选32.360.791.23 14文意理解32.070.691.39 15内容分析32.080.691.38 16内容分析53.410.681.66 非选择题选择题17鉴赏评鉴赏评 价52.310.461.02 18信息筛选筛选64.930.821.54 19内容分析53.040.610.98 20拓展探究63.540.591.46 21压缩压缩 、简简明42.640.661.14 22压缩压缩 、转换转换53.570.711.29 作文23写作6042.350.713.93
9、总总分150100.980.67 （二）各大题分析第一大题 语言运用 语言运用部分强调积累运用，分别考查了语音辨 析、词语运用和语病辨析，所考查字词全部出自于必 修15课本，体现平时学习和考试评价的和谐统一的 思想，进一步加强学生重视课本、重视基础的思想。 词语运用、语病辨析等，都是积极倡导学生在基础知 识充分积累的基础上的有效能力运用。这部分总体平 均分为6.33，难度为0.70，基本达到了学习的要求。 但词语运用的难度为0.64，得分显得略低，提醒平时 教学中应进一步加强学生的词语积累、理解和正确运 用的能力。 第二大题 文言文阅读 注重体现高中语文学业水平测试的特点，注重文言基础学习，加
10、强积累、熏陶 和涵养意识，重点考查学生的记诵积累。分别考查了文言实词、虚词、内容理解和 分析、文言断句、文言翻译等内容，通过考查学生对课文基本内容的准确理解和分 析能力，来引导学生把握古代经典作品中的丰富内涵。从学生得分情况来看，文言实词（难度0.97）和内容理解（难度0.84）两题比 较理想；文言虚词（难度0.68）、文言断句（难度0.73）尚可；内容分析（难度 0.56）和文言翻译（难度0.47）情况堪虞，要引起我们的高度重视。断句、翻译语段出自黄州快哉亭记，为唐宋散文选修教材的必读篇目 ，截取文段断句难度不大，将文言文翻译成现代汉语，把语言形式的考查与文意内 容的考查两个方面紧密地结合起
11、来，是高考文言阅读综合考查的有效手段。准确地 理解原文，用规范的现代汉语把它表达出来，这是文言文翻译的总原则。理解原文 ，不仅指要逐一弄懂每个词语在句中的确切含义与每个句子采用的结构形式，同时 也要对上下文语境甚至全段、全篇的整体意义有准确的理解。本次文言翻译主要问题表现在：字字落实的翻译原则没有落到实处，不少同 学完全是凭个人的理解和感受来翻译。例如：“即使住在这么简陋的房子里也没有 不开心”。实词的掌握不过关，基本的义项没有熟练记住并灵活而准确地运用， 不能准确判断活用并准确翻译。很多学生丢分在没有注意到“蓬户瓮牖”的句式特 点，也没有关注“无所不”的双中否定意思，许多同学不会翻译“户”字
12、，“牖” 字。不能灵活而准确地运用所学的知识。例如，在翻译“蓬户瓮牖”时，因为同 学们在过秦论中学过“瓮牖绳枢”，就把该句的翻译照写下来：“用（破）水 缸做窗户，用草绳拴住门枢”；而该处正确的翻译应该是“用蓬草编门，用破瓦罐 做窗”。 第三大题 积累与鉴赏 12阅读下面这首诗，然后回答问题。（8分） 兰亭诗王玄之 松竹挺岩崖，幽涧激清流。 消散肆情志，酣畅豁滞忧。【注】写于东晋穆帝永和九年(353年)的三月三日。王羲之的长子。 （1）诗中画线的句子，其内容与王羲之兰亭集序 中哪些句子相似？（3分） （2）请找出本诗直接抒情的句子,并指出诗人在本诗 中抒发了怎样的情怀？（5分）这部分主要考查了文
13、言实词、古诗文名句的积累和古诗鉴赏。对文言 实词的考查，采用比较传统的重点句子中加点字释义的方式，这种方式与 平时教师的教学实践操作相吻合，易于被教师接受，同时也明确了加强文 言积累和基础训练的教学导向。名句默写按照2011年普通高等学校招生 全国统一考试（广东卷）考试大纲的说明所列出的“古诗文背诵篇目” 设题。在题干上沿袭了2010年高考的形式，明确标示出“任选3题”。但文言实词（难度0.54）和古诗文名句默写（难度0.68）的得分情况 都不容乐观，主要反映出学生对第一次大型、综合、全面的测试准备不足 ，这两个小题考查的内容和范围涵盖了六本书，学生没有进入综合复习的 状态，较难应对，同时也反
14、映出平时学习不够扎实，巩固不够的情况。古诗鉴赏考查了学生的联想想象、准确理解信息、感悟作者情感的能 力。这是对如何培养读诗，如何调动积累进行赏析的一个导向。这一小题 是一种新的尝试。学生通过诗句和注解，已经能很直接联想到王羲之的 兰亭集序了，但要把其中合适的句子找出来，则需要一定的记忆力和毅 力。要么借助关键字眼，直接找到准确的句子；要么从文章的开头背起， 大海捞针。阅读古诗不是孤立地思考问题，不是单纯的就此诗来论诗，还要充分 调动联想和想象，调动平时的诗歌积累和读诗赏诗的所有知识，也即运用 所有的诗歌学习的综合素养，来解决某个诗篇的具体问题。这道题目给教 学的启发，就是要重视之前已经建立起来
15、的相关情感体验和文字信息，并 且利用它们来指导对诗词作品的鉴别赏析。第12（1）题难度为0.22，全卷最低分，说明学生还很不具备迁移联想 的能力；第（1）题或许牵涉兰亭集序的背诵障碍，而第（2）题难度 仅为0.54，又说明学生的古诗鉴赏的知识方法和能力水平都比较低，需要 我们在以后的教学中大力加强。 12（1）题学生答题存在的问题： 1.学生对课本内的内容不熟悉。大部分学生对兰亭诗中的“松竹挺岩 崖，幽涧激清流”能正确理解，但对兰亭集序内容不熟悉，因而写不 出相应的内容，而写成王维的“明月松间照，清泉石上流”；或写成李白 的“枯松倒挂倚绝壁”等等。 2.不能正确理解诗歌内容。部分学生对“松竹挺
16、岩崖，幽涧激清流”理解 错误，把答案写成丝毫不相关的“落霞与孤鹜起飞，秋水共长天一色”； 或写成“嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘”；或写成“银瓶乍破水浆迸 ，铁骑突出刀枪鸣”等等。 12（2）题学生答题存在的问题： 1.不能读懂诗歌，对诗歌内容和情感把握不清，借助注释过度发挥，胡乱 猜测 。如有的学生将诗歌的感情理解为诗人因为年近四十，不得实现自己 的志向，唯有借酒消愁的无奈、悲叹；有的学生将诗歌理解为生活不如意 、仕途不顺的抑郁苦闷；有的学生将诗歌理解为对父亲的怀念等等。 2.大部分学生不能结合诗歌内容去分析情感的由来，在情感分析中没有提 及“山水”、“田园”、“大自然”、“风景”、“自然风光”、“松竹 、清流”等内容。13下列的说法，符合文意的一项是 （3分）A.明代的魏良辅将北曲与南方语音声调融为一体，打磨创造出一种宜于表达文人雅致情趣的新曲 调昆曲。B.梁辰鱼的传奇剧本浣纱记拉开
