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1、 肖肖 飞飞 燕燕学习任务分析学习任务分析学学习者分析习者分析教学目标教学目标教学过程教学过程教学说明教学说明教学任务分析 坐标与坐标的变化量 速度 平均速度与瞬时速度 速度与速率初步渗透研究物理学的一些重要思想方法“做一做”、“说一说”、“STS” 教学重点教学难点 速度、平均速度、瞬时速度概念的理解及区别 比值定义速度方法的领会，等效思想方法、近 似处理思想方法的体会 瞬时速度的引出及理解生活中肤浅、笼统的速度概念对各个速度概念的 构建与理解产生的负面影响 概念多且相近，容易混淆 学习者分析 高一新生 经过初中的学习和平时生活的体验 近似处理的经验 生活经验中速度概念比较肤浅、笼统教 学
2、目 标 知识与技能 理解速度概念。理解它的矢量性，知道速度方向 就是物体运动的方向。 理解平均速度概念，会用定义式计算物体的平均 速度。 知道瞬时速度是表示某一时刻的速度，了解平均 速度与瞬时速度的区别与联系，及速度与速率的 区别与联系 领会用近似处理思想方法引出瞬时速度概念， 初步体会极限思想 领会速度概念的比值定义方法 体会平均速度概念的等效思想方法过程与方法渗透研究物理学的一些重要思想方法 了解从平均速度引出瞬时速度的思想方法， 初步体验极限思想。 通过“说一说”栏目，激发学习兴趣和学习热情 体会科学技术与社会互动关系，和谐发展 情感态度与价值观 处理好初高中知识衔接 加强概念的比较和运
3、用 加强科学思想方法教育 挖掘和关注科学人文内涵 紧密联系生活实际问题 情景 探究的思路展开教学教学建议教学建议 处理好初高中知识衔接 加强概念的比较和运用 加强科学方法教育 关注科学人文内涵 紧密联系生活实际 情景 探究的思路展开教学学生在初中已学习过速度等概念，所以， 教学时既要充分利用学生已有的认识，又要根 据高、初中知识之间的差异，对学生已有的知 识进行提高和拓展、构建新概念。 处理好初高中知识衔接 ABx10123 x/m x2ABC0123-1x/m x2x3坐标与坐标的变化量 设问：如何表示遥控玩具小车的位置和位移？创设情景：播放视频。 设问1 、运动会上观众如何判断刘翔得了第一
4、名 ？ 讨论分析运动会上观众判断刘翔最快“跑在最前面”，“最先冲到终点”。设问2、实际中物体运动的时间、位移往往都不同 ，这时又如何判断呢？ 速度平均速度和瞬时速度求刘翔110米栏的速度设问：刘翔每秒都跑了7.74m吗？ 实验创设情景：滑块在稍倾斜的气垫导轨滑动，由 刻度尺读出位移x，由数字计时器读出时间t 。 21A B21ABO21ABOC21ABOCD平均速度和瞬时速度 速度与速率 加强概念的比较和运用 紧密联系生活实际 速度计讨论分析运动会上观众判断刘翔最快-“跑在最前面”，“最先冲到终点”。雷达测速仪“司机与警察”笑话 以短时间内的平均速度代替瞬时速度的极限 思想方法 以比值定义法为代表的数学方法 以平均速度为代表的等效代替方法加强科学方法教育 “STS”栏目速度与现代社会， 关注科学人文内涵 第一节“问题与练习”中，宋代诗人陈与义的诗 第一章前有“不了解运动，就不了解自然” 14个 速度(velocity)、速率（speed） 处理好初高中知识衔接 加强概念的比较和运用 加强科学思想方法教育 挖掘和关注科学人文内涵 紧密联系生活实际问题 情景 探究的思路展开教学教学建议教学建议请各位专家、老师批评指正请各位专家、老师批评指正! !谢谢 谢谢yjxfyyjxfy
