0心理的实质与发展

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1、心理的实质与发展教学目标n通过教学使学生理解心理的实质、心理 发展的概念、心理发展的年龄特征及影 响儿童心理发展的因素，了解神经系统 的结构和功能，条件反射学说以及心理 发展阶段的划分，明确认知发展的一般 趋势。心理的实质n心理是脑的机制n心理是人脑对客观现实的反映一、心理是脑的机制Biological Bases of Psychology 2018/7/164心理的生理基础n神经系统的结构和功能神经元 神经网络 脑n神经 -体液调节n心理是脑的反应机能n神经系统的结构神经系统周围神经系统中枢神经系统脊神经31对: 肌肉,脏器脑神经12对: 头部器官植物性神经脊髓脑交感神经: 机体兴奋副交感

2、神经: 机体抑制The Somatic Nervous Systemn脑神经（面部肌肉、粘膜、腺体等）n12对：嗅、视、动眼、滑车、三叉、外展、面、 位听、舌咽、迷走（内脏血管和腺体）、舌下n脊神经（颈部以下身体的感觉和运动）n31对n颈神经8对n胸神经12对n腰神经5对n骶神经5对n尾神经1对2018/7/167The Autonomic Nervous SystemnThe sympathetic nervous systemn交感神经系统（处理麻烦）nThe parasympathetic nervous systemn副交感神经系统（打理家政）2018/7/168n神经系统的进化网状

3、链状 节状 管状神经系统的细胞l年，Waldeyer 神经元的结构: 树突，轴突，胞体功能：接受和传递信息n神经元的种类：内导神经元：收集体内外刺激传到中枢外导神经元：将中枢信息传导肌肉和腺体中间神经元：组成微回路，信息加工的主要场 所 神经胶质细胞：为神经元的生长提供线路 为成熟的神经元提供支架 形成髓鞘， 起绝缘作用神经冲动准确快速的传递，为行 为的分化提供了条件 提供营养，恢复损 伤，防止毒素入侵 n神经回路：脑内 信息处理的基本 单位发散式 聚合式环式实际的神经网络神经冲动的传导： 神经冲动：神经系统由静息状态转变为活 动状态细胞内的电传导：静息电位 通透性变 化 动作电位 局部电流细

4、胞间的化学传导：在突触间通过神经 介质传递：兴奋型，抑制型脑的结构和功能脑脑干间脑小脑大脑延脑桥脑中脑 呼吸，心率，消化，体温睡眠网状结构 感觉的非特异性通路 脑的动力系统，保持兴奋丘脑：感觉的特异传入通路，进行初级加工下丘脑：调节交感神经与副交感神经，与情绪有关精确动作的学习，记忆和协调信息加工系统和行为调节系统n恼的进化：脑的相对大小的变化皮层相对大小的变化皮层内部结构的变化n脑干网状结构 生命中枢的作用Medulla Oblongata(延髓)锥体交叉、 桥脑（心跳、循环、呼吸） 控制大脑的兴奋水平，维持注意网状激活系统（非特异性传导）下丘边缘系统下丘，脑垂体，肾上腺组成情绪激活系统高级

5、进化产物（哺乳动物及以上动物才有）Septal area隔区n曾认为是快乐中枢Amygdala杏仁核n参与情绪过程（学习和识记情绪事件）Hippocampus海马n记忆（不能记忆新的信息）大脑皮质ncm2，有大量的沟回 额叶，颞叶，顶叶，枕叶，边叶，胼胝体额叶，思维，动机，计划，性格 颞叶，听觉功能，长时记忆顶叶，运动指挥与协调枕叶，视觉功能行为调节系统Lobes of the Cerebral CortexnThe Frontal Lobes(额叶)nThe Parietal Lobes(顶叶)nThe Occipital Lobes(枕叶)nThe Temporal Lobes(颞叶)nH

6、emispheres大脑半球nLongitudianal fissure纵向裂nCorpus callosum胼胝体nCentral fissure中央裂2018/7/1630大脑功能的模块化nBroca area Wernicke arean视觉区n听觉区n嗅觉区nSomatosensory cortex躯体感觉区nMotor cortex运动（言语）区大脑半球功能单侧化nSplit-Brain Studies 割裂脑的研究(Sperryn左半球：语言功能听，说，读，写， 数学运算，逻辑推理n右半球：空间关系，欣赏艺术，情绪，神经-体液调节n感受器-传入纤维-中枢-传出神经-内分 泌 -血液

7、-效应器n感受器-传入纤维-中枢-脑垂体-内分泌 - 血液-效应器The Endocrine System 内分泌系统n内分泌区别于外分泌，是无管腺体，分泌物为激素，直接进入血液或淋巴系统n人体主要内分泌腺nPituitary垂体腺nThyroid甲状腺nAdrenals肾上腺nGonad(testicle or ovary)性腺2018/7/1638垂体腺n主腺（Master gland）n控制其他腺体的功能n分泌多种激素：n生长激素（巨人、侏儒）n性腺激素（精子或卵细胞的成熟）n抗利尿激素、分娩和乳汁分泌2018/7/1640甲状腺n分泌甲状腺素n促进细胞的氧化作用，增进新陈代谢n心境（昏

8、睡、懒散和抑郁）2018/7/1641胰腺n位于胃和十二指肠的肠系膜上n兼有外分泌和内分泌的特征n外分泌：消化酶，进入肠道n内分泌：胰岛素，进入血液2018/7/1642肾上腺n肾脏顶端n肾上腺皮质：分泌葡萄糖皮质素、矿物质皮质素及雄性激素。维持平衡n肾上腺髓质：分泌肾上腺素，使交感神经兴奋2018/7/1643性腺n睾丸n卵巢2018/7/1644The Interaction of Biology and Mental Process n外伤导致心理障碍n心理活动是否导致脑结构或功能改变？2018/7/1645结语n对大脑的研究能走多远？n机能定位手术刀nPDP电极n神经网络电脑模拟n脑成

9、像 Brain Imaging“读脑机”nCT Computerized tomographynPETPositron emission tomographynMRIMagnetic resonance imaging2018/7/1646二、心理是脑的反应机能条件反射学说条件反射理论n反射与反射弧：无条件反射n反应行为与经典性条件反射n操作行为与操作性条件反射n第一信号系统与第二信号系统（一）反射和反射弧n1、什么是反射？n最先是笛卡儿提出n概念：有机体对外界刺激作出的应 答性的活动。n2、什么是反射弧？n概念：实现反射的全部神经结构。反射弧向反射圈或反射环模式转化图刺激 感受器 传入N反馈

10、联系效应 效应器 传出N中 枢 神 经 系 统（二）无条件反射n1、什么是无条件反射？n机体通过遗传与生俱来的反射n2、什么是无条件刺激？n引起无条件反射的刺激n3、举例（三）条件反射n什么是条件反射？n经过后天的训练和学习建立起来的反射 活动。n什么是条件刺激？n引起条件反射的刺激。1、巴浦洛夫的经典性条件反射n（1）实验过程n（2）什么是无条件刺激和条件刺激n（3）什么是强化？n无关刺激和无条件刺激在时间上的结合n（4）什么是消退实验场景条件反射的建立恐惧性条件反射的形成2、斯金纳的工具性条件反射操作性条件反射n（1）斯金纳生平简介n斯金纳（19041990）美国新行为主义的主要 代表，是

11、操作条件作用学习的创始人和行为矫 正术的开创者。出生于宾夕法尼亚州，1922年 进纽约哈密尔顿学院学习，成为著名的心理学 家波林的学生，1931年获博士学位，此后5年 留校任教，1939年在明尼苏达大学人副教授， 第二次世界大战期间，曾在美国科学研究所和 发展总署服役，采用操作条件作用的方法训练 鸽子，用以控制飞弹和雷达，1945年任印第安 大学心理系主任，1948年转任哈佛大学教授， 直到1970年退休。1958年获得美国心理学会杰 出科学贡献奖，1938年美国政府授予最高科学 奖国家科学奖，1971年美国心理学会授予金质奖 章。操作性条件反射n斯金纳与大白鼠：强化对反应的选择n强化时程表n

12、行为的结果决定下一次的行为n它的原理应用于学校，军队，监狱，工 厂，政府以及整个社会斯金纳箱3、操作性条件反射和经典性条 件反射的异同n（1）从主被动关系来看n（2）从强化的前后顺序来看n（3）从反应的目的明确性来看（四）两种信号系统n1、第一信号系统n（1）什么是第一信号？n现实的、具体的刺激物。n（2）什么是第一信号系统？n由现实的、具体的刺激物形成的条 件反射系统。2、第二信号系统n（1）什么是第二信号？n语言中的词汇组成的刺激物。n（2）什么第二信号系统？n由词和语言作为条件刺激形成的条件反 射系统。3、两种信号系统的关系n1、第二信号系统在第一信号系统的基 础上形成，第一信号系统保证

13、第二信号 系统不脱离现实。n2、第一信号系统又受第二信号系统的 调节和支配，即第二信号系统对第一信 号系统有指导作用。n3、两者密不可分，共同协作作用。辨析n望梅止渴是什么信号系统的作用n说梅止渴是什么信号系统的作用请说明理由心理是人脑对客观现实的反映（一）客观现实是心理的源泉、内容 1、简单的心理活动能离开客观现实 吗 视觉： 听觉： 知觉：2、复杂的心理活动能离开客观现实吗n首先，正确的思想本身就是对客观事物 的正确反映n其次，错误的思想是对客观现实的反映 吗？n文学作品？n神话故事？n荒诞离奇的梦？（二）人的心理的主观性、能动性n1、主观性n人的心理活动就其内容来说是客观的， 就其形式来

14、讲是主观的n2、能动性n人对客观事物的反映不像照镜子、照相 那样单纯直接的复写，不是被动、消极 的反映，而是在实践中发挥自己的主观 能动性和聪明才智、积极主动的反映客 观世界，这也是人和动物的本质区别之 一。（三）人的心理实在社会实践中发生 和发展的n实践是实现主观和客观世界联系的桥梁 和中介。n人的活动不同于动物的活动，最根本的 就是社会实践活动。n“ 人是一定社会关系的总和”马克思n人离开了社会生活，脱离了社会实践， 就不会形成人的心理。1920年在印度发现两个狼孩，小的约2岁，取名 阿玛拉很快就死去了，大的约8岁，取名巴玛拉 ，当时她的智力水平仅仅相当于6个月的婴儿的 智力水平，她不会说人话，只能做狼嚎，不能 直立行走，只能四肢爬行，害怕强光，害怕水 火，不让洗澡，不让穿衣，不吃人手里的食物 ，而只吃扔在地板上的肉，经过精心的照料和 教育，她两年学会了站立，四年学会了6个单词 ，六年学会了走路，七年学会了45个单词，同 时学会了用手吃饭，用杯子喝水，到17岁临死 时，还仅仅相当于4岁儿童的心理水平。正常的成年人脱离了人类社会会怎么样正常的成年人脱离了人类社会会怎么样 ？举例：刘连仁举例：刘连仁白毛女白毛女鲁滨逊鲁滨逊上面例子说明了什么问题？上面例子说明了什么问题？实践与拓展n在教学中惩罚的价值思考与练习