评课促专业发展促高效课堂

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1、1评课是为了促进教师专业发展评课是为了促进教师专业发展 评课是为了构建自主高效课堂评课是为了构建自主高效课堂北京市第一七一中学北京市第一七一中学 雷宏雷宏 办公办公 010-64213409010-64213409邮箱邮箱 2一、教育改革的新形势一、教育改革的新形势二、教师技能二、教师技能三、高效课堂的特点与元素三、高效课堂的特点与元素四、四、171171中学课堂模式中学课堂模式五、听课与评课五、听课与评课六、新模式新理念六、新模式新理念七、教学管理中几个困惑七、教学管理中几个困惑3一、教育改革的新形势一、教育改革的新形势新课程改革 l教学方式的变化促进学习方式的变化l强调“自主、合作、探究”

2、l以学生为主体、让学生学会学习4一、教育改革的新形势一、教育改革的新形势09年，温总理强调l一要充满爱心，忠诚事业l二要努力钻研，学为人师l三要以身作则，身为世范5一、教育改革的新形势一、教育改革的新形势2010年，国家中长期教育改革和发展规划纲要 l纲要的核心是学思结合、知行统一、因材施教。6l学思结合-“学而不思则罔，思而不学则殆”-“疑思问”l知行统一-“知者行之始，行者知之成”- “以知为指导的行才能行之有效脱离知的行则是盲动”-“以行验证的知才是真知灼见脱离行的知则是空知”7l因材施教-尊重学生的认知水平、学习能力自身素质的差异，教师有针对性的教学l培养创新人才的基础-学思结合、知行

3、统一l培养人人成才的基础-因材施教8二、教师技能二、教师技能l专业能力：常态课讲授、示范课讲授、说课、评课l学术能力：学术阅读、学术报告、学术评价、学术写作l研究能力：选题、课题设计、研究方法使用、成果评审1.1.教师能力结构教师能力结构92.2.教师教学技能提升的途径教师教学技能提升的途径l观察优秀教师的课堂教学l分析成功教师的优秀教案l观看优秀教师课堂教学实录l备课组集体备课研课l备课组互相听课评课说课l教学录象反思103.3.教学技能核心教学技能核心-课堂教学技能课堂教学技能l导入技能- 直接导入 复习导入 直观导入经验导入 故事导入 悬念导入l结束技能- 简单回顾 提示要点 巩固应用

4、练习检测 比较异同 拓展延伸l语言技能- 语言吐字要清晰 音量语速要适宜 语调节奏要变化 语汇知识要丰富 l提问技能- 精心设计 难易适度 循循善诱 正确评价 面向全体 因材施教113.3.教学技能核心教学技能核心-课堂教学技能课堂教学技能l板书技能- 词语式 提纲式 结构式 图表式 计划 简洁 科学 示范 启发 艺术l演示技能- 传统媒体 实物 标本 模型 实验现代媒体 电光类 电声类 影视类l组织技能- 教学环节组织 教学内容组织教学时间分割 师生交往组织l应变技能- 以静制动 重点提示 个别提醒借题发挥 巧妙暗示 实话实说12三、高效课堂的特点与元素三、高效课堂的特点与元素1.高效课堂的

5、特点l学生-有三动：身动、心动、情动。（身动：动笔、动手、动眼、动口）l活动-保三量：思维量、信息量、训练量l效果-是四学：想学、肯学、学会、会学132.高效课堂的元素l元素一：教学目标l （1）全面、综合、深刻l （2）高期望值的追求l （3）具体、可操作l （4）契合学情14l元素二：教学活动l （1）教学情境l （2）教学环节l （3）教学过程l （4）小组活动l做教学的有心人，做教学设计的智慧人15l元素三：教学能力l（1）处理教材形成教学过程的处理能力l（2）清晰流畅的表达能力与善于沟通交流的表达能力l（3）运用提问、追问与讨论进而廓清认识阐释正确的能力l（4）帮助学生形成学法进而形

6、成学科思想方法的能力l（5）合理整合教学资源，恰当使用信息技手段的能力l（6）不断反思提升能力。16l元素四：教学反馈l（1）课堂评价正确、及时、到位、适度l（2）作业合理、必要、能具有探究、开放 、体验品格 l（3）考试、测验真实反映学习效果并很好地发挥激励作用17l元素五：教学组织与管理（1）时间安排合理 （2）课堂氛围活跃 （3）学习秩序井然18l 高效课堂不是一句口号，是由若干的设计 、提问、作业、小组活动、练习、测验而构成 的。l一节好课必然是高效的l一节好课就是使学生“喜欢上”“有所得”l一节好课就是老师教的舒心，学生学的开心l一节好课就是让老师精彩、学生也精彩19四、四、1711

7、71中学课堂模式中学课堂模式l171中学是一所完全中学，地处和平里地区。58年建 校，近3000名学生，66个教学班，两个教学点。高考 重点上线率90%左右，高考高分段学生是东城区大户 之一。300名教职工，四位特级、4位是骨干、29位区 骨干。78年东城区重点中学，2005年北京市示范高中 ，北京市科技、体育、童声合唱传统校。l办学理念：做有层次无淘汰的教育l教学理念：目标准、学案精、练习新、落实狠没有落实就没有基础、没有高度就没有高分201.1.学案教学学案教学-解决高效课堂的文本问解决高效课堂的文本问 题和考纲考点的覆盖问题题和考纲考点的覆盖问题l教案关注的重点是如何通过教好，实现学好l

8、学案关注的重点是如何通过学好，实现教好l教案学案一体化实现“以学论教、教学合一”l一节课一个学案，规定的时间做规定的事21l编写学案内容学习目标、新课倒入、主干知识问题链、基本练习、疑点问题等l学案类型：新课型学案、复习专题型学案、检测型学案、纠错型学案 l原则： “底端统一，高端开放”l功能：强调课堂教学的目标达成，尤其强调基础的保底l三案合一（自学案、训练案、检测案）22l学案应该具有品格：第一是学生学习的导学图；第二是学生学习过程的记录第三是学生学力的增长点。l学案应该具备的要点：基础知识的布排，有基本能力生成的训练，有学科思维形成的点拨，有情感价值观形成的蕴寓l“学案”不能成为教材挖空

9、、不能搞成练习册232. 2. 五步自主高效课堂模式五步自主高效课堂模式 -解决高效课堂的流程问题解决高效课堂的流程问题l五步明确目标、自学交流、展示提升教师讲解、练习反馈l课堂教学是以自主学习，完成“自学案”为前提l教师讲解时间少于20分钟24l明确目标-需要教师具备对于课程标准和 考试说明的较好的理解能力和筛选能力l自学交流-需要教师具备对于小组合作学 习的高超的指导能力和组织能力l展示提升-需要教师具备点评、引领、归 纳、提升的能力25l教师讲解-需要教师具备整合知识、化解难 点、凸显重点的能力l三讲三不讲-不会的要讲、拓展的要讲、方法的要讲 会的不讲、容易的不讲、基础的不讲l练习反馈-

10、需要教师具备精选精炼、纠错纠 偏、巩固落实的能力26五、听课与评课五、听课与评课 （一）听课评课的关注点（一）听课评课的关注点一看整体效果:准确把握知识体系,内容适当符合实际, 课堂结构科学合理,教学目标达成度高. 二看师生教学:教师的教-语言提问板书等教学基本功.学生的学-学习情绪参与程度学习效果. 三看教学亮点:问题处理教学延伸,教师教学个性特色. 四看教学细节:资源整合媒体使用,作业反馈方法指导.27（二）重点观察（二）重点观察l1.课堂提问 -要问得小而具体，有明确的思维与内容指向l2.课堂讨论-讨论的话题需要精心策划l3.小组活动-教师与学生共同构建的一种教学行为28l4.习题课 -

11、总结规律、揭示方法、应用创新习题的覆盖性、代表性、针对性要强； 习题要精活新由浅入深、密度适中、讲求效率l5.专题课-热点、难点，梳理特点，突出透字第一种类型：知识汇总，形成体系第二种类型：概括特点，总结规律29l6.试卷讲评课-发挥诊断功能和共性错题的“效用”，有主有次l一题四多 多解、多变、多问、多想l一题七想想思路，想多解，想联系，想简解想规律，想变化，想错因30（三）设计评价量表（三）设计评价量表l一课堂教学环节时间控制分析引入 环节一 环节二-结束l二课堂教学行为时间控制分析讲述 实验 讨论 小组活动l三课堂教学提问的有效性分析次数 形式 难度比例等31量表一：教师语言技能评价量表量

12、表一：教师语言技能评价量表评价项目 成绩权重1.普通话发音正确清晰，无方言102.吐字清楚，声音洪亮，速度、节奏适当103.恰当的语言声调、丰富的词汇204.语句通顺、简练，语意明确，重点突出205.语言条理清楚、层次分明、富有逻辑性206.能用生动、形象的语言启发学生的思维20总评：A优秀（85以上） B良好（7085）C合格（6070） D不合格（60以下）总成绩： 32量表二：教师提问技能评价量表量表二：教师提问技能评价量表评价项目成绩权重1.提问目的明确，紧密结合教学202.问题有启发性，指引学生学习203.问题设计多种水平，照顾各类学生204.问题表述清晰，语言简明易懂105.把握时

13、机，恰当提示，帮助学生思考106.分析评价，强化学习，鼓励学生参与20总评：A优秀（85以上） B良好（7085） C合格（6070） D不合格（60以下）总成绩：33量表三：整体评价量表量表三：整体评价量表北京市第一七一中学课堂教学评价表(07年)34量表四：整体评价量表量表四：整体评价量表北京市第一七一中学课堂教学评价表(2010年)35六、新模式新理念六、新模式新理念（一）几个热点教学模式1、山东杜郎口中学的“10+35”模式-即教师用 10分钟分配学习任务和予以点拨引导，学生用35 分钟“自学+合作+探究”呈现出三个特点：立体式、大容量、快节奏结构上有三大模块：预习、展示、反馈36六、

14、新模式新理念六、新模式新理念（一）几个热点教学模式2、山东昌乐二中的“271”模式即课堂45分钟按照2：7：1的比例，划分为 “10+30+5”，要求教师的讲课时间不大于20%，学 生自主学习占到70%，剩余的10%用于每堂课的成 果测评3、江苏洋思中学“先学后教、当堂训练模式”37六、新模式新理念六、新模式新理念（二）几个新教育新理念1、知识教育靠“灌输”，人文教育靠熏陶。2、我国教育的一些优势（学生的计算能力强等）， 现代技术是可以代替的，而我们教育存在的一些问题 （学生的创新能力弱等），却是现代技术无法代替的 。这就是我们的教育为什么迫切需要改革的主要原因 。3、教育不能只面向少数学生，

15、也不能只面向多数学 生，而要面向每一个学生。384、演员，靠演技征服观众；球员，靠球技留住球迷 ；教师，靠综合素质引领学生奔向美好的未来。5、不称职的教师在教学中让学生适应自己，带着知 识走向学生；而优秀的教师在教学中则是让自己去适 应学生，带着学生走向知识。前者是授人以鱼，后者 是授人以渔6、过去的课堂教学，教师是主角，学生是配角；现 在的课堂教学，学生应该是主角，教师是配角。7、教师在课堂上要控制自己的表现欲，惟有这样， 才能给学生更多的表现机会以及思考的时间。如今学 生在课堂上缺少的就是“表现机会”和“思考时间”。398、教师向学生讲授“为什么”，远不如学生向教师提出“ 为什么”。9、教师对待学生要用“放大镜”、“反光镜”和“显微镜”“放大镜”发掘学生的闪光点；“反光镜”摘掉学生的缺点；“显微镜”彰显学生的个性。10、要想成为真正的名师，学习的速度务必大于教育变 革的速度。教师要将“学习”作为最重要的职业需要，形 成“人人是学习之人，时时是学习之时，处处是学习之 处，事事是学习之事”的理念。40七、教学管理中几个困惑七、教学管理中几个困惑 1、教师的执教能力低的问题 2、教师的职业倦怠问题 3