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1、 每个人的童年，都是一片宽阔的原 野，在这上面，你可以种植世界上所 有的花草，可以放飞所有的希望，可 以撒播一生的幸福，可以荡漾一生的 笑意。童年是美好的，只要有一颗敏 锐易感的心，童年的一切记忆都会深 深留在心中。今天我们学习从百草 园到三味书屋，了解鲁迅先生童年 的记忆。从百草园到三味书屋1.掌握本文的生字,能够正确读写并解释文中出现的生词。2.学习本文具体生动的写景状物的方法,学习运用多种修辞手法,体会作者在写景叙事中所渗透的思想感情。3.体会作者热爱自然、热爱生活的感情。重点:1.领悟本文写景的手法。2.了解写景的基本原则和常用手法。1.下面是某同学制作的知识卡片,请你补充完整。鲁迅(
2、18811936),原名周树人,字豫才,伟大的文学家、思想家、革命家。作品有小说集彷徨呐喊 ,散文集 ,散文诗集野草。 朝花夕拾“朝花夕拾”的意思是早上开的花，傍晚时 把它捡起来。作者用这个名字说明这是一本回 忆往事的散文集。2、读准字音确凿（ ） 菜畦（ ） 桑椹（ ） 轻捷（ ） 油蛉（ ） 斑蝥（ ） 缠络（ ） 攒（ ） 珊瑚（ ） 豁（ ） 脑髓（ ） 敛（ ） zo q shnji lngmo chncun shn hhu sulin陌生（ ） 觅食（ ） 竹筛（ ） 秕谷（ ） 人迹罕至（ ） 蝉蜕（ ） 书塾（ ） 渊博（ ） 人声鼎沸（ ） 宿儒（ ） 盔甲（ ） 倜傥（ ）
3、 窦（ ） 锡箔（ ）mmshib hn tu shyun dng r kut tng dub4.从文题来看,本文的写作顺序是什么?空间顺序。3.结合课文,理解下列词语的含义。(1)人迹罕至:(2)人声鼎沸:人很少到的地方。形容人群的声音吵吵嚷嚷,就像 煮开了锅一样。 你从题目中能获得哪些信息？“百草园”“三味书屋”点名全文记叙的两个地 方。 “从到”表示这篇文章大致包括两部 分，同时也告诉我们文章前后两部分的内容（1）按时间和空间顺序写百草园到三味书屋（2）文章分两个层次来写（3）作者由童年到学习时期的成长过程按按“百草园百草园”在前、在前、“三味书三味书 屋屋”在后的时间和空间顺序，将课在
4、后的时间和空间顺序，将课 文分成哪两部分？文分成哪两部分？全文分成两部分。全文分成两部分。 第一部分（第一部分（1818）记叙在百草记叙在百草 园的生活；园的生活； 第二部分（第二部分（924924）记叙在三味记叙在三味 书屋的生活。书屋的生活。问题:阅读课文第18段,请以“一个 的童年”来概括这8个自然段的内容,并从文中找出一个相应的句子印证你所填写的词语。 快乐、金色、多彩、回味无穷等。“但那时却是我的乐园。”问题：问题：第一部分写百草园是第一部分写百草园是“ “我我” ” 的乐园。体现在哪几个方面？的乐园。体现在哪几个方面？ 三个方面：三个方面： 1 1）有趣的动植物）有趣的动植物(2(
5、2段段) )； 2 2）神奇的传说（）神奇的传说（3-63-6段）；段）； 3 3）雪地捕鸟（）雪地捕鸟（7-87-8段段).).问题： “连最末次相见也已经隔了七八 年，其中似乎确凿只有一些野草；但那时 确是我的乐园。”“似乎”与“确凿”连用矛 盾吗？该怎样理解作者的用意呢？不矛盾。“最末次的相见也已经 隔了七八年”，所以印象较淡薄， 用不肯定的语气“似乎”；而追忆 儿童时代生活，又历历在目，所以 用“确凿”表示肯定语气。读课文第二自然段，思考：作者写了百草园中的哪些景物？碧绿的菜畦皂夹树光滑的石井栏桑葚大黄蜂云雀油蛉斑蝥覆盆子何首乌木莲藤不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的
6、桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子忽然从草间直窜向云霄里去了。整体部分从“菜畦、皂荚树、桑葚”到“鸣蝉、黄蜂、叫天子”局部部分从 “油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥”到 “何首乌、木莲、覆盆子”由低到高写静物由高到低写动物从动物写到植物从植物写到动物1、合理安排顺序，层次井然问题：作者是如何描绘心中的乐园的？问题：作者是如何描绘心中的乐园的？2、多角度写景第2自然段的写景是全文精彩之笔，不仅形、声、色、 味俱全，春、夏、秋景皆备，而且层次井然，条理分明。菜畦的“碧绿”，桑葚的“紫红”、菜花和蜂的“黄”是写 _，“肥胖”“高大”“臃肿”“像小珊瑚珠攒成的小球”是写 _，这两
7、者都从_觉上写；鸣蝉的“长吟”，蟋蟀的“弹 琴”，是从_上写；覆盆子“又酸又甜”写的是_ ，所以说它有声有色、有滋有味。这里又包括了春、夏、秋三个季节的景物，桑葚、菜 花是_的，蝉鸣在_，蟋蟀到_才叫；这与下文写到的冬天的百草园合起来成为完整的四季图 ，可见作者构思的精巧。颜色 形状视 听觉 味觉春末盛夏秋天描写景物 景物特点描写角度修辞手法季节 菜畦 石井栏 皂荚树 桑椹 鸣蝉 黄蜂 叫天子（ 云雀） 油蛉 蟋蟀 覆盆子 碧绿的光滑的高大的紫红的长吟肥胖的轻捷的低唱弹琴又酸又甜颜色颜色质感形状形状听觉听觉听觉味觉夏季秋季春季视觉视觉视觉视觉视觉视觉拟人拟人排比请同学们认真研读课文第二段完成下
8、列表格(画地方不填）3.优美的语言修辞手法：比喻：(覆盆子)像小珊瑚珠攒成的小球。拟人：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹 琴。写出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受。“不必说”撇开一些东西，是为了突出“单是”的内容。既然“单是”这一点已经趣味无穷了，那么园中的乐趣比比皆是了。这样写，突出了百草园的无穷乐趣。特殊句式“不必说也不必说单是 ”这个句式在文章中起什么作用 ？ 仿写： 仿照第二小节写一段话1、不必说放假的轻松，也不必说周末的一天 ，三五个好友的促膝长谈，听音乐时的惬意心 情和逛街时的悠闲自在。单是看着书桌上摆满 的辅导书，层层叠叠的练习卷，宛如一座座小 山般的草稿纸，一支支用完的油笔芯，就有
9、一 种满足的快感。 2、不必说那些怪模怪样的英语单词，也不必 说那些抽象难懂的定理公式，单是那些艰涩拗 口的文言文，就有无穷的烦恼。 从“他”用手按住斑蝥的的脊梁，看烟雾从后窍喷出的神态到接连不断地拔起何首乌的动作，我们可以看到童年的“我”是个贪玩、淘气，逗人喜爱的孩子。 用“不必说”“单是就”句式表达高度赞美之意。这用拟人的手法，“低唱”“弹琴”流露出“我”对它们的喜爱之情等等，都让我们感受到“我”对百草园的热爱。4.情景交融，人景合一1.既抓住景物的特点又符合儿童心理 。2.通过视觉、听觉、味觉来写景，形 、声、色、味俱全，春夏秋景皆备。 （下文又写到冬景）3.层次井然，条理分明，写景活泼
10、多 姿。写景小结写景小结 问题：文章写了百草园的景物后，为什么要写美女蛇的故事? 美女蛇的故事作用:吸引孩子，给百草园增添了神秘色彩，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。 阅读第七节，思考下列问题：作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下雪 带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。扫露支撒系牵拉看罩九个表述动作的词，准确而生动地表现了雪地捕 鸟的过程，写出了雪后捕鸟的乐趣。先抑后扬，欲扬先抑。第8段写出了一位什么样的人物？这和百草 园是“我”的乐园有什么关系？ 第8段写出了一位善良、沉静、有丰富捕鸟经验的农民闰土的父亲。字里行
11、间洋溢着对劳动人民智慧、经验的钦佩之情。这 层中，没有明写“百草园是我的乐园”，但乐在其中了，捕鸟时的新奇、兴奋，对闰土父亲的钦佩，这些都是百草园生活中的组成 部分，这样就把“乐园”写得实在、具体。写冬天的捕鸟活动有何意义？前边写了春、夏、秋三季的 景物，这里再单写一下冬天的 捕鸟活动，正构成一幅百草园 四季图。小结：写百草园，始终围绕着一个“乐”字乐于观察百草园的景物，乐于听美女蛇的故事，乐于捕鸟活动，表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理。 “我”到底知不知道被送到私塾去的 原因呢?你是从哪些词语看出来的? 不知道，从“也许是也许是 也许是都无从知道”可以看出，三个 “也许是”表示尽管猜测的原因很多，但 一个也无法肯定。 “Ade，我的蟋蟀们!Ade，我的覆盆子 们和木莲们!”这句话运用什么修辞手 法?表达了作者什么心理? 运用拟人，表达了“我”对百草园的 依恋。 结构上的作用： 第一句 “不知道”三个字，表明了去三味 书屋是被迫的。第二句三个“也许”，猜测原因 ，推断去三味书屋是一种惩罚，预示了三味书 屋的生活让人反感。最后三句直接抒发了对百 草园的难分难舍的感情。因此，第九节表达了 “我”对百草园的依恋和对三味书屋的反感之情 。 。 承上启下的过渡作用。表情达意的作用：朗读第九节，想想它在文中起什么作用？
