小学生入学适应的调整

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1、小学生入学适应 的调整东胜区第六小学 黄蓉幼儿园与小学的区别：幼儿园：玩为主人际交往范围有限得到无微不至的照顾小学：学习为主人际交往范围变广变深需要有较强自理能力一.小学生入学适应问题的基本类型(一)环境适应不良型由幼儿园升入小学,是儿童生活的一大转变。对儿童来 说,学校校园、新的老师、新的同学,新的教育方式，一切 都是陌生的。学校的学习和生活作息方式都发生了很大变 化。而且多数学生在家里娇生惯养,衣来伸手,饭来张口,没 有养成良好的生活自理习惯,而且还不能自己照料自己日 常生活,包括按时吃饭，喝水，上厕所，整理书包，打扫 卫生等，与能力强的孩子相比较而言，就显的过于自卑， 很自然地会产生孤独

2、、无助、焦虑、恐惧、抑郁等不良情 绪。一.小学生入学适应问题的基本类型(二)学习技能欠缺型部分儿童没有良好的学习习惯、不会听老师讲课、没 有基本的阅读能力、没有养成正确的握笔姿势、不能很好 的理解教师的要求,也就是我们平常所说的不会学习的学 生。他们无论在听讲、做作业、制订学习计划、合理安排 学习时间、应考等方面总是不能得心应手,直接影响学生 在校的学习效果,这些儿童在起点上的差距将被逐渐扩大, 比其他人更可能发展成为学校中的学业落后者或问题儿童 。这类学生由于没有良好愉快的学习经历,对学习没有兴 趣,对未知领域没有好奇心,缺乏学习热情,学习动力明显不 足，严重影响学习质量。一.小学生入学适应

3、问题的基本类型(三)身心健康欠佳型部分学生本身身体素质低，经常生病，又因在学校生 活学习因“技”不如人，会感到心理压力大,他们又不善于 表达自己的内心感受,家长教师通常也不能关注这些学生 的真实感受,不给表达的机会,总是给予压制、命令，时间 一长,这些孩子的心理困扰会躯体化,感到体力不支、头昏 脑涨、精力不足、思维迟钝等,这类学生的身心健康总体 水平较低,存在着较多的心理问题。再加上学习负担重,休 息不充足,确实出现身体问题，从而影响了孩子的身心健 康发展。一.小学生入学适应问题的基本类型(四)人际关系不良型儿童入学后,同伴关系、师生关系将成为他们学校生活 的主要人际环境,但由于儿童在家庭生活

4、中的中心地位,形 成了很强的以自我为中心的状态,缺乏自我控制能力,很多 儿童没有谦让、合作的意识,他们不善于与小伙伴商量,造 成人际关系紧张,很不利于儿童的社会性的发展。二、小学生入学适应问题产生的原因（一）学生自身的人格特征的影响结合学者们研究总结了五种性格特质。 分别是：（1）外倾型（2）神经质或情绪不稳定型（3）开放型（4）随和型（5）尽责型二、小学生入学适应问题产生的原因(二) 家庭教育观念存在误区1.早教提早书写运算画 2.家长包办制人造低能儿二、小学生入学适应问题产生的原因(三)家长急功近利,孩子幼儿时期被动学习知识幼儿教育应该注重幼儿认知、情感、性格等方面的发展 ,应该关注幼儿身

5、体成长。但有的家长对幼儿的要求总是很 具体,要打好文化基础,要学会汉语拼音、要学会汉字、要学 会100以内的加减法、要背诵古诗词等,孩子在幼儿园里是否 开心的生活了一天,在游戏中让孩子学习交往、体验交往的 愉快,这往往不是家长所关注的。家长的这种急功近利的要 求使孩子被动的学习，导致孩子入学后学习兴趣不浓、学习 动机不足、学习习惯不良,给儿童入学适应带来问题。二、小学生入学适应问题产生的原因(四)儿童提前入学儿童年满6周岁就可以进入小学学习,这是中国对儿童 入学年龄的要求。但部分家长坚持让儿童提前入学,觉得 孩子在幼儿园已经学不到什么了,早点上学,将来学不好还 可以留级补救。三、加强小学生入学

6、适应性的策略(一)具体解决策略对症下药 不良反应一：有些孩子不愿意上学，每天进校门前都要抱着妈妈大哭 一场，拉着妈妈的衣角不愿放手。还有人找借口，说这里痛，那里不 舒服。原因生活中，有的家长喜欢拿老师吓唬孩子，经常可以听到这样的 话，“再不听话，就让老师收拾你！”，其实，这样很不利于孩子进步 。解决办法要让孩子热爱学校和老师。激发孩子对小学生活的向往。 一般而言，孩子向往小学仅停留在表象：背新书包，穿校服，戴红领 巾等。这种入学的愿望虽幼稚但很可贵。家长应当保护这种积极性， 因势利导，让孩子感到上学是一件光荣的、值得骄傲的事。 三、加强小学生入学适应性的策略(一)具体解决策略对症下药 不良反应

7、二：面对一大群陌生的孩子，孩子成了个“闷葫芦”。怕和其 他孩子玩耍逗乐，完全是个“独行侠”。每天在学校，最热衷的是放学 。上学已有一两个星期，在班上还是一个朋友都没有。 原因现在的家庭大部分为独门独户，给小孩创造的社交活动很少， 这样一来孩子与其他小朋友的接触大受限制。当他们进入小学的集体 环境中，面对的同学和老师都是陌生人，难免会产生一种孤独感。解决办法为了让孩子在新环境中不怕生，家长要鼓励他们在住宅区 内和其他小朋友交往，多带他们参加集体活动，教导他们交往的本领 。目前有些家庭存在教育误区，把小孩困在家里学这学那，这是消极 的做法。父母要把小孩放出牢笼，让他们和邻居小孩多沟通。三、加强小学

8、生入学适应性的策略(一)具体解决策略对症下药 不良反应三：孩子上课注意力不集中，有些孩子会在上课时站起来， 在教室后面走一圈，或者在自己的座位上玩书包。 原因教学内容改变了，幼儿园以教养为主，以游戏为主的学习形式 ，而到了小学后将被正规课程代替，是以学习为主。每节课的时间也 不一样，幼儿园一般是20分钟一节课，小学则是40分钟。孩子再也不 能像在幼儿园那样，想干什么就干什么，必须老老实实地坐着。解决办法现在家长可以训练孩子安静地坐一段时间，时间的长度可 以从20分钟慢慢过渡到40分钟。在这段时间内，可以让他看看书，画 画，也可以给他讲故事等等，让孩子习惯倾听，这对将来提高他的学 习能力至关重要

9、。三、加强小学生入学适应性的策略(一)具体解决策略对症下药 不良反应四：上课的时候，不积极主动，不愿出声，不举手，老师提 问也不回答。老师讲什么就听什么。 原因这是孩子思维懒惰的一种表现，不勤于思考。还有些孩子即使 会思考，但是怕回答错误，怕出丑，不敢回答。解决办法家长在日常生活中，要经常给孩子提些“开放性问题”(即答 案不唯一的问题)，激发孩子去思考。同时，家长也应积极鼓励孩子 主动提出问题，提出一个问题比解决一个问题的思维过程更复杂，更 有难度，长期如此，可以提高孩子的思维能力。但要注意提的问题要 符合孩子的生活经验。三、加强小学生入学适应性的策略(一)具体解决策略对症下药 不良反应五：孩

10、子一开始对功课有好奇心，可是好奇心过后，就会觉 得是种负担，要么不想做，要么很磨蹭，花大量时间在并不困难的功 课上。有些孩子对自己要求过高，比如写一个字，如果觉得不满意， 会反复擦掉重写。原因幼儿园里很少会布置作业，即使有，也很少是学习上的。而进 入小学后，就是要习惯回家有功课的生活。解决办法这也需要一个适应的过程一开始就给孩子布置一个 固定的、安静的区域，让他做功课。应该保证让孩子在他同意的时间 和地点做功课。一段时间后，观察一下孩子做功课的习惯，看看有什 么问题，并及时做一些调整，找到能让孩子更安心做作业的时间、地 点和方式。三、加强小学生入学适应性的策略(一)具体解决策略对症下药 不良反

11、应六：孩子不知道老师到底布置了多少作业，交去的作业经常 会比布置的少或者多。 原因小学老师的语速普遍要比幼儿园的老师快，而且对于作业的布 置，不会一遍遍的重复，因此注意力不够集中的孩子经常会漏记老师 布置的作业。并且小学每个班的人数也多，老师对于孩子的关注肯定 不如在幼儿园，而且不再像幼儿园里大家围成半圆坐，师生之间有一 定的距离。 解决办法 家长和孩子说话要注意语速，不能太慢，也不能太快，要 循序渐进地提高讲话的速度，现在起就开始训练孩子用笔记一些东西 ，比如早上起来给孩子布置任务的时候，可以让他记下来。另外要使 孩子养成善于提问题的习惯。 三、加强小学生入学适应性的策略(一)具体解决策略对

12、症下药 不良反应七：经常有学生会在下午的课里打瞌睡甚至睡着。孩子贪睡 ，不能按时起床，上课迟到。 原因作息时间上有很大的区别，孩子在幼儿园里习惯了天天有午睡 的生活，可是，小学就没有那么“舒服”了，小学没有午睡时间，中午 只有短暂的休息时间。小学早上上课时间比幼儿园要早。 解决办法现在家长就应开始试着在家里调整孩子的作息，慢慢减少 直至取消午睡时间。找到让孩子按时起床的方法，如用闹钟或轻音乐 提醒孩子、早锻炼、适当奖惩等，逐步让孩子适应早睡早起的生活， 让他养成按时起床、用餐、学习、游戏、就寝的习惯。 三、加强小学生入学适应性的策略(一)具体解决策略对症下药 不良反应八：有些孩子中午不吃饭，或

13、者吃从家里带来的零食；经常 丢三落四，比如上美术课时忘记带蜡笔。原因小学里对生活自理能力的要求也相应地提高。去幼儿园，父母 可以把孩子送到老师手里后离开，可是小学里一般规定校门口十米或 二十米内家长不能送孩子；每天要带去学校的东西也比幼儿园要多。解决办法家长要有意识培养孩子自己收拾东西的习惯，让孩子学会 整理书包、文具等学习用品，以便能带齐学习用品。出去时要让他自 己拿东西，家长切不可觉得会累着孩子而让孩子什么都不干。 三、加强小学生入学适应性的策略(一)具体解决策略对症下药 不良反应九：有时候家长有事不能送孩子上、下学，有些孩子就会不 去学校，老师和家长一起找才能找到，孩子回答说，自己找不到

14、路。原因孩子依赖心理很强烈，他认为什么事都有人带着他，他自己用 不着去记些什么，还有些孩子从来没一个人走过路，所以一旦独自一 人要去学校，就会产生恐惧感。解决办法认识上学的路线，进而能够自己上下学，是孩子小学生活 的目标之一。如果家与学校离得很近，那么家长可以带着孩子从家步 行到学校，边走边告诉孩子走哪条路可以到达学校或者回家，一定要 多走几次，这样孩子才记得住。平时让孩子一个人出去买报纸或者拿 牛奶，让他一个人走路也不会害怕。在带孩子认识路线的同时，家长 还要让孩子记住家里的地址或者是联系电话，以防万一，并加强安全 教育。三、加强小学生入学适应性的策略(二)具体解决策略家长对策问题 症状之一

15、：言语施压。“要读小学了，再也没有好日子了”“小学不像幼儿园，读书很辛 苦的哦”会让孩子在潜意识里对小学产生畏惧心理，产生不愿意 去上学的表现。点评无论这个新环境是好还是坏都会让孩子在心理上产生不信任感 ，导致孩子对入学产生恐惧。对策多多鼓励，让孩子意识到成为一个小学生并不是一件可怕的事 情，相反是他长大的一种表现。让孩子对入学有一种憧憬和期待，减 少孩子对新环境的畏惧感。这样，孩子更容易适应学校的制度和学习 氛围。三、加强小学生入学适应性的策略(二)具体解决策略家长对策问题 症状之二：学习施压望子成龙、望女成凤的家长为了不让孩子输在起跑线上，纷纷提 前给孩子进行学科教育。点评低年级孩子的学习

16、压力并不大，家长也没有必要过度加压。因 为孩子也会有自尊心，家长要善于发掘孩子的优点，通过鼓励教育带 动其它薄弱方面的培养。不要给孩子太多学习上的压力，每个孩子情 况不一样，家长要区别对待。即使自己的孩子在最开始的学习有点不 适应，家长不要急躁，要弄清楚原因后再作判断。对策适当安排勿给压力。刚进入小学读书的孩子或多或少会有些不 适应的现象产生，在最初的一段时间里，家长陪读会是一个不错的做 法。要注意的是，陪读不是监督。家长可以通过和孩子一道学习的这 种形式，让孩子学会怎么学习，如何合理地安排利用时间。 三、加强小学生入学适应性的策略(二)具体解决策略家长对策问题 症状之三：生活全包只要学习好，其余什么事情都可以别管的做法在如今的4-2-1家庭 中屡见不鲜。于是出现了带着保姆去上大学的事情。这对于孩子来说 绝非乐事。 点评家长的一手全包的做法实不可取。这样长久下去，孩子