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1、人文与科技文化结合视角下理人文与科技文化结合视角下理 工高校外语专业教育的思考工高校外语专业教育的思考吴格非吴格非 中国矿业大学中国矿业大学 外国语言文化学院外国语言文化学院前言前言n n当下的外语专业人才培养模式已走向当下的外语专业人才培养模式已走向 多元化。而外语专业的人文内涵建设更是多元化。而外语专业的人文内涵建设更是 引起人们的极大关注。但高校之间的差异引起人们的极大关注。但高校之间的差异 性决定了人文建设的差异性。上世纪性决定了人文建设的差异性。上世纪9090年年 代以后，随着改革开放的深入，外语专业代以后，随着改革开放的深入，外语专业 遍地开花，尤其值得注意的是很多理工高遍地开花，
2、尤其值得注意的是很多理工高 校陆续开办外语专业，而且发展迅速，许校陆续开办外语专业，而且发展迅速，许 多已拥有一级学科硕士学位授予权。但从多已拥有一级学科硕士学位授予权。但从 专业建设的角度看，理工高校外语专业的专业建设的角度看，理工高校外语专业的 办学思路、课程设置、教学方法总体上特办学思路、课程设置、教学方法总体上特 色仍不够鲜明，可以说是综合性大学、外色仍不够鲜明，可以说是综合性大学、外 语学院和师范院校外语专业的杂糅。语学院和师范院校外语专业的杂糅。 n n同时，理工高校与一些老牌综合性大同时，理工高校与一些老牌综合性大 学或师大比，存在学科建设历史短，水平学或师大比，存在学科建设历史
3、短，水平 不够高的不利因素。这使得不少理工高校不够高的不利因素。这使得不少理工高校 外语专业教育缺乏深厚的人文底蕴，而且外语专业教育缺乏深厚的人文底蕴，而且 ，似乎也缺乏建构深厚文化底蕴的条件。，似乎也缺乏建构深厚文化底蕴的条件。 笔者认为，理工高校开办外语专业，虽然笔者认为，理工高校开办外语专业，虽然 有其固有的不利条件，但同时它的优势也有其固有的不利条件，但同时它的优势也 十分明显；理工高校外语专业不必一味追十分明显；理工高校外语专业不必一味追 求与综合性大学、外语学院和师范院校的求与综合性大学、外语学院和师范院校的 认同，而是应该充分发挥它的内外学科环认同，而是应该充分发挥它的内外学科环
4、 境优势，即结合自身所依托的学科和所在境优势，即结合自身所依托的学科和所在 学校的学科平台，办出具备一定人文底蕴学校的学科平台，办出具备一定人文底蕴 和理工特色的精英化外语专业。和理工特色的精英化外语专业。 一、搭建以中外文学课程体系为主的学科发展基础平台，大一、搭建以中外文学课程体系为主的学科发展基础平台，大力提升外语专业的人文教育内涵，促进中西文化交流力提升外语专业的人文教育内涵，促进中西文化交流n n在理工高校中，外语专业是为数不多的文科专在理工高校中，外语专业是为数不多的文科专 业之一。理工高校办文科，其目的是活跃人文氛业之一。理工高校办文科，其目的是活跃人文氛 围，凝练学校的人文精神
5、，形成与校园科技氛围围，凝练学校的人文精神，形成与校园科技氛围 的和谐互补。外语专业只有增强学科意识、提高的和谐互补。外语专业只有增强学科意识、提高 学科水平，充分开发其人文教育潜力，才能在强学科水平，充分开发其人文教育潜力，才能在强 势的理工科技环境中获得应有的地位；而要实现势的理工科技环境中获得应有的地位；而要实现 这一目标，首先需要借鉴理工科院系学科发展的这一目标，首先需要借鉴理工科院系学科发展的 战略模式，调整外语专业的课程体系，搭建以中战略模式，调整外语专业的课程体系，搭建以中 外文学课程为主的学科发展平台，大力提升外语外文学课程为主的学科发展平台，大力提升外语 专业的人文教育内涵，
6、促进中西文化交流。专业的人文教育内涵，促进中西文化交流。 n n当下高校普遍使用的当下高校普遍使用的“ “外国语学院外国语学院” ”名称表明名称表明 ，这只是个三级学科平台，自身定位很低。从学，这只是个三级学科平台，自身定位很低。从学 科属性角度看，外语专业属于外国语言文学这个科属性角度看，外语专业属于外国语言文学这个 一级学科（其中包含多个二级语言文学学科，三一级学科（其中包含多个二级语言文学学科，三 级学科为各语种），而外国语言文学又属于文学级学科为各语种），而外国语言文学又属于文学 这个大学科门类。这个大学科门类。 可见，外语终极意义上属于文可见，外语终极意义上属于文 学范畴。由此，加强
7、文学学科意识和人文内涵建学范畴。由此，加强文学学科意识和人文内涵建 设，注重人文教育，应是促进外语专业教学改革设，注重人文教育，应是促进外语专业教学改革 和学术发展的关键。如果把外语当作文学大类学和学术发展的关键。如果把外语当作文学大类学 科的一部分，那么它就不仅仅是技能培训科目，科的一部分，那么它就不仅仅是技能培训科目， 而是研究型科目，它注重外国文学和比较文学与而是研究型科目，它注重外国文学和比较文学与 文化的研究。这一点对于人文氛围薄弱的理工高文化的研究。这一点对于人文氛围薄弱的理工高 校尤为重要。校尤为重要。n n至于外语专业的语言学习，它应成为获取人至于外语专业的语言学习，它应成为获
8、取人 文素质提升、开展人文教育的手段。外语专业作文素质提升、开展人文教育的手段。外语专业作 为文学这个大学科门类的一个组成部分，它还应为文学这个大学科门类的一个组成部分，它还应 通过外国文学研究透视整个世界文化的发展状态通过外国文学研究透视整个世界文化的发展状态 ，包括中外文学交流以及中外文化在文学领域的，包括中外文学交流以及中外文化在文学领域的 交流。在这种状况下，外语专业的课程设置首先交流。在这种状况下，外语专业的课程设置首先 要相当偏重于文学课程，需开设多门次、多体裁要相当偏重于文学课程，需开设多门次、多体裁 和多国别的文学课程，以跨文化为导向，把文学和多国别的文学课程，以跨文化为导向，
9、把文学 阅读、欣赏和研究结合起来。（但这不是对阅读、欣赏和研究结合起来。（但这不是对8080年年 代前传统外语专业课程体系的简单回归，因为以代前传统外语专业课程体系的简单回归，因为以 往文学教育完全倚重批判资本主义的意识形态）往文学教育完全倚重批判资本主义的意识形态） n n从专业文化底蕴建设和人文素质教育的角度从专业文化底蕴建设和人文素质教育的角度 说，英语专业不仅要开设英国文学和美国文学课说，英语专业不仅要开设英国文学和美国文学课 程，还要开设其他的文学大类课程，如西方文学程，还要开设其他的文学大类课程，如西方文学 史、西方文艺与批评理论、比较文学史、文学概史、西方文艺与批评理论、比较文学
10、史、文学概 论、美学概论、中国现代文学史、中国古代文学论、美学概论、中国现代文学史、中国古代文学 史等，它们构成一个完整的文学课程体系，这一史等，它们构成一个完整的文学课程体系，这一 体系就是外语专业学科发展的基础大平台。文学体系就是外语专业学科发展的基础大平台。文学 居于人文科学的精英地位，文学在形式上是语言居于人文科学的精英地位，文学在形式上是语言 的艺术，在思想内容上是对人的生存状态和存在的艺术，在思想内容上是对人的生存状态和存在 价值的深刻探询，其人学内容涵概了人类文化的价值的深刻探询，其人学内容涵概了人类文化的 方方面面：它以神话为渊源，以宗教为土壤，以方方面面：它以神话为渊源，以宗
11、教为土壤，以n n哲学为灵魂，以价值观的建构和表现为其社会功哲学为灵魂，以价值观的建构和表现为其社会功 能；文学通过人物形象的塑造，表现了人对自我能；文学通过人物形象的塑造，表现了人对自我 、客观世界以及自我与客观世界关系的态度、体、客观世界以及自我与客观世界关系的态度、体 验和认知。验和认知。 外语专业的学科发展和人文教育离不开同中外语专业的学科发展和人文教育离不开同中 文学科的交流与合作。目前，外文与中文课程分文学科的交流与合作。目前，外文与中文课程分 家，英语语言文学和汉语言文学不相往来，在今家，英语语言文学和汉语言文学不相往来，在今 天的理工院校英语教育中依然如故。尽管有识之天的理工院
12、校英语教育中依然如故。尽管有识之 士已有呼吁，但至今还是各自为政，并未实现真士已有呼吁，但至今还是各自为政，并未实现真 正意义上的合作。历史上，清华大学堪称中国理正意义上的合作。历史上，清华大学堪称中国理 工科大学楷模。许渊冲先生曾在回忆录中谈到清工科大学楷模。许渊冲先生曾在回忆录中谈到清 华大学外文系的传统，那就是清华大学外文系刚华大学外文系的传统，那就是清华大学外文系刚n n成立时，国学大师吴宓代系主任说的话，外文系成立时，国学大师吴宓代系主任说的话，外文系 学生应该成为学生应该成为“ “博雅之士博雅之士” ”，“ “了解西方文明之精神了解西方文明之精神” ” ，“ “交流东西方思想交流东
13、西方思想” ”，“ “创造今日的中国文学创造今日的中国文学” ”。外。外 文系培养的是洋为中用，学贯中西的博识人才，文系培养的是洋为中用，学贯中西的博识人才， 这是早期外语教育者们的共同理想。这是早期外语教育者们的共同理想。 n n当前的外语院系虽然愈来愈重视中西文化的当前的外语院系虽然愈来愈重视中西文化的 交流，但外语院系在国学研究领域的积弱是不言交流，但外语院系在国学研究领域的积弱是不言 而喻的。外语院系可以说还达不到重视国学的程而喻的。外语院系可以说还达不到重视国学的程 度。我们不能因为外语院系教师缺乏中国文化的度。我们不能因为外语院系教师缺乏中国文化的 修养就放弃对中国文化的传播，须知
14、，中西文化修养就放弃对中国文化的传播，须知，中西文化 的交流是双向的，倘若外文系的教师没有国学的的交流是双向的，倘若外文系的教师没有国学的n n底蕴，那么，外语院系所谓的中外文化交底蕴，那么，外语院系所谓的中外文化交 流也是只能是外国文化的单向引进和承接流也是只能是外国文化的单向引进和承接 ，这怎么能说是交流呢。，这怎么能说是交流呢。 二、以西方文明史课程体系为核心，利用理工科大学的外在二、以西方文明史课程体系为核心，利用理工科大学的外在 学科环境优势，提升外语专业教育的人文科技一体学科环境优势，提升外语专业教育的人文科技一体化内涵化内涵n n我们正处于一个科技与文化共同繁荣的时代我们正处于一
15、个科技与文化共同繁荣的时代 ，而且随着市场经济的迅猛发展，文化与科技的，而且随着市场经济的迅猛发展，文化与科技的 关系变得日益紧密，甚至成为一体。文化与科技关系变得日益紧密，甚至成为一体。文化与科技 一体化的时代为理工科大学外语专业的改革与发一体化的时代为理工科大学外语专业的改革与发 展提供了良好契机，因为传播和交流中西方文明展提供了良好契机，因为传播和交流中西方文明 正成为外语专业的优势。就西方文明而言，其先正成为外语专业的优势。就西方文明而言，其先 进性在于崇尚科技，坚持科技以人为本的思想理进性在于崇尚科技，坚持科技以人为本的思想理 念，可以说，科技精神是西方人文思想大厦的基念，可以说，科
16、技精神是西方人文思想大厦的基 石。西方文明史乃是一部西方科学技术与人文思石。西方文明史乃是一部西方科学技术与人文思 想的发展史。想的发展史。 n n外语专业既然属于人文学科，它要取得自身外语专业既然属于人文学科，它要取得自身 的突破和发展，不妨借鉴爱因斯坦所言，的突破和发展，不妨借鉴爱因斯坦所言，“ “打开人打开人 文与科学之间对话的窗口文与科学之间对话的窗口” ”。一方面，外语专业应。一方面，外语专业应 树立以研究和弘扬人文精神为己任的培养理念，树立以研究和弘扬人文精神为己任的培养理念， 通过对西方文明史的学习，掌握西方文明中的科通过对西方文明史的学习，掌握西方文明中的科 技精神和科学理念。外语专业如果要建设成为一技精神和科学理念。外语专业如果要建设成为一 门真正的人文学科的话，除文学课程外，很有必门真正的人文学科的话，除文学课程外，很有必 要系统开设西方文明课程。这些课程可以以区域要系统开设西方文明课程。这些课程可以以区域 和重要时代为主线分别开设，如希腊、罗马和重要时代为主线分别开设，如希腊、罗马n n古典时代、中世纪、文艺复兴时代、宗教改革时古典时
