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1、BeijingSltNo.1middleschool北京市三里屯一中诗歌鉴赏 咏物诗陶鹏飞BeijingSltNo.1middleschool北京市三里屯一中爆竹自怜结束小身材, 一点芳心未肯灰。 时节到来寒焰发, 万人头上一声雷。BeijingSltNo.1middleschool北京市三里屯一中考点解读1、考点要求鉴赏诗歌的形象语言和表达技巧;评价 作品的思想内容和作者的观点态度。 2、考查情况近几年的高考对咏物诗考查频率较高, 20022010年高考共考查了15首咏物诗, 2008、2010年朝阳模拟考试考查了咏物诗 。BeijingSltNo.1middleschool北京市三里屯一中
2、题型归纳总结学案BeijingSltNo.1middleschool北京市三里屯一中1【2007安徽卷 】 (1)这首词的上片 主要是用什么表现手法来写鹰的?请 作简要分析。 (2)结合下片的句子,分析词人表达 了怎样的思想感情。3【2009天津卷】 (1)本诗前三联描写 出竹子怎样的形象? (3)请你谈谈对最后一联寓意的理解。2【2009浙江卷】 23指出这首词 的写作手法并简析作者的情感。 (一)题型命题角度形象手法情感BeijingSltNo.1middleschool北京市三里屯一中(二)命题角度 归纳2007年安徽卷就分别从“托物”和“言志”两个角 度各设一题赏析醉落魄咏鹰词中表现手
3、法 与思想情感,2009年浙江卷踏莎行雪中看梅 花考查的是写作手法和情感,2009年天津卷 严郑公宅同咏竹考查的是形象与情感。可见 ,分析情感和分析手法是考查咏物诗的两种主流 题型。手法与情感是考查咏物诗的命题核心点。BeijingSltNo.1middleschool北京市三里屯一中解题指导BeijingSltNo.1middleschool北京市三里屯一中1、形象类考题 3、【2009天津卷】(1)本诗前三联描写出竹 子怎样的形象? 【参考答案】形象:嫩竹新 出,竹影阴凉,雨洗竹净, 风送竹香。1、要点刻画了嫩新、洁净、清香 怡人的竹子的形象。2、语言概括+分析BeijingSltNo.1
4、middleschool北京市三里屯一中2、手法类考题1、【2007安徽卷 】(1)这首词的上片主要是 用什么表现手法来写鹰的? 请作简要分析。 【 答案】:主要运用了衬 托的手法。 借用壁立的 寒山、空旷的大地、澄碧的 秋空等场景,来衬托鹰的形 象。(把“衬托”答成“烘 托”也算对)1、要点2、语言手法+分析语言表述精炼、 准确BeijingSltNo.1middleschool北京市三里屯一中3、手法+情感类 考题2、【2009浙江卷】 指出这首词的写作手法并简 析作者的情感。(4分) 【答案】手法:对比(反衬 )情感:对梅与雪的品格 有所褒贬,突出了对梅花的 喜爱和赞赏之情。1、要点2、
5、语言手法+情感术语恰当BeijingSltNo.1middleschool北京市三里屯一中解题指导形象概括类:概括+情感手法赏析类:手法+分析+情感基本模式:概括+手法+(分析)+情感答题模式语言1、术语运用准确2、表述语言精练BeijingSltNo.1middleschool北京市三里屯一中 难点突破托物言志借物喻人BeijingSltNo.1middleschool北京市三里屯一中石灰吟于谦: 千锤万凿出深山,烈火焚烧若等闲。千锤万凿出深山,烈火焚烧若等闲。 粉身碎骨浑不怕,要留清白在人间。粉身碎骨浑不怕,要留清白在人间。 石灰特点 : 表现主题:出山之难、不怕焚烧、出山之难、不怕焚烧、
6、 不怕破碎、一身清白。不怕破碎、一身清白。作者以石灰自喻,表达自己为国尽为国尽 忠,不怕牺牲忠,不怕牺牲的意愿和坚守高洁情坚守高洁情 操的决心,歌咏自己光明磊落的襟操的决心,歌咏自己光明磊落的襟 怀和崇高清白的人格。怀和崇高清白的人格。借物喻人表现手法:BeijingSltNo.1middleschool北京市三里屯一中画 菊 南宋郑思肖花开不并百花丛, 独立疏篱趣未穷。 宁可枝头抱香死, 何曾吹落北风中。背景:元兵南下,郑思肖忧国忧民, 上疏直谏,痛陈抗敌之策,被拒不 纳。 不第后赋菊 唐黄巢待到秋来九月八, 我花开后百花杀。 冲天香阵透长安, 满城尽带黄金甲。 背景:黄巢长于骑射,爱扶危救
7、急; 爱读书,参加进士考试,不中。 1、事物特征:2、所言之志:1事物特征:2所言之志:傲骨凌霜,自甘寂寞 ,宁死不屈,坚守节 操。咏菊写人,赞美菊花傲 然不屈,表达自己凌然 的民族气节和忠贞爱国 的情怀。 菊花盛开,香透长 安。 抒发了自己的凌云 壮志,不甘为人下 的远大抱负。BeijingSltNo.1middleschool北京市三里屯一中 (2008北京朝阳二模)咏笼莺 (清)纳兰性德 何处金衣客,栖栖翠幕中。有心惊晓梦,无计啭春风 。 漫逐梁间燕,谁巢井上桐。空将云路翼,缄恨在雕笼 。 注释莺:黄莺,别名金衣公子。 下列对诗句的理解,不正确的一项是( )(2分) A“栖栖”既记述了黄
8、莺被困笼中之事,又描绘了黄莺惶惶不 安之态。 B颔联中“有心”一句透露了黄莺的美好愿望,“无计”一句则 揭示了它焦躁的缘由。 C“缄”字写出了黄莺的无助悲哀,满腹怨恨却欲言不得。 D作者咏物言志,将自己孤苦无依的痛楚寄寓在了笼中孤莺 的身上。 本诗题为“咏笼莺”,第三联却写了燕子飞于梁间、鸾鸟在梧 桐上筑巢。试分析这样写的用意。(4分)课堂演练BeijingSltNo.1middleschool北京市三里屯一中 D 运用反衬的手法(1分。要点“反衬”或“ 衬托”、“对比”), 突出了笼中莺对燕子和鸾鸟自由自在生活 的向往(1分。要点“向往”或“羡慕”), 表现了作者渴望自由的思想感情(2分。要 点“渴望自由”)。意思对即可。BeijingSltNo.1middleschool北京市三里屯一中 反馈练习2010年全国1卷 咏素蝶诗BeijingSltNo.1middleschool北京市三里屯一中 诗句拓展1、“空余残蕊抱枝干”陆游枯菊2、“宁可抱香枝上老,不随黄叶舞秋风”朱淑贞黄花