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1、高考语文文言文词语和句式高考语文文言文词语和句式 教案教案 1 1文言文词语和句式教案 1一、理解词语和句式理解常见实词在文中的含义知识要点对高中生来说，文言文阅读就是能够阅读浅易的文言文。所谓“浅易”文言文，大致可以用以下几个标准来衡量。第一，从运用的词汇来看，主要是常用词与次常用词，非常用词出现的机会极少。此外，名物典章制度等专门术语也很少运用。第二，从出现的语法结构来看，主要采用常见的文言句式以及一般性的词类活用。文言虚词的运用也以常见的典型的用法为主。第三，从的体裁上看，主要是叙事、写景、抒情、一般说理等形式，而不是专门性较强的学术著作之类的作品。第四，从内容涉及的范围来看，同古代文化
2、背景知识的联系较为松散，少用典故。第五，从的整体风格来看，属于典范的文言文作品，如先秦两汉散文与唐宋八大家之类后世古文家的作品。不过由于高考这一选拔性考试自身的要求，并非所有浅易文言文均可用作考试的材料。大致说来，文言文阅读的命题在选取文段时常有这样一些考虑：语言规范标准，却又不刻板雷同；内容深浅适中，但又含有较深的意蕴；文笔流畅多彩，决不晦涩单调；风格雅正典范，却又不千篇一律；设题之点较多，而又能分出深浅层面；总体难易适度，无过难或过易的地方。此外，选段还应和学生应该具备的文言知识有一定的联系。从古代汉语到现代汉语，变化量大的是词汇。因此，在文言文学习中，积累一定数量的实词和虚词非常重要。而
3、实词与虚词相比较，更是阅读文言文关键的一环。要读懂浅易的文言文，必须做到能够根据上下文正确理解实词的词义。而要达到这一要求，又必须注意以下四点理解和掌握常用实词的古今异义；2理解和掌握常用实词的一词多义；3识别和掌握常用通假宇；4理解和掌握实词活用的多种形式。【知识点解说】理解和掌握常用实词的古今异义古今汉语的同形词语，只有一些基本词和一些专有名词的意义没有发生变化，大多数都有了变化。或词义扩大，或词义缩小，或词义转移，或感情色彩不同。有的变得完全不同，如“汤” 、 “烈士” 、“爪牙” ；大多数情况则是，一些多义词语，只是其中一两个义项古今相同，其他义项在现代汉语中已经消失。比如“伐”古今都
4、有“砍伐” 、 “讨伐”的意义，但古代还有“功业” 、 “自我夸耀”的意义。另外，现代汉语中的一些双音词，古代都是一个词组，意义自然也就相差很大。如“祖父” 、 “形容”等。阅读文言文，如果不注意古今意义的差别，以今度古，望文生义，就很易出错。下面将常见的古今异义词语，按单音和双音两类分列于后，括弧内注明古义或古代才有的意义。对古代是词组现代是双音词的不再加以说明。单音词被兵除床存党豆多伐访坟讽封国购河恨集几假江揭就窃穷劝却去让稍少身是适树速汤涕偷臭厌再造贼遮走双音词百姓卑鄙处分从容聪明大块地方独立反复放心非常风流逢迎感激光景故事横行交通结束经济舅姑具体绝境可怜烈士美人莫非南面便宜其实妻子亲戚
5、秋天青春人民三尺山东身体首领书记虽然提纲同志突出文法无赖无论无日牺牲县官消息行李形容学者颜色野人一贯一再以为殷勤因为影响鱼肉于是丈夫丈人爪牙政治指示智力中国祖父左右2理解和掌握常用实词的一词多义一词多义这种语言现象在古今汉语中都是存在的，但在文言文中表现得更为普遍，更为突出。理解文言文的词句，很大程度上取决于是否能在上下文中准确把握多义词的特定含义。课本编者列出的340 个常用文言实词都是多义词，应是学习的重点。在这 340 个实词中，出现频率更高所含义项较多的又是下面 100 个实词。拔、拜、暴、报、被、比、鄙、敝、兵、薄、策、察、乘、除、从、殆、当、度、恶、伐、访、放、封、覆、负、盖、固、
6、顾、故、观、国、忽、华、会、或、几、羁、及、疾、济、假、兼、间、简、见、将、藉、就、咎、举、遽、觉、堪、克、旷、临、略、蒙、靡、莫、屏、窃、倾、穷、趋、却、再、身、审、实、适、属、数、徒、望、微、危、文、闻、向、相、谢、信、行、幸、许、恤、益、因、引、遇、援、责、直、至、致、质、著、卒、族。3识别和掌握常用通假字识别和掌握常用通假字，既关系到对文言文的确切认读，又关系到对词句的正确理解。因为所用通假字在文中所表达的意义不是该字本身的意义，而是所通“本字”的意义。只有识别其通假的身分，明了其所通的本字，才能作出恰当的解释。通假字之于本字，大部分是同音字或音近字，只有少数是形体或偏旁相近。通假字的
7、读音，一般可按所表示的本字的现代读音来读。现将中学语文课本古代诗文中的常见通假字及其读音、意义分列于后。备用资料一)通假字读音意义例句亡无wU没有河曲智叟亡以应尔耳er相当于“罢了”无他，但手熟尔见现xian显露风吹草低见牛羊说悦yue愉快学而时习之，不变说乎!汤烫tang用热火焐疾在腠理，汤熨之所及也。坐座zuo坐位满坐寂然，无敢哗者直值zhi价钱，代价系向牛头充炭直反返fan回来寒暑易节，始一反焉惠慧hui聪明甚矣，汝之不惠厝措cuo放置一厝朔东，一厝雍南帖贴tie粘附对镜帖花黄火伙huo同伴火伴皆惊忙诎屈qu弯曲卧右膝，诎右臂支船衡横heng跟“竖” “直”相对左手倚一衡木简揀jian挑
8、选盖简桃核修狭者为之竦耸song高水何澹澹，山岛竦峙衡横heng梗塞，不顺困于心，衡于虑拂弼bi辅佐入则无法家拂士属嘱zhu嘱托属予作文以记之徧遍bian普及，普遍小惠未徧，民弗从也错措cuo放以君为长者，故不错意也仓苍cang青色，灰白色仓鹰击于殿上虚墟xu集市之虚所卖之食饲si喂养食之不能尽其材邪耶ye相当于“吗”其真无马邪?还旋xuan回转、掉转扁鹊望桓侯而还走不否fou不，不是或师焉，或不焉奉捧peng捧着臣愿奉璧往使庭廷ting朝廷拜送书于庭案按an察看召有司案图孰熟shu仔细，周详唯大王与群臣孰计议之缪穆mu表人名自秦缪公以来二十余君质锧zhi古代斩人的刑具君不如肉袒伏斧质禽擒qi
9、n捕捉将军禽操，宜在今日卒猝cu突然，仓促五万兵，难卒合住驻zhu驻扎精兵数万人，进住夏口炎焰yan火焰烟炎张天雷擂lei敲击雷鼓大震而尔er你，你的而翁长铨内纳na放人公受珠，内所著披袄中贾价jia钱如有所营，予佐尔贾识帜zhi标记，记号出珠授之，封识宛然识志zhi记住汝识之乎父甫fu表人名长乐王回深父函胡含糊hanhu声音重浊模糊南声函胡，北音清越莫暮mu傍晚至莫夜月明有又you又虽有槁暴不复挺者生性xing资质，禀赋君子生非异也知智zhi智慧则知明而行无过矣受授shou教授、传授所以传道受业解惑也距拒ju把守距关，毋内诸侯要邀yao邀请张良出，要项伯倍背bei违背愿具言臣之不敢倍德也蚤早
10、zao“晚”的反义词不可不蚤自来谢项王益溢yi涨水瘫水暴益酤沽gu买酒酒酤于市芸耘yun除草植其杖而芸得德de感恩所识穷乏者得我欤与欤yu相当于“吗”可得闻与蜯蚌bang河蚌民食果蜯蛤向响xiang发出响声砉然向然卻隙xi空隙批大卻，导大窾盖盍he何，怎么技盖至此乎善缮shan修治，拭擦善刀而藏之俾倪睥睨bini斜着眼睛看俾倪，故久立与其客浯决诀jue离别辞决而行乡向xiang朝向北乡自刎支肢zhi人的四肢四支僵劲不能动从纵zong合纵合从缔交，相与为一景影ying影子赢粮而景从鉏锄chu农具鉏耰棘矜棘戟ji古代兵器鉏耰棘矜倔崛jue突起，兴起倔起于阡陌之中厌餍yan满足暴秦之欲无厌孅纤xia
11、n精细古之治天下，至孅至悉也畜蓄xu积蓄故其畜积足恃罢疲pi疲惫衰弱罢夫羸老廪廪懔懔lin危惧的样子而直为此廪廪也殴驱qu驱赶今殴民而归之农县悬xuan悬挂胡瞻尔庭有县特兮女汝ru你三岁贯女取娶qu娶妻终老不复取帘奁lian梳妆匣箱帘六七十卻隙xi隔阂、嫌怨令将军与臣有卻裁才cai刚刚手裁举，则又超忽而跃翼翌yi明翼日进宰唱倡chang倡导所主唱之三民主义录录碌碌 lulu平庸无能公等录录辟避bi躲避文王之所辟风雨也堕隳hui毁弃堕军实而长寇仇列裂lie裂开列缺霹雳，丘峦崩摧尊樽zun酒器一尊还酹江月沈沈沉沉 chen深沉暮霭沈沈楚天阔淬粹cui淬火使工以药淬之陵凌ling欺凌燕国见陵之耻除矣
12、振震zhen惊恐燕王诚振怖王之威还环huan环绕秦王还柱而走绌黜chu罢免官职屈平既绌离罹li遭遇“离骚”者，犹离忧也指旨zhi旨趣其称文小而其指极大质贽zhi见面礼厚币委质事楚被披pi披散着被发行吟泽畔濯浊zhuo混浊自疏濯淖污泥之中契锲qie刻遽契其舟觭奇qi奇异当时虽觭梦幻想陼渚zhu水中小块陆地朝发枉陼兮怳恍huang恍然怳惊起而长嗟4识别和掌握实词活用的多种形式词类活用是古汉语中某些实词的特殊用法。这些词在特定的语言环境中，临时具有某种语法功能，相应具有某新的意义，并且临时改变了词性，有的还变了读音。词类活用主要是为了收到简练、鲜明、生动的效果。下面是几种主要的活用情况。名词活用活用
13、为一般动词。活用后的意思仍和这个名词本身的意思密切相关，只是动作化了。如：沛公军霸上；二月草已芽；进城梯而下之；冬雷震震夏雨雪。活用为使动词。其特点是必带宾语，是兼语式的简化，翻译时必须恢复成兼语式。如：先破秦入咸阳者王 wang 之。活用为意动词。活用为意动词，也必须带宾语，但这个表意动的名词和宾语并不构成支配与被支配的关系，而是“主语”把“宾语”看成是这个名词所表示的人或事物。如：“孔子师郯子” ，译成“孔子把郯子当作老师” 。直接作状语。名词作状语，在古汉语中非常普遍，而且有多方面的修饰作用。例如：“猱进鸷击；箕畚运于渤海之尾；卒廷见相如；操军破，必北还；而乡邻之生日蹙；日啖荔枝三百颗。
14、2动词活用活用作名词。即这个词在句子中具有明显的表示人与事物的意义。它一般处于主语或宾语的位置上，有时它前面有“其”字或“之”字。如：盖其又深，则其至又加少矣；殚其地之出，竭其庐之入。使动用法， ，动词的使动用法，其特点是使宾语表示的人或事物产生这个动词所表示的动作行为。一般说来，不及物动词带宾语，多属使动用法。例如：项伯杀人，臣活之；可烧而走也。意动用法。意动用法就是动词对它的宾语含“意谓性” ，即“认为怎么样” ，可译为“以为”或“把当作” 。意动用法多数是表示心理活动的动词。例如：公子往，数请之，朱亥故不谢，公子怪之。3形容词活用活用为名词。活用为名词的形容词，在句中不是表事物的某一性质
15、状态，而是表示具有这一性质状态的人或物。它和动词活用为名词一样，一般处于主语或宾语的位置上。翻译时一般要补出中心词，而以这个形容词作定语。例如：“与少乐乐，与众乐乐，孰乐?” “兼采百花之长而去其短。 ” “与苍梧太守有旧。 ”活用作一般动词。形容词是不能带宾语的，如果带了宾语，而又没有使动、意动的意味，就是用作一般动词。如：素善留侯张良。使动用法。形容词的使动用法，就是形容词带上宾语以后，使得宾语所表示的人或事物具有这个形容词所表示的性质或状态，其特点与名词、动词的使动用法基本相同。如：大王必欲急臣；足以荣汝身。意动用法。形容词的意动用法，就是形容词带上宾语后，表示“主语”认为“宾语”具有这个形容词所表示的性质和状态。例如：我妻之美我者；成以其小，劣之；且庸人尚羞之4数词活用数词有时可活用为动词。如：六王毕，四海一；晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋且贰于楚也。活用为形容词。如：用心一也。推断文言实词在文中的含义文言实词的数量较大，而且常常多义，用法较灵活，因此，确定文言实词在具体语句中的含义就成为阅读文言文的第一个难关。积累一定数量的实词和掌握正确的方法是推断文言实词在具体语句中含义的关键。推断文言实词的一些基本方法一、联想推断试卷上常出现一些难理解的文言实词，我们可以联想
