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1、 本节教材地位分析太平天国运动是中国近代史上规模巨大的一次农民起义，也是中国农民运 动的最高峰，在很多方面都严重地动摇了清朝反动统治的根基，猛烈地冲击了 当时的封建经济制度，反封建的同时，太平天国又担负起反抗外来侵略的任务 。它成为当时亚洲反对封建主义、殖民主义的革命运动的一部分。教学目标一、知识目标1.掌握太平天国运动兴起的原因。2.了解洪秀全创立拜上帝教以及他的宗教理论。3.了解太平天国运动的兴起、发展。4.理解天朝田亩制度。5.掌握太平天国的军事全盛时期。二、德育目标1.太平天国运动是在中国刚刚沦为半殖民地半封建社会的特殊的历史条件下 的一次农民革命战争。从这场战争反外来侵略的性质上，来
2、增强学生维护国家 主权和民族利益的历史责任感和使命感。2.天朝田亩制度是太平天国反封建的革命纲领，它把两千多年来农民阶 级要废除封建土地所有制的强烈愿望提高到了单纯农民运动所能达到的最高水 平，但是，它只是一种空想，根本无法实施。3.通过北伐、西征、东征、从太平军反抗清朝统治的英雄气概中培养学生树 立正确的世界观和价值观。三、能力目标1.通过引导学生分析太平天国运动发生的原因，培养学生初步运用辩证唯 物主义和历史唯物主义的基本观点分析历史现象，揭示其本质的能力。2.在教师的指导下，分析洪秀全的宗教理论与太平天国的反封建革命纲领 ，理解太平天国运动的指导思想的积极性与农民阶级的局限性，从而培养阅
3、 读历史材料，并运用己学知识，观察历史现象，分析问题的能力。 学法指导方面：（1）指导学生设计太平军进军路线示意图，教会学生信息 压缩记忆方法。（2）指导学生阅读天朝田亩制度的节选资料，帮助学生 掌握分析史料的方法。（3）通过填写北伐、东征和西征简表，教会学生列表 归纳史实的方法。 重点、难点分析 重点分析从金田起义到定都天京是本课的一个重点。因为在此过程中，无论是 金田起义、永安建制、胜利进军，还是定都天京，都具有鲜明的阶段性成果 。讲清这一过程，有助于学生对太平天国前期斗争的理解。天朝田亩制度是本课的又一重点。因为它是太平天国的革命纲领 。重点分析这一目，可使学生对整个太平天国的斗争形成正
4、确认识。 重点突破方案从金田起义到定都天京：利用自制教学课件或者教材提供的地图，由 学生整理太平天国进军路线图，培养学生读图、识图的习惯，建立正确的时 空概念。天朝田亩制度：利用教材21页材料概括天朝田亩制度的内容和目 的，分析其土地制度和圣库制度的进步性、空想性和落后性。 难点分析洪秀全创立的拜上帝会宗教理论是太平天国运动的理论基础。因为这 一理论包含宗教迷信和农民革命思想两个方面。浓厚的宗教色彩的理论反映 了反清、平等的革命要求，便于把分散的农民结成统一的组织，成了发动太 平天国运动的精神武器。然而这种浓厚的迷信色彩也产生了它的负面影响， 在一定条件下反而起了麻痹群众的作用。天朝田亩制度既
5、是本课的重点，同时也是难点。在以往学生认知 基础上来理解天朝田亩制度的空想性，难度相当大。若能恰当的选择切 入点，突破难点，将有助于培养学生分析问题的能力。 难点突破方案洪秀全创立的拜上帝会宗教理论：必须讲清这一理论包含宗教迷信和农 民革命思想两个方面。洪秀全生活在一百多年前的中国，还不可能建立科学 的理论体系，而当时的农民群众处于分散状态，普遍没有文化，又受到封建 迷信的严重影响，要使他们凝聚起来并形成威猛的群众运动，秘密的宗教团 体是较易取得成效的。洪秀全创立的拜上帝教宗会理论反映了反清、平等的 革命要求。拜上帝教的一神论也便于把分散的农民结成统一的组织。对革命 对象“阎罗妖”、对革命理想
6、“天下一家，共享太平”等描述，农民容易明白， 这样，这些用宗教语言宣传的理论，成了发动太平天国运动的精神武器。然 而，宗教不可能把苦难深重的人民群众引向光明与幸福。这种浓厚的迷信 色彩也产生了它的负面影响，在一定条件下反而起了麻醉群众的作用。天朝田亩制度：参见“重点突破方案”。教具准备 投影仪 太平天国运动前期斗争形势图 教学方法 1.讲解法：针对太平天国运动兴起的原因，教师可通过分条讲解，使学生明 确并掌握理论最主要的原因是阶级矛盾的激化。 2.提问法：关于太平军的起义过程，教师可通过提问，让学生复述，掌握其 过程。 3.比较法：将天朝田亩制度与以往农民战争的口号相比较，由此得出 天朝田亩制
7、度是几千年来农民反封建斗争的思想结晶。 课时安排一课时 课堂构思 首先，要让学生明确太平天国运动整体时间概念。其次，要让学生带着太平 天国运动是一次农民运动的性质去学习本课内容。对于太平天国运动兴起的 原因，要围绕阶级矛盾去分析，而不要简单罗列课文条目；对于太平天国运 动从兴起到全盛时期的内容，主要让学生自己掌握，特别要使学生形成空间 认识；对于天朝田亩制度要进行形象化的分析；对于拜上帝教，可作为 农民运动的一种落后的思想武器和黄巾起义中的太平道相比较让学生掌握。 教学过程 导入在中国历史步入近代以后，随着西方资本主义国家不断加强对中国的 政治、经济、军事侵略，中国的民族危机不断加深，中国社会
8、的各阶级、各阶 层对于风云突变的中国形势，必然产生反应。那么，面对清王朝的腐朽黑暗统 治和鸦片战争以后西方资本主义国家的侵略所带来的新的灾难，中国农民阶级 的反映如何呢?这一节课，我们就来学习这一问题。 板书第五节 太平天国运动的兴起和发展 师提问太平天国运动是农民阶级进行的革命运动，它的兴起是在“中国步 入近代不久”这一特定的时代环境中，那么太平天国运动兴起的原因是什么? 板书一、太平天国运动兴起的原因 师关于太平天国运动兴起的原因教材已从三方面进行了分析，这三点原因 ，可围绕“阶级矛盾的激化”到统治阶级无法照常统治和被统治阶级无法照常生 存便会发生大的社会动荡这一思路做理性说明。统治阶级无
9、法照旧统治在此表 现为清朝封建统治的腐败，被统治阶级无法生存在此表现为清政府为了支付巨 额战争赔款，大大加重了原本已非常沉重的封建剥削，同时农民又面临着大小 地主(贪官污吏，土豪劣绅)的另一层剥削。在鸦片战争后，由于西方资本主义 国家经济侵略的不断加深，使得中国东南沿海地区的自然经济解体速度加快， 进一步加剧了农民的破产。关于自然灾害严重这一点，可向学生说明即使没有 这一原因，也将或早或迟地发生农民起义。综述以上几点可将太平天国运动兴 起的原因概括为：一、阶级矛盾的激化；二、外国资本主义的侵略；三、自然 灾害严重。投影显示师过渡太平天国运动是清王朝统治下长期积聚的阶级矛盾，在鸦片战争 的影响下
10、汇聚而成的社会矛盾的总爆发，是中华民族与外国资本主义、农民 阶级与封建主义两大矛盾冲突的结果。下面咱们来学习太平天国运动的前期 发展情况。 板书二、从金田起义到定都天京 师太平天国运动的理论基础是“拜上帝教”。它是由洪秀全创立的。洪秀 全是这一中国近代史上体现农民阶级特点的探索救国救民道路的重要人物， 教师应通过相关材料讲述洪秀全在金田起义之前的生活经历。师说明以上资料说明洪秀全个人的不得志使他走上一条叛逆者的道路， 并创立了拜上帝教来进行宣传他的反清思想，而他的思想和行为恰恰符合当 时人民的反清要求，因而成了太平天国运动这场农民运动的领袖人物，是时 势造英雄，而不是英雄造时势。下面咱们来学习
11、拜上帝教。投影显示 资料：洪 秀全简介板书1.拜上帝教 师“拜上帝教”是洪秀全用中国传统思想对基督教的改造，洪秀全将儒家的 “大同思想”“天人合一”“君权神授”等思想，与西方基督教糅合在一起，成为太 平天国组织反清起义的有力武器。对于拜上帝教，大家要明确，并不是基督教俘虏了洪秀全，更不能以为它 激起了农民的反抗，而是洪秀全按照中国农民的斗争需要利用了基督教的某些 教义。根据前面对于太平天国运动发生原因的分析，一场大规模的农民战争就 要爆发，但是原有的可以供农民斗争的组织形式和口号旗帜，并不能满足一场 大规模的农民战争的需要。那么，这一任务就是由洪秀全创立拜上帝教来完成 的。作为发动农民战争的思
12、想武器，必然要符合农民的要求，并能为农民所接 受。既然中国的神不能将农民救出苦海，那么，农民便选择了洪秀全为他们引 入的“皇上帝”；对于接受了千年以上儒家思想教化的中国农民，熟读四书、五 经的洪秀全合理自然地把大同思想写进了他的教义中，生活在自给自足自然经 济中的中国农民。他们最大的要求就是平等自由。而洪秀全的拜上帝教教义正 好反映、表达了人们的要求。 那么，洪秀全的拜上帝教宗教理论是什么呢?他所撰的三篇文章原道救世 歌原道醒世训原道觉世训很好地阐述了洪秀全的宗教理论 。一、“ 皇上帝”是惟一的真神，人人都应该并且有权敬拜之。二、上帝面前人人平等 ，即所谓的“天下多男人，尽是兄弟之辈，天下多女
13、子，尽是姊妹之群”。三、 提出清朝统治者是“阎罗妖”，并号召人们向它进击，这一点也是对基督教教条( 忍耐顺从)的最大突破。师过渡就在洪秀全从事宗教理论建设的同时，他的同学冯云山只身转入 桂平县紫荆山区，深入群众中发展会员，并培养了像杨秀清等一批骨干。威 势大振，终于演变为一场轰轰烈烈的农民起义。 板书2.太平天国运动的经过 师说明为了培养学生读图识图的习惯，建立正确的时空概念。在了解太 平天国运动的经过时主要让学生通过读图识图来通过学习进行掌握。 投影显示太平天国形势示意图 生复述起义地点：金田村；过程：武宣东乡洪秀全称“天王”；北上攻占 永安，永安建制，分封王爵,初步建立了政权；1853年占
14、领南京(天京)定为都 城，正式建立农民政权。 师提问太平天国定都天京以后，颁布了什么革命纲领? 生回答 板书三、天朝田亩制度 师说明天朝田亩制度从字面上理解是太平天国的土地制度。但实际 上它不仅涉及土地问题，同时还包括政治、经济、军事、文化、司法等各个 方面的社会改革措施。它是太平天国的革命纲领，因为以土地问题为核心， 所以称天朝田亩制度。下面咱们来着重分析天朝田亩制度的内容。 教师提问请同学们阅读教材21页的有关材料，以及22页的有关内容，大 家互相讨论总结出天朝田亩制度中关于土地和财产的分配原则。 生回答土地分配的原则“凡天下田，天下人同耕”“无处不均匀”；财产的 分配原则“天下人人不受私
15、，物物归上主”。师总结具体看，太平天国平均分配土地，一是依据人口，不论男女，以户 为单位，人多就多分，人少就少分；二是依据地力，把好坏田搭配着分；三是 依据丰荒情况，由荒处迁丰处以赈济荒处；四是依据年龄，凡十六岁以上都可 得到土地，十五岁以下减半。“天下人人不受私，物物归上主”即农民每年收获 所得，除生活必需外，其余一律上交国库，如有婚丧嫁娶等事，则由国库发给 一定数量的钱币和实物。太平天国的以上这些规定，是想使每一位农民都能永 保一份平均财产，建立一个“有田同耕，有饭同食，有衣同穿，有钱同使，无处 不均匀，无人不饱暖”的理想社会。围绕着这些内容，我们应该对天朝田亩制 度有一个总体评价。 师要
16、求请同学们从天朝田亩制度分配土地的原则和方法入手，并结合 当时的历史环境来思考这一问题。（组织学生分组讨论，其中两组讨论原则， 两组讨论方法，两组讨论环境条件）生回答 （按要求热烈讨论。然后各组派代表发言）师加以引导后总结 天朝田亩制度从分配土地和产品的原则来看，废除 封建所有制固然是革命的，但当时中国社会的经济状况是小农经济，把消灭剥 削、消灭贫困的理想建立在落后的小农经济基础上，这是不切合农民觉悟和脱 离农民思想实际的；同时，小生产者所能提供的财富是有限的，无法满足“人人 饱暖”的要求。从分配的方法来看，也有很多问题无法解决。例如：按人口分，却未考虑 死后还田的办法，长此下去哪里还有田来分？又如：按地力分，究竟根据 哪一年、哪一种农作物的产量来确定土地的等级才算合理呢？再如：按丰荒 之地调剂，中国人的乡土意识能否允许？还有，平均分配土地使农民
