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1、小学生习惯养成与家庭教育指导殷 飞 南京师范大学儿童发展与家庭教育研究中心 副主任 全国家庭教育实验研究南京师大基地 副主任 南京师范大学小学教育研究所 研训部主任*1父母应致力于和孩子共同 成长 家庭的重要性w 小学生的成绩与环境因素的关系中，最重要的是 儿童的家庭环境。按分量说，家庭是邻居和学校 两者影响之和的两倍。（S.Wiseman对曼彻斯特 的调查）家庭=2X（邻居+学校）w 除了物质环境条件外，还有家庭成员相互的态度 和感情、家庭气氛以及家庭成员的兴趣与活动、 父母的指导和暗示这些家庭环境因素，影响 着儿童的独立和依附、消极与积极、友善与对抗 、创造与因循等人格的发展。（L.H.S
2、tott）w 一个父亲胜过一百个校长。（哈巴特） Date2父母应致力于和孩子共同成长 全国18个城市上万个家庭调研结果小学生家长最关注的三大问题 ：1、注意力不集中； 2、粗心； 3、写作业拖拉；学习主动性为什么孩子学习没有积极性？孩子对学习的认识：意义？意思？家长和老师的任务：怎么让这个任务更有意思！Date3父母应致力于和孩子共同成长 家长普遍认为的理由w 孩子不懂事，没开窍，自控能力差； w 态度不端正，故意和家长顶着干； w 孩子笨，不适合学习； w 教师教学水平有问题； w 孩子学习方法不对，效率低； w 孩子能力和习惯需要训练。不同的归因，决定了你对孩子的态度！ 不同的态度，决定
3、了教育孩子的成败！错过教育时机 选错教育方向放弃教育机会迷失教育对象把握教育脉搏Date4父母应致力于和孩子共同成长 小学生的心理发展感知觉的特点： 1.感知事物时满足于事物的大概轮廓与整体形象 ，常常不对事物作精细的分析，容易忽略事物 的某些细节。 如：“已” 和“己”等，所以，适当 的粗心是必经阶段。 2.感知具有明显的随意性与情绪性，感知活动较 少受目的控制，较多受兴趣控制。如：看图说 话，不按老师的要求去观察等。此阶段主要培 养学生的感知目的性。eg.此时，老师和父母都会 感到孩子对学习没有紧迫感，态度不端正！Date5父母应致力于和孩子共同成长 注意的特点以无意注意为主，有意注意还不
4、完善。据研 究，-岁儿童，注意的保持时间是15 分钟左右，-岁儿童，注意的保持时 间是20分钟左右。 培养任务：帮助他们学会控制自己的注意力 ，发展有意注意。eg.孩子很多时候不是故意走神 ，而是不由自主地走神，可以列个表格，让孩子登记每 天上课分神的时间和次数，提高自我控制力。Date6父母应致力于和孩子共同成长 记忆特点机械记忆占优势且水平较高 ，记忆不是靠 理解，而是靠反复背诵来实现。 培养任务：培养意义记忆，逐渐学会在理 解的基础上去记忆。Date7父母应致力于和孩子共同成长 思维和想象的特点小学低年级儿童的想象还保留学龄前儿童 的特点，情境性较强，目的性较差；思 维以形象思维为主要形
5、式。 培养目标：培养想象的目的性，让他们学 会按教师的要求，按书本的要求展开自 己的想象。如：“按图说话”、“自编 故事”、“角色扮演” 此时，容易在儿童的作品中发现很多让成 人惊讶的闪光点。 Date8父母应致力于和孩子共同成长 自我意识1、自我概念的认识方面，他们还比较模糊，总是 注重从自己的具体的外貌特征上进行描述； 2、自我评价上，表现出对他人评价的依赖性，缺 乏独立的见解。他们容易看到自己的优点，不 容易看到自己的缺点；较多地评价他人，不善 于客观地评价自己；eg.为什么孩子总是为自己 开脱，眼睛总盯着别人的缺点? 3、自我控制能力较之幼儿阶段有了发展，但仍比 较差，特别容易受他人的
6、影响与暗示，进而产 生不自觉的模仿行为。 Date9父母应致力于和孩子共同成长 情绪特点情绪容易冲动，多随情境的变化而变化，“ 破涕为笑”之类的表现时常见到。小学生 的情绪具有很大的冲动性，他们不善于 掩饰，不善于控制自己的情绪。 多采用鼓励的方法，注意在群体的学习中 保护学生的隐私，防止群体情绪伤害。Date10父母应致力于和孩子共同成长 意志力特点自觉性比较差，缺乏耐心和毅力，缺乏一贯性 ，不善于对自己的活动提出明确的要求，总 是需要教师或家长向他们提出行动的具体要 求，并且在师长的监督和帮助下才能较好地 完成任务。 对我们的意义，要他们提出具体而明确的要求 ，少用模糊的指令，并加强监督和
7、帮助。这 样有利于儿童任务的完成，如：好好学习， 抓紧时间，按时完成家庭作业等。 Date11父母应致力于和孩子共同成长 学习方面w 心理上，注意力很不稳定，爱做小动作 。他们对周围的事物充满了好奇，但观 察事物往往只注意整体，比较笼统，不 够精确，思维主要凭借具体形象的材料 进行，分析、推理等抽象逻辑的思维初 步发展。 w 学习活动本身是否有趣，老师态度是否 亲切和气，成为学习的主要动机。 eg.我不想上学了，老师不喜欢我，总是绷着脸。Date12父母应致力于和孩子共同成长 小学生习惯发展水平的马鞍期1-2年级3-4年级5-6年级Date13父母应致力于和孩子共同成长 陪读w 一年级，63%
8、 w 二年级，42% w 三年级，12% w 四年级，18% w 五年级，17% w 六年级，12%做伴，32%提供咨询，11%助手， 13%导孩子求精，28%督促孩子自觉，9%Date14父母应致力于和孩子共同成长 “陪读”过程中家长的具体工作w检查孩子学习位置是否正确。光线充足；面对简单环境（避开直面窗户， 桌面上避免有多余的东西） w学习的时间安排。最好在放学后1-1.5小时后开始做作业；7岁的孩子，连续学习的时间不应当超 过15-20分钟；小学结束后，可以达到30- 40分钟。Date15父母应致力于和孩子共同成长 在场但不直接参与功课的完成1.提醒孩子按时做作业。（最初的2-3个月）
9、“该开始了”，“该结束了”，“该休息了”，“该看电视了” 逐步形成按时做作业的习惯，千万别到了小学高年级不提 醒就不知道做作业。 2.坐在孩子旁边，别让他分心。简单示意提醒孩子：手势、点头、悄声提醒把孩子注 意力收回到作业上来；不要训斥、海阔天空地声色俱厉地议论，否则，只能 使孩子更分心。在孩子做完作业后，再帮助找出错误并改正过来，但 别帮助解答，进行演算。Date16父母应致力于和孩子共同成长 3.逐步降低监督程度。孩子做作业时别始终坐在旁边，在从书包掏 出书本时坐上几分钟，关照两三次，在旁边站 几分钟后离开。小学结束时，孩子应当学会独 立完成功课，只给父母看现成的结果。 4.教会孩子检查作
10、业 首先，父母先写出一些对错交替的算式，让孩子 找出错误。检查别人的练习孩子容易完成。进而，鼓励孩子找出自己作业里的错误。 提醒：任何时候都不要因错误而责骂孩子，自我 改正是自我监督的一种形式。应当千方百计地 鼓励他们。Date17父母应致力于和孩子共同成长 生活方面w 低年级学生处于适应学校生活的过渡时 期，他们虽有自立意识，但因年幼而显 得生活自理能力较差，依赖性强，他们 对于学习用品的整理、学习作息时间的 安排等常常需要家长和老师的督促和帮 助，才能形成良好的生活习惯。 w 因此，习惯的培养要适可而止，不要提 出超越儿童年龄特点的要求。Date18父母应致力于和孩子共同成长 交往方面w
11、大多喜欢跟同伴交往，但他们对友谊的 认识还是相当肤浅的，他们认为朋友就 是能够一起玩耍、能够满足自己愿望的 伙伴，他们还在探索与谁交朋友是比较 合适的，但他们的择友标准又是自我为 中心的，因此他们的同伴关系并不很稳 定。 w 对父母的意义是，营造交友的氛围，增 加交友的机会，讨论形成正确交友的认 知等。 Date19父母应致力于和孩子共同成长 当前小学生家庭教育中存在问题分析与探讨Date20父母应致力于和孩子共同成长 一、生活和学习上的过度保护与干涉w 生活上，百依百顺，剥夺孩子自然 成长的机会。w “只要你学习好，什么都可以不要做！” w “只要不让我学习，什么我都愿意做！” w 做家务的
12、孩子有多少？ eg.美国456名孩子跟踪半个世纪的调查。麦克里兰德的研 究发现:母亲对儿 童的独立性培养 同儿童的成就动 机成高度的正相 关，即父母越是 加强独立性培养, 子女的成就动机 就越高。Date21父母应致力于和孩子共同成长 劳动缺乏对孩子的影响w 生理发展上：Date22父母应致力于和孩子共同成长 劳动缺乏对孩子的影响w 统筹协调能力上：表现在学习的计划性 和时间与科目的统筹安排上； w 心理发展上：韧性 w 对家庭的归属感上：家变成了旅馆；Date23父母应致力于和孩子共同成长 w 学习上，过多干涉，剥夺孩子自我发展的机 会。 w 让孩子在成败的浮沉中获得学习的智慧；不允许失败的
13、孩子永远不会成功w 想法设法把学习的主动权交给孩子。 w 把握教育时机：在孩子取得成功的时候教育孩子 ，让孩子体会到成功感。Date24父母应致力于和孩子共同成长 二、其他不良的教育w 唠叨希望用嘴巴说出个好孩子来w 忽视榜样的力量（公益广告）w 负面刺激希望孩子知耻而后勇Date25父母应致力于和孩子共同成长 三、家庭环境的影响源w 家庭氛围（安宁的还是紧张的） w 夫妻关系 w 长幼关系Date26父母应致力于和孩子共同成长 感谢您的聆听！欢迎交流殷飞咨询电话： （0）153 120 08177 E-mail: 博客：http:/ 视频课堂：http:/Date27父母应致力于和孩子共同成长
