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1、“享受语文”教学理念之“分解整合”作文训练法叙真事 抒真情分解训练一:请欣赏下面几幅生活 画面,想一想这些画面里叙述的是一个 什么故事?你的生活中也发生过类似的 故事吗?请说出来给同学听一听。学生活动 说说你亲身经历过的类似的故事写作指导1:叙真事,就是要写 自己亲身经历的或亲眼所见、 亲耳所闻的真实的人和事。分解训练二:这图片叙述了一个真实的故事,在 你听了老师述说这个故事后,你有什么话要说吗,请 说给老师和同学们听.分解训练二:这图片叙述了一个真实的故事,在 你听了老师述说这个故事后,你有什么话要说吗,请 说给老师和同学们听.写作指导2:抒真情,就是把所经历的真实 的人和事所产生的内心思想
2、感情 用抒情或议论的方式表达出来, 不空洞议论,不无病呻吟.分解训练三:品读佳作又是秋风起 一文,思考完成下面的练习: 1、本文记叙了一件什么事?你认为本文最感 动人的地方是什么?你从中获得的写作体会 是什么? 2、文中划线的句子运用了什么表达方式,在 文章中起到了什么作用?你从中获得的写作 体会是什么?又是秋风起那天天气很冷,时节已到了深秋。午饭开始还没多久,一位同学就跑来告诉我说:“你父亲送粮 来了。”我听了心中陡然一沉,悄悄放下饭碗,向教室后的大路走去。我来到这学校还不到四个月,然而我的心情却日渐沉重。这里的学生,大多都有一个很好的家庭 ,或是官家公子,或是千金小姐。优越的条件,使他们常
3、常自诩自傲,有时说笑起来,总要拿农民的 愚昧作为笑料,那种蔑视的眼光,戏谑的口气,常常使我不寒而栗。父亲原说要给我送粮,我一想到 同学看见形容枯槁的父亲和吱吱嘎嘎的破车时的灼人的眼光,便拒绝了,虽然我每月都必须往返一两 次带些粮来。 然而父亲还是来了。转过屋角,便看见了立在牛车旁的父亲。穿的,还是那件落满尘土的露绒的破袄,戴的,还是那 顶洗得发白的歪檐的旧帽子。父亲一边频频勒顿缰绳,一边发出耕田时那样的大声斥骂,惹得许多过 路的同学都抿着嘴笑“我不是说自己回家拿粮吗!”我边搬粮边嘟哝。“天冷了,往后带着不方便,还得来回跑着耽误功课。干脆一下拉来省事儿。” 卸完粮扭过头来,父亲已把牛卸下套,开始
4、喂料了,看来父亲是要在这儿吃饭了,虽然食堂现在正在 吃饭,然而 “爸,食堂里已没饭了”。我摸着头,脸上好热。“那没关系,等会儿到街上吃点儿得了。” 在我记忆的长河中,父亲很少在外买东西吃,每次出去办事。即使赤日炎炎的中午,也要忍饥 赶回,这一次,他舍不舍得花钱呢? “什么时候动身走的?”为打破尴尬,我没话找话说。 “八点哩。这牛车慢,走了半天了”一阵风过,父亲裹了裹棉袄。父亲是最怕冷的。 说话间,父亲挺了挺身子,搓搓手,从怀里摸出一只破钱包,取出三十元,在粗糙的指间摩了摩,送 给我说:“天冷了,你妈身体不太好,不再给你做棉袄,你就照城里人一样买件儿算了。” 无意间我顺眼瞟去,大吃一惊,钱包里已
5、空无一文了,同时,我听见父亲肚子的咕咕声。我霎时明白 ,父亲,又要挨饿了 一种负罪感袭过心头,我鼻子酸酸的,泪水模糊了我的双眼,我那苍白的虚荣,此时已荡然无 存,压抑农家父子的感情却在此刻骤然涨满胸怀。我忍住泪,对正要走的父亲说“爸,您等会儿 ”转过身,飞快地奔向食堂。 转过屋角,秋风扬起几片枯黄的落叶,飘落在我的身上。顿时,我的泪,如泉水般涌出,扑扑 簌簌,滴落在脚下 写作指导3:叙真事,要把事情写细,还可以适当辅以场景的 渲染与烘托;抒真情,要符合当时的情境,让感情自然而然的 从内心流淌出来,不空洞议论,不无病呻吟。整合训练:根据你所回忆的真情故事,捕捉故事的动 情点,将它具体生动的描述出来,并要有议论 和抒情。可写100字以上的片断,也可以构思 成一篇短篇口头作文,准备进行交流;也可以 对之进行写作构思,说说你叙什么样的真实故 事,抒发什么样的情感?