高中历史第7课 启蒙运动

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1、至高无上的皇权至高无上的皇权 古希腊神话把英雄或国王 看作神的儿子，中国古代亦把 皇帝看作上天的儿子，说明古 人把英雄或君主看作神或者神 之子，乃是普遍的现象。相当 漫长的时间里，人民相信：君主是上帝在人间的君主是上帝在人间的 代理，拥有至高无上代理，拥有至高无上 的权威，怀疑君主即的权威，怀疑君主即 为怀疑上帝，服从君为怀疑上帝，服从君 主即为敬奉上帝。主即为敬奉上帝。查理一世画像断头的国王断头的国王 1649年1月30日的伦敦，清冷而阴 暗。广场中间的断头台上，刽子手举 起了明晃晃的大斧，对准查理一世的 脖子用力砍去，一颗曾戴过王冠的头 颅立即滚了下来。广场上一阵欢呼，人们互相拥抱 ，纷纷

2、把帽子扔向天空，庆贺这个伟 大的时刻。这个“暴君、叛徒、杀人 犯和全体善良的英国人民的敌人”终 于被他的臣民们处决了。历史会铭记住这一刻，因为，这 在人类历史上还是头一次：臣民们把 自己的国王送上断头台，从此，欧洲 的历史揭开了新的一页。当人民开始懂得，国家并不是上帝创 当人民开始懂得，国家并不是上帝创 造的，权力与法也不是神授的，王位亦不造的，权力与法也不是神授的，王位亦不 能世袭，我们完全可以反对国王的专制与能世袭，我们完全可以反对国王的专制与 暴虐，生命、财产、自由等权利理应受到暴虐，生命、财产、自由等权利理应受到 法律的保护，原来，法律的保护，原来，“上帝在人间的代表上帝在人间的代表

3、”也可以被法律所制裁。这一种意识是多也可以被法律所制裁。这一种意识是多 么的难能可贵！么的难能可贵！第第7 7课课高考要求：孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启 蒙思想家的观点启蒙运动的发生与社会影响一、启蒙运动的含义文艺复兴（人性）文艺复兴（人性）：使人类从神权神权的束缚下解脱出来 启蒙运动（理性）启蒙运动（理性）：使人类从神权神权、封建王权封建王权中解放出来 启蒙（enlighten） “启蒙”就是开启智慧， 通过教育和宣传，把人们从愚昧、落后、黑暗的封 建社会中解放出来，使人们摆脱教会散布的迷信和 偏见，从而为争取自由和平等去斗争。理性的阳光必将冲破迷信与专制的黑暗，给人们带来光明 和幸福启

4、蒙运动（enlightenment） 在17、1世纪欧洲资 产阶级掀起的一场反封建专制、反教会权威的思想解放运 动二、启蒙运动兴起的背景（1）经济：（2）政治：（3）科学：（4）思想：（5）法国社会现状：资本主义进一步发展 (17-18世纪欧洲资本主义工场手工业发展程度已较高，为启 蒙运动的到来提供了经济基础) 新兴资级力量壮大，要求摆脱封建专制统治和教会压迫 英国资产阶级革命的影响 (确立了君主立宪制度，对法国起了启示和榜样作用)自然科学的发展，提高了人们的自信 (自然科学的成就使教会的很多说教不攻自破，为启 蒙思想提供了锐利武器) 文艺复兴、宗教改革的推动（根本原因）封建专制制度严重阻碍了

5、资本主义发展时间 地点 领域 核心内容斗争矛头 性质 主要思想家三、启蒙运动的概况17世纪开始，18世纪达到高潮源于英国，中心在法国，波及全欧，影响全世界首先在思想，后发展到政治理性主义（即人自己思考，运用自己的智力去认 识、判断和理解事物的能力。） 旗帜:用理性主义批判封建主义 对象:批判专制主义和教权主义 目标:追求政治民主、权利平等、个人自由 任务:消灭封建王权、贵族特权、等级制度和教会权威,构 建一个民主和科学的理性社会（一“理”、二“批”、三“追”、四“灭”） 封建制度及天主教会 是资级掀起的一场反封建、反教会的思想解放运动霍布斯、洛克、伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭、康德四、启蒙运动的代表

6、人物1、伏尔泰法国启蒙运动的领袖思想主张：抨击天主教会反对君主专制，倡导君主立宪提倡天赋人权主张法律面前人人平等他引导我们走向自由【典型题例】（2010大连高三一模）伏尔泰说： “我不同意你说的每一个字，但是我誓死捍卫你说 话的权力。”狄德罗说：“没有一个人从自然得到 了支配别人的权利。自由是天赐的东西，每一个同 类的个体，都有享受自由的权利。”两人主张的相 同之处是（ ） A人人享有言论自由 B宽容他人 C保障人的自然权利 D敬畏自然 解析：C。本题考察启蒙运动中两位著名启蒙思想 家的观点差异。提取信息：伏尔泰在引文中强调每 个人说话的权利，狄德罗强调人享有自由的权利。2、孟德斯鸠思想主张:

7、反对君主专制，主张君主立宪提出三权分立学说法律应当是理性的体现代表著作：论法的精神孟德斯鸠的“三权分立”学说行政权立法权司法权（议会）（国王）（法院）分权 与 制衡否定了封建专制制度的合理性，奠定 了资产阶级有关国家和法的理论基础作用 :温故知新：1.孟德斯鸠的“三权分立 ”学说在哪国最先得到实践的？2.孟德斯鸠的上述思想在 中国民主革命进程中也曾体现，试 回忆与之相关的事件及表现.中华民国临时约法3、卢梭思想主张:天赋人权社会契约人民主权（主权在民）人类不平等的根源在于财产的私有卢梭:出身钟表匠世 家，从小浪迹天涯 ，先后作过仆人、 学徒、商店伙计和 抄写员。同情民众 疾苦，不满特权阶 级的

8、专横，对人间 严重不平等现象极 为愤慨，他用自己 的笔同特权社会抗 争，其代表作为 社会契约论 1（2012山西太原学段测评28题）近代西方有 一位思想家主张：“要寻找出一种结合的形式， 使它能以全部共同的力量来防御和保障每个结合 者的人身和财富并且由于这一结合而使每一 个与全体相联合的个人又只不过是在服从自己本 人，并且仍然像以往一样地自由。”这一主张的 理论依据是（ ） A人民主权说 B三权分立说 C天赋人权说 D社会契约论 【解析】考查启蒙运动知识点。关键信息：结合的 形式、防御和保障每个结合者的人身和财富、每 一个与全体相联合的个人又只不过是在服从自己 本人。本题容易错选A。注意区分人

9、民主权与社会 契约。【答案】D2（2012安徽黄山模拟）古罗马法学家西塞罗认为，国 家是人民的国家，“人民因有关法律和权利的一些 共同的协定以及参与互利行动的愿望而结合在一起”。 近代启蒙思想最能体现其主张的是（ ） A天赋人权 B社会契约 C三权分立 D人非工具 【解析】考查启蒙思想。“人民因而结合”就反映了 社会契约思想，选择B项。【答案】B3（2012江门高三调研18题）某著作写道：“把统 治权看做只是一种代办权，从而证明把人民的合法权 利归还给拥有最高权力的人民这种革命是正当的”。该著 作是A社会契约论 B论法的精神 C理想国 D纯粹理性批判 【解析】本题考查启蒙思想。材料中“把人民的

10、合法权利 归还给拥有最高权力的人民这种革命是正当的”说明在统 治者和人民之间形成了一种契约关系，属于卢梭社会契 约论的内容。【答案】A4、康德思想主张：独立思考，理性判断人非工具主权在民平等自由，也要自律这个被誉为人类哲学界 的哥白尼、一辈子只崇尚头 上的星空和心中的道德的孤 寡老头，这个终生没离开过 家乡小镇，却奇迹般地创造 出古典哲学大厦的哲学泰斗 ，同时从不暴露自己科学院 院士头衔的高尚的人，其仙 逝时，哥尼斯堡全市居民陷 入巨大的悲恸中。人们连续 十六天天天自发前往瞻仰这 位不足一米六的巨人、伟大 哲学家的遗容。直到现在， 加里宁格勒的年轻人结婚时 ，也不忘带上一束花放到康 德的墓前。

11、国 家代表 作品 观点 影响高 潮 ： 法 国伏尔 泰哲学通 信、 路易十四 时代（1）猛烈抨击天主教会（2） 反对君主专制提倡君主立宪（ 3）天赋人权，人生而自由平 等（4）法律以人性为出发点 ，法律面前人人平等是法国启蒙运动的 领袖，其思想多18 世纪的欧洲产生巨 大影响孟德 斯鸠论法的 精神（1）三权分立/制约平衡（发 展了洛克的分权学说）（2） 法律是理性体现（3）反对君 主专制，主张君主立宪制否定了封建专制制 度的合理性，奠定 了资产阶级有关国 家与法的理论基础卢梭社会契 约论（1）天赋人权（2）人民主权 （3）社会契约论（4）人类不 平等根源是财产私有是最激进的民主主 义者扩 展康

12、德纯粹理 性批判独立思考，理性判断人非 工具主权在民平等自由， 也要自律对启蒙运动进行总 结，其理性批判哲 学最终确立了人类 的主体地位思考：启蒙思想家思想主张有哪些相同点？思考：卢梭的观点比伏尔泰与孟德斯鸠的观点有 何进步之处？原因是什么？伏尔泰、孟德斯鸠都极力赞美英国的君主立宪制；卢则 反对君主制，强调人民主权，主张建立民主共和的政治制 度，更激进更革命。卢梭认为人类不平等根源是财产私 有，当人们还在为建立资本主义社会而努力的时候，卢梭 已经对这一制度提出了批评原因：阶级地位不同，卢出身于中下阶层1、崇尚理性 2、反对教权主义和专制主义 3、提倡民主、自由、平等、科学、法治 4、构建资本主

13、义理性王国4（2012皖南八校高三第二次联考18题）启蒙 运动促进了近代西方人文主义的进一步发展，启 蒙思想家有许多共同主张，但也存在着很大的分 歧，其中伏尔泰与卢梭的某些主张可以说是“水 火不容”、“势不两立”。最主要表现在（ ） A是否信仰上帝 B代表的阶级利益不同 C是否反对君主制 D是否反对私有财产 【解析】伏尔泰推崇君主立宪制，卢梭倡导“社会 契约”和“人民主权”，实质上反对君主制的， 所以二人在思想上的最大分歧在于是否反对君主 制。 【答案】C启蒙思想家提出了哪些政治学说？天赋人权否定王权人权 公民取代臣民法治 (取代人治)三权分立否定神权否定特权人民主权防止专制社会契约需法律 维

14、护商品经济取代自然经济材料一：进一步解放了人们的思想，冲击欧洲封建专制统 治，为资产阶级夺取政权作了思想准备。材料二：法国大革命爆发后，路易十六在狱中阅读 了启蒙思想家的著作，感叹道：“原来是伏尔泰和 卢梭毁了法国！” -法国革命论材料三：伏尔泰“天赋人权”的口号一出，便如暴 风雨般刮遍了大西洋两岸。在美洲她激起了那场惊 天动地的美国独立战争，孕育出了一个“美利坚合 众国”；200年后，这句话更由孙中山先生传到了 中国，惊醒了我们这头古老的东方睡狮！鼓舞了殖民地半殖民地人民争取民族独立的斗争 推动法国大革命的爆发，传播了自由、平等思想五、启蒙运动的影响（结合P33页学习延伸）思想解放：进一步解

15、放了人们思想，冲击着欧洲的封建 专制统治，人的权利得到进一步尊重，自由和平等思想日 益深入人心 对法国：为法国大革命作了充分的思想准备。 对欧美：对欧、美的资产阶级革命起了影响和推动作用 对殖民地、半殖发地：成为殖民地、半殖民地人民争取 民族独立的思想武器（美国、拉丁美洲、中国、 日本） 对人类：启蒙思想成为人们追求自由、平等的精神武器 ，在人类历史发展进程中发挥了重要作用。1、积极：2、局限： 具有阶级和时代的局限性，民主、自由、平等主要是资 产阶级的民主、自由、平等，是为资产阶级服务的。【典型题例】（2010浙江宁波高三模拟）李大钊说： “19世纪全世界之文明如政治或社会之组织等，罔不胚胎 于法兰西血潮之中”。对此理解正确的是（ ） A19世纪全世界政治文明之源头是法兰西民族创造的文明 B法国的启蒙运动和大革命为19世纪世界政治文明发展奠 定基础 C19世纪世界资本主义文明发展与法国不存在必然的联系 D19世纪世界政治文明的发展因法国频繁的革命而受阻 解析：B。启蒙运动传播到世界各地，启迪了人们的思想， 动摇着封建统治。传播到中国激励着中国的仁人志士为改 造旧社会而斗争。法国大革命是世界近代史上规模最大的 资产阶级革命，为此后的各国革命树立了榜样，具有世界 意义。A项说法太过绝对；C项D项两种说法错误。【典型题