高考现代文阅读答题技巧17633

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1、高考现代文阅读答题技巧 赵胜利阅 读 要 领n理清脉络、层次，正确理解散文的 思想内容 n领会和分析散文的表现手法 n领会和分析散文的语言特点 n体会散文的意境，领会散文的主旨 阅 读 步 骤 n 揣摩题干，有备而读 n 品读题目，缘文驰想 n 浏览首句，略知梗概 n 默读全文，圈点勾画 n 深思熟虑，精确表达 答题基本知识 n阅读n审题n答题阅 读n注n意n整n体n阅n读 n注意培养三种意识 ：n1.文体特征意识n2.思路分析意识 n3.寻找中心句意识 审 题n题干具有的作用:n暗示答题区域 n暗示答题思路 n暗示答题方法n暗示答案本身n审题时注意:n1.是否选准题眼（答题重 点） n2.是

2、否选全要点（要答几 个方面）n3.是否选准角度（以谁为 陈述主体） n4. 是否选好恰当的句式（ 要与设问的句式一致）答 题n“规范作答”不能忘记的三个原则： n答案在文中(直接来源于文中或或 从文中提炼); n选择并重组文中关键词句(注意原 文表述角度与设问角度是否一致) ; n分点分条作答(高考阅卷采点给分) 开头（结尾）有什么作用答题程式 n真题回放n例1.（2008年四川卷第17题）文章主要写什刹海 ，却又从“我爱水”写起，作者为什么这样写？ 请简要分析。n例2.（2007年辽宁卷第17题）第一自然段，作者 写了“秋去冬来”的景色，这样写有什么作用？ 请简要分析。n例3.（2008年全

3、国卷第17题）文章末尾引用郭 小川的诗句，表现了作者什么样的情感？这样写 有什么作用？n例4.（2007年全国卷第17题）文章后一部分写 到了“戈壁石”，这对表现文章的主旨有什么作 用？请简要分析 解题思路n散文（小说）开头，形式不拘一格，作用也多 种多样：或开门见山，点题明目；或宕笔引题， 铺垫后文；或总括全文，点题明旨；或描写景物 ，渲染氛围。结尾是一篇文章的总收束，好的结 尾能给人深刻的印象，或如“豹尾”“撞钟”，引人振 奋；或如“临去秋波”，含蓄隽永，耐人回味。无论开头还是结尾，都可以从“内容”“形式”两方 面分析其作用。 备选术语 n 开头语段的作用：开篇点题，统领全文； 引出下文，

4、或为下文作铺垫；渲染气氛， 奠定基调。n结尾语段的作用：总结全文，归结主旨； 呼应开头，首尾圆润，使文章浑然一体； 卒章显志，点明题旨；强化作者情感，深 化或升华主旨；言有尽而意无穷，引发读 者思考；委婉含蓄，意在言外，发人深思 ；等等。 答题规范 n（四川卷）开始写“我爱水”既照应了标题，又与文章的结尾相呼应， 同时可由眼前之水过渡到故都之水，使行文自然巧妙；n（辽宁卷）起铺垫或引出下文的作用，写“秋去冬来”，自然引出下文“ 炉火”，由自然环境的变化写出了作者的感伤情绪，为下文写“炉火”的 深刻意蕴预设了空间。n 2008年全国卷的阳关古道苍凉美，作者主要采用回忆与实景 比照的方式赞美阳关，

5、结尾引用郭小川的诗句的作用为：回应开头的 提问，使文章前后照应、结构严谨，并强化了作者的观点。n2007年全国卷的总想为你唱支歌，写“戈壁石”的作用是：以戈 壁石的美丽，揭示出大西北的美丽；以戈壁石的诱人，强化对大西北 的热爱之情；以戈壁石的呼唤，突出“到大西北去”的主旨。 文中内容有什么作用答题程式 n真题回放n例5（2007年江西卷第17题）“写风景， 是和个人气质有关的”，这句话在全文结构 上起什么作用？请简要分析。n例6（2008年山东卷第19题）“今天终于 以另一种方式接近了你”这句话在文中的含 义是什么？它在文章结构上有什么作用？ 解题思路 n首先确认指定内容在文本中的位置，然后分

6、析它的语言表达方式是议 论、叙述还是描写，使答案更有针对性，如属议论文体中举例论证， 答题思路则可概括为“论点+作用”，具体事例一般有“丰富内容，突出 中心，增强说服力的作用”。最后根据指定内容的位置，联系上下文，从内容和形式两方面思考 作答。过渡语段的作用主要是承上启下，做题时要具体回答怎样承上 、如何启下。有时，对文章上下文内容的检索要认真仔细，弄清楚承上启下的具 体内容。如果中间段描述的次要物象与选文的主要物象在形象、意境 或情感上一致，那么在表达上的作用一般是衬托（或烘托、铺垫）。 如果中间段描述的次要物象与选文的主要物象在形象、意境或情感上 不一致，其表达作用就是反衬。 备选术语 n

7、承上启下 过渡 总领后 文 照应前文 引出全文 关键词 衬托 烘托 铺 垫蓄势 反衬 详略结合 充实内容 埋下伏笔答题规范 n例5中这句话在文章结构上承上启下：一方面，它 承接上文，是对上文不同文人所写泰山的归结； 另一方面，它开启下文，交代了作者自认为写不 了泰山的原因，进而转入对泰山封禅的叙写。n例6的“今天终于以另一种方式接近了你”这句话， 根据山东卷歌德之勺的具体内容，一句承接 上文作者谈年轻时阅读歌德作品的情况，开启了 下文作者对歌德故居的描述，尤其是对大炊勺的 描述。 修辞手法作用题答题程式n真题回放 n例7（2004年重庆卷第20题）本文在 描述十二月党人的年轻妻子义无反顾 地选

8、择追随丈夫，承受悲惨和苦难后 ，写道“她们一夜之间成长为山峦”，请 结合全文，分析这样写的作用和好处 。 解题思路 n首先要确认所用的修辞手法。常用的修辞手法包 括排比、比喻、拟人、对偶、夸张、反语、设问 、反问（或反诘）、借代、层递、反复等。 其次 ，结合语句分析其具体作用。n 一般来说，比喻的作用就是使深奥的道理浅显化 ，抽象的道理形象化，增强文章的趣味性、生动 性；拟人的作用是赋予人的感情，便于抒发情感 ；对比有突出或反衬的作用；反复能起强调、突 出重点，升华主题的作用等。 备选术语 n描绘类的修辞手法作用为使描写对象 生动形象。主要有比喻、拟人、夸张 ；n结构类的修辞手法作用为突出强调

9、， 主要有对偶、排比、反复；n表达类的修辞手法作用为增强语气， 主要有反问和设问 答题规范 n“她们一夜之间成长为山峦”这句话照应 了文章题目；作者以巍峨高大的山峦 作喻，形象传神地写出这些年轻妻子 突遭厄运时意志像山峦一样坚忍，爱 像山峦一样博大；同时，歌颂了她们 甘愿为自由而受难的精神，表达了作 者对她们的热情赞扬和仰慕之情。 表现手法作用题答题程式 n真题回放 n例8（2008年北京卷第19 题）本文大量运用描写色彩 的词语，这与文章主旨有什 么关系？产生了怎样的艺术 效果？ 解题思路 n明确常见表现手法及其作用。常用的表现手法有类比、象征、联想、想象、 托物言志、铺垫、比兴、烘托、白描

10、等。n在此基础上明确所用表现手法并结合文句内容作 答。n 解题步骤：手法+分析（举例）+作用，分析时 要注意结合文段内容，切合手法的特点，表述作 用时要符合作者写作的动机及主旨。 答题规范 n北京卷材料是碧云寺的秋色， 文章大量运用描写色彩的词语，其 作用是：写出了秋叶的绚烂多彩， 展现了秋色的丰富性，给人以一种 视觉的享受，富于艺术感染力，从 而凸显了文章主旨对秋色之美 的发现与赞叹。表达方式作用题答题程式 n真题回放n例9（2006年安徽卷第17题 ）文中画线部分所描写的自然 环境有什么特点？这样描写起 什么作用？n例10（2008年宁琼卷第12题 ）小说两次写到“一阵冷飕飕的 风”，有什

11、么作用？解题思路 n首先要确认指定语段所用的具体的表 达方式。n其次要明确五种表达方式（记叙、议 论、描写、抒情、说明）中具体分类 及作用，以便答题时明确方向。n第三要结合文章具体分析。 答题规范 n例9可答为：以秀美的山河烘托两位爱国诗人的伟 大形象，以宁静的环境衬托作者激荡的内心世界 。n例10可这样答：第一次写“一阵冷飕飕的风”的作 用是：烘托了自然环境的凄冷，为故事结局预设 感伤基调，同时烘托出警察吉米忠于职守、不徇 私情的坚毅个性。第二次写“一阵冷飕飕的风”的 作用为：渲染两人无话可说的沉寂氛围，暗示了 警察吉米内心的凄苦、矛盾，同时也为下文便衣 警察的出现起到了情节转换的作用。不同

12、人称作用题答题程式n真题回放 n例11（2008年浙江卷第21题）鲁迅祝福中的 “我”既是不可或缺的人物形象，又是主人公祥林 嫂命运的见证，其重要性与本篇中的“我”相似。 请赏析乌米中“我”的形象与作用。n例12文章对牡丹等花木的称呼大多用第三人称， 而在第五自然段中却有两处用了第二人称，这样 写有何作用？请赏析。（06年辽宁卷，原文杨 柳） 解题思路 n了解每一种人称的作用，明确答题的方向 。如：第一人称则便于写出自己的真情实 感，感情真挚。第二人称既自由、灵活， 又拉近距离，便于抒情，有真切感、亲切 感。第三人称不受时空限制，灵活自由。确认人称的运用或变化，结合内容分析 其具体作用 备选术

13、语 n第一人称：叙述较为亲切自然，便于直接、自由 地表达思想感情，给读者以真实感；n第二人称：是呼告修辞，便于直接对话，利于交 流思想情感，增强亲切感，同时使抒情更加强烈 感人；n第三人称：能够比较直接客观地展现丰富多彩的 生活，不受时空限制，具有全知全能的特点，反 映现实较为灵活自如。 答题规范 n例11答：“我”是贯穿全文的线索，使文中的 人和事更具真实感，通过“我”对乌米的情感 态度突出了乌米的形象，借“我”的感触揭示 了全文主旨；n例12答：改用第二人称，将批判对象拟人 化，形成一种面对面的质问形势，使作者 的态度更为鲜明，便于直接抒发作者对那 些名贵花木强烈的厌恶之情。 现代文阅读作

14、用题还有诸如“插入史实某 一事件的作用”， “引用诗文或格言的作 用”，“以某一物象作标题的作用”，“写作 上由实而虚的作用”等等，由于篇幅关系 ，就不详述了，可以参考上文例子，触 类旁通。我在这里特别要提醒考生，一 定要结合文章内容答题，千万不要只答 一个术语。这是考生普遍犯的一个错误 ，也因此丢掉了许多分，丢掉了许多关 系到命运的分。这是确确实实要吸取的 教训。形象物象分析型n人物形象的分析：首先，可以从作者对人物的肖像描写、行 动描写、语言描写、心理描写等方面入手 ，了解人物的语言、外貌、行动、心理等 。每一神态、动作或语言的描写要与所表 现出的优秀的品质一一对应，不能张冠李 戴。其次，

15、揣摩人物形象，分析人物描写中 揭示的内涵，即个性特征及形象的意义。再次，体悟作者的创作意图，从作者所 揭示的作品主题和情感倾向中去分析人物 。2.物象的分析：宜从文章结构形式到内容主旨再到思想 感情，多角度思考。（1）对文章结构具体的思考角度：开头 结尾的策划；详略主次的安排；行文线索的 贯穿；过渡照应的勾连；伏笔悬念的设置。（2）内容上结合文章具体分析。思考角 度：A勾连上下文的线索作用；B对内容的充实作用；C主旨的深化升华作用；D寄托作者的思想感情 例如：易水之滨，高渐离击筑，悲凉的旋律中，荆轲告别 燕太子丹，踏上刺秦的不归路，他身后的芦花，一定 在萧萧寒风中轻肠，乌江之畔，四面楚歌，西楚

16、霸王 柔肠寸断，在“虞兮虞兮奈若何”的哀叹声中，虞姬挥动 长剑，裙袂飘飘，作最后的生命之舞。在她倒下的地 方，白雾茫茫，一片缟素，那是一岸的芦花在为这悲 怆的诀别飘雪飞霜。汩罗江边，披发行吟的屈原，掩 涕叹息，仰天长问。臣专权，楚王昏庸。居庙堂，不 能为民解难；谪乡野，不能为民解难。生命的大寂寞 郁结于心，奔突于胸，使诗人纵身大江，荡起的涟漪 是芦苇悲鸣的泪滴，在湿湿的夜色中流淌。青青的苇 叶包裹起后人的崇敬和思念，投入历史的长河，成为 端午节最深沉的纪念。（选自张驰心中的芦苇） “芦花”在该段中起到了哪些作 用？（分条作答） 答案为：（1）是串连事件的 线索。（2）渲染了悲凉的气 氛。（3）芦花见证、记录、 蕴涵着历史的痛苦和沧桑。（ 4）表达了同情或崇敬的感情 。词语理解型 n（1）理解词语的比喻义就要搞清其比喻的对象，寻找它的本体；n（2）理解词语的象征义，就要寻找词语的象征对象；理解词语的