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1、从课程标准和教材要求的角度 对物理中考命题的建议 对江苏08物理中考中 一些试题的看法 刘炳昇一、以课程标准中所提出的具 体要求为评价依据，不宜随意拔高已经到了不能容忍的地步！n课标不可能给出绝对刚性的界限，有时介于可 与不可之间，往选拔的角度考虑，可以；往面 向全体学生考虑，不好。是取还是捨，说时容 易做时难。n关键应当考虑考试对教学的“导向”。现在的“应 试教育”已经不能称为教育了，以牺牲学生的 生理、心理健康为代价，以牺牲学生未来的发 展为代价，让70%以上的人成为失败者。从一道求电阻题谈起n如图所示电路，电源电压不变，R1=40 ，R2=60，通过R1的电流I1=0.3A，求 ：n (
2、1)电路的总电阻n 评议：n课标对串、并联电路的要求是“能连 接简单的串联电路和并联电路。能说出 生活、生产中采用简单串联或并联的实 例。了解串、并联电路电流和电压的特 点。” 标准没有对串、并联电路的电 阻关系提出要求，因此，不应该把串、 并联电路的电阻规律作为统一的教学要 求让学生掌握。 评议n我们也不能简单地说该题超出了课程标准的要 求，因为课标中有一条“理解欧姆定律”，于是 可以先求电压U，再求I2，再求总电流I，总电 阻R就可求得。n但是我们不希望出这种题目，因为这种题目多 了，不如就把并联电阻的公式教给学生，记住 这个公式，回答问题会更为迅速。其结果是， 教学内容越来越多，要求越来
3、越高，学生负担 越来越重，这不是我们所希望的方向。例2n图1是甲、乙两种液体内部压强 与深度关系的图像。设液体n 甲的密度为甲，乙的密度为乙，n则甲和乙的关系是：nA甲乙nC甲=乙 nD无法确定hP甲乙评议n标准对液体和气体压强的要求：通过实验，探 究液体压强与哪些因素有关。知道大气压强与 人类生活的关系。了解流体的压强与流速的关 系及其在生活中的应用。n标准不要求知道液体压强的定量关系，因此该 题要求过高。也许命题者认为，让学生读懂图 像，再联系对液体压强因素的了解来做出判断 ，其要求不为过高。n实际上，初中对图像尽管应用的比较多，但要 求应当是初步的。对图像的要求n限于一条图线，不要求对同
4、一图像中的 多条图线进行比较；n图像描述的对象应是学生学过的相关概 念和规律，不应当无限拓展；n要求学生能够描述一条图线变化的特点 ，如定性描述物态变化的图像，寻找图 中相关的信息；n能够读懂线性图像，概括其规律。关于热电阻的几个考题例1：例1：n图甲和图乙是利用热敏电阻来测量温度 的原理图电源电压均为20V且保持不变 ，定值电阻R0的阻值为30则：n(1)图甲中电流表的示数为03A时，热 敏电阻两端的电压和消耗的功率分别是 多少？n(2)图乙中电压表的量程为015V，热敏 电阻R的阻值随温度的变化关系如图丙所 示，试求此电路能测量的最高温度例2图14t/50201020100R/O40 甲A
5、R0S半导体电阻R乙例2n图14甲是某种半导体材料的电阻随温度变化的关系图 像.根据这种半导体材料电阻的特性，小明和他的同学 设计了一个电路（如图14乙），可以测定某一空间的 温度，使用的器材如下：半导体电阻、电源、电流表 （00.6A）、开关、定值电阻R0（10）、导线若干 n（1）定值电阻R0的作用是什么？n（2）当环境温度为20时，电流表的读数为0.2A，求 电源的电压n（3）电流表的读数为0.4A时，求当时环境温度和半导 体电阻的电功率分别是多少 例3n有两个电路元件A和B,流过元 件的电流与其两端电压的关系 如图（甲）所示n把它们串联在电路中，如图（ 乙）所示n闭合开关S,这时电流表
6、的示数 为0. 4A,则电源电压和元件B的 电功率分别是：n A. 2.0V 0.8 W n B. 2.5V 1.0Wn C. 4.5V 1.0 W n D. 4.5V 1.8W评议n此外，还有这题：设计热电阻温度计： Rt=100+0.5t。求阻值，求温度，求功率。n课标对于半导体的要求是：通过实验，了解物 质的导电性，比较导体、半导体、绝缘体导电 性能的不同。了解半导体的一些特点，了解半 导体的应用对人类生活和社会发展的影响。 并 不要求了解它的定量规律，更不要求将这种定 量的规律应用到串联电路中去解决问题。n此外，上面4个题目的电路和参数都不符合实 际，对于热容量很小的热电阻，很难保证本
7、身 温度的漂移。课标中应当注意的其他要求n能用示意图描述力。会测量力的大小。知道二 力平衡条件。不要求了解力的合成和分解。 n对电流概念，不要求了解电流与电量的关系。n磁场对电流的作用，不要求介绍左手定则。n知道电磁波，知道波长、频率和波速，不要求 掌握波长、频率与波速的关系。n通过常见事例或实验，了解重力、弹力和摩擦 力，认识力的作用效果。 对弹力和摩擦力都没 有定量的要求。 课标中应当注意的其他要求n通过实验，认识浮力。探究浮力大小与哪些因 素有关。知道阿基米德原理，运用物体的浮沉 条件解释生活、生产中的一些现象。 不要求推 导浮力与排开液体体积和液体密度的关系式。n通过实验，了解比热容，
8、尝试用比热容解释简 单的自然现象。不要求用比热容来求热量。 n通过实验，了解白光的组成和不同色光混合的 现象。 不要求将光的三原色与颜料的三原色比 较。课标中应当注意的其他要求n知道声音可以在固体、液体和气体中传 播，但不能在真空中传播；知道电磁波 可以在真空中传播。知道光在均匀透明 介质和两种不同透明介质途中发生的现 象。但不需要知道什么是介质以及需要 不需要介质的问题。n应当注意把握课标和教材对不同知识点 的不同层次要求。二、从学生的认知水平和思维特 点出发，避免出“繁、难、偏”题关于压强的一道题n例1：如图7所示，一端封闭、长为l （约1米）、横截面积为S的轻质玻 璃管，管壁厚度可忽略不
9、计，将它 注满水银后，倒立于足够深的水银 槽中.现将玻璃管竖直向上缓慢匀速 提起，设环境为一标准大气压，下 述正确的是：nA当玻璃管浸没在水银槽中时，所需拉 力大小F=汞LSgnB当玻璃管口与槽内水银面相平时，所 需拉力大小F=汞LSgnC当玻璃管顶端露出槽内水银面后，顶 端即出现真空nD当玻璃管顶端到槽内水银面的距离大 于76时，管内外水银面高度差保持不变评议n这道题超出了学生的思维水平，学生难以想 象用力向上拉开口向下的玻璃管的物理过程 。它涉及大气压、液体压强、压强传递、重 力、拉力等。n学生很难理解玻璃管上端露出水银面后大气 压是怎样作用的。n标准不要求学生理解托里柝利实验的原理， 也
10、不要求学生知道液体压强的定量规律。例2例2：n如图10所示电路，电阻R1标有“6 lA”，R2标 有“3 12A”，电流表A1、A2的量程均为0 3A，电压表量程015V，在a、b间接人电压可 调的直流电源闭合开关s后，为保证R1、R2 均不损坏，则允许加的电源电压和通过电流表 A1的电流不得超过nA9V 1A B3.6V 1.8AnC9.6V lA D3.6V 0.6A 评议n1.第一道难关：电路判断，这种变形意义何在 ？n2 .本题要求学生运用欧姆定律，不要求学生掌 握并联电路电流分配的规律，也不要求掌握并 联电路的电阻计算，若学生用题中给定的电阻 参数尝试计算与思考，可能走许多弯路而得到
11、 结果，灵活的学生可以根据选项采用排除法， 较快地得出答案。n若此题改画为正规的电路图，不失为一个好的 题目。 例3n闭合开关S后，在滑动变 阻器滑片P向左滑动的过 程中nA电流表A1的示数变小nB电流表A2的示数变大nC电压表V的示数变小nD电灯的亮度变暗评议n该题是三个电阻并联的电路，命题者有 意用接入电表和变化画法来扰乱学生的 视线。这是不可取的。 n我们不希望教师把对学生的训练引向这 种意义不大的方向上去。 例4：n在如图所示的电路中，电 阻R1=8，R2=10，电源 电压及定值电阻R的阻值 未知n当开关S接位置1时，电流 表示数为02An当开关S接位置2时，电流 表示数的可能值在 A
12、 到 A之间 评议n该题有3个未知数，学生可列出两个方程 ，因此很难用解方程的方法求解，一般 也很难想到从R的变化范围来考虑，从物 理模型（电路）分析，可能会想到电流 不会超过0.2A，但最小值较难想到（因 为当R变小时，电源电压也要减小）。假 如该题改为：电流表示数的最大值是多 少，更贴近初中学生的水平。 例5n甲、乙两个实心均匀正方体物块放在水平地面上，它们 的质量相等，密度关系是， ，当在甲、乙两 物块上，分别放重为G1、G2的物体或分别施加竖直向上 的力F1、F2，(F1、F2均小于物块重力) 时，甲、乙两物 块对水平地面的压强相等，则G1与G2、F1与F2的大小关 系是nAG1G2，
13、F1F2 nBG1G2，F1F2评议n这是一种毫无实际意义的、让学生读起 来烦恼的题目，给人以“繁杂”的感觉。n我们希望少一些此类的考题。三、提高中考效度与保证一定 区分度的策略从难度考虑，缩小两端扩大中间。 这对教学的导向也是有益的。1.减少“送分题”和“死记题”n例1：物理知识渗透于我们的生活，以下 警示语中与惯性知识无关的是：nA汽车后窗贴有“保持车距” nB公路旁立有“雨天路滑，减速慢行”nC公共场所标有“禁止吸烟” nD交通规则写有“行车时系好安全带”例2.n下列物品中，由硬度最大的物质组成的 是：nA.橡皮泥 nB.铅笔芯 nC.塑料尺 nD.钢锯条例3.n2007年，法国科学家阿
14、尔贝费尔和德国科学家彼得格 林贝格尔因发现某些材料的巨磁电阻效应（微弱的磁 场变化可以导致电阻大小的急剧变化）而共同获得诺 贝尔物理学奖根据这一发现，可以制成的产品是n A.能够“读”出微弱的磁场变化并转换成清晰的电流变 化的灵敏磁头n B.通过微弱电流就能产生强大磁场的电磁铁n C.当家庭电路过载或短路时能自动熔断的熔丝n D.能储存、释放大量电能的大容量蓄电池 评议：n例1，即使不知道惯性是什么意思，也能 猜到吸烟与惯性无关。不如把该题改为 对某现象的解释，如离弦的箭能够继续 向前，这是由于物体具有保持原有运动 状态的性质，这种性质称为惯性。评议n例2，能判断事物一眼就看得出的性质，没有
15、什么意义，不如考核判断的方法。如，比较两 块大小相同的铝板和锌板的硬度，下列的哪种 方法更合理：nA.用铝板的一角在锌板表面上刻划；nB.看哪一种材料的表面更光滑；nC.将铁钉从相同的高度竖立释放，比较钉尖撞 击在两板表面形成的痕迹；nD.用铅笔尖分别在两板表面上划痕，比较它们 的痕迹。评议n例3.联系现代科技，但学生不懂，只能从词义 上进行排除和选择，这种考核的意义不大。n做为选择题，选项应当围绕题干来设计，不要 用毫不相干的命题来充数。如，下列陈述正确 的是：或下列陈述不正确的是：。n这种命题目标的随意性太大。它会导致产生许 多没有意义的大量的试题及题海训练。2.增加理解的成分、探究的成 分，不脱离所学的知识和经验关注知识得来的过程n例1：n电磁波能够在真空中传播，你是怎么知 道的？请举出三个证据：n n n 例2.n声音不能在真空中传播，你能用实验来 验证吗？实验的现象是什么？例3.n抽气机的玻璃钟罩里挂着一个手机，在 抽气的过程中，你用另一手机
