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1、推进基础教育课程改革的推进基础教育课程改革的理论思考与实践探索理论思考与实践探索 深圳市福田区教研中心 嵇成中2009年11月16日 云南 昆明12“钱学森之问”的困惑3“钱学森之问”为什么我们的学校总是培养 不出杰出人才？ 45温家宝在北京35中的谈话为什么社会上还有那么多人对教育有许多担心 和意见？任继愈老先生岁生日时，我给他送了一个 花篮祝寿，他给我回了一封信，这不是感谢信，而 是对教育的建议信。我坦率告诉大家，他对我国教 育的现状有一种危机感，他尖锐地指出了教育存在 的一些问题。我多次看望钱学森先生，给他汇报科技工作， 他对科技没谈什么意见，他说你们做的都很好，我 都赞成。然后，他转过
2、话题就说，为什么现在我们 的学校总是培养不出杰出人才？这句话他给我讲过 五六遍。最近这次我看他，我认为是他头脑最清楚 的一次，他还在讲这一点。 6对“钱学森之问”的一个解决方案 只有尊重每一个人的自由个性和创造权利，才能首先恢 复全民的即大众主义的创造性，进而从中产生少数“杰出人 才”。 只有使教学论由“知识传授论”转变为“知识创造论”、教 学实践由传递别人的知识转变为创造自己的知识，每一学生 的自由个性才可能获得发展。 华东师大张华教授的解决方案是： 让教学变成研究。7让教学变成研究并非易事思维惯性难以打破思维惯性难以打破8移动一个数字使等式成立移动一个数字使等式成立101102=11011
3、0 =129 什么老鼠两条腿？什么老鼠两条腿？ 米老鼠所有鸭子都是两条腿所有鸭子都是两条腿n什么鸭子两条腿？X101112路径依赖路径依赖美国经济学家道格拉斯.诺思 1993年诺贝尔经济学奖13主要内容 把握时代特征 反思教师状态 转变教育观念 采取有效策略 关注问题焦点14一、把握时代特征变革知识从质上来看，更趋向于活化的能 形成智慧的那部分知识，死的知识的记忆 在很大程度上交给电脑去完成了。*变革的原因生产工具的变化电脑、网络知识从量上看，裂变得“一日千里”， 使今天的知识即使刚印到书本上就可能被 淘汰，更何况将这些知识运用于未来；知识是力量吗？ 能够带来知识的知识才是力量！15*变革对教
4、师的要求：教师知识更新的加快；社会对教师期望提高； （19）1617什么知识最有价值 英国学者斯宾塞（Spenser）在教 育论中以一门知识对“为完满生活作为完满生活作 准备准备”的尽职程度作为标准 A A在多大程度上满足儿童发展的需要在多大程度上满足儿童发展的需要 B B在多大程度上满足社会发展的需要在多大程度上满足社会发展的需要 C C在多大程度上满足知识发展的需要在多大程度上满足知识发展的需要18当代的知识创新或知识增长有什么特征？1）知识的增长方式已经从积累式转变为批判式的增长，丰富 的想象、大胆的猜测、合理的假设、理性的反驳、反例的应用已 经成为知识增长的关键环节。 2）知识的增长已
5、经从分科式的增长转变为综合式增长，新知 识大都源于跨学科的研究，而且其学科性质越来越模糊。 3）知识的增长已经从确定性的增长转变为不确定性的增长， 知识增长的稳固基础不存在了，所有的新知识都必须向进一步的 批判开放。 4）知识的增长已经从纯粹个体的认识行为转变为社会的契约 行为，“消费”决定着“生产”，要力争拿到“订单”。19在历史上，教育第一次在为不 可知的未来服务，教师和学生间的 代沟从来没有像今天那么大，教师 也不得不第一次抛去因经验丰富而 摆出的架子，虚心向孩子学。这是 我们怕见到而又不得不见到的一幅 图景。20 教师的品格人文素养：一个学生眼中的教师 教师的能力知识素养：一次独特的招
6、聘会 教师的专业理论素养：律师、医师、会计师二、反思教师状态二、反思教师状态21观念不读书不学习：老了、够了、忙了！心态职业倦怠行为缺乏理论支持，习惯传承起主要作用。类型不能、不愿、不当教师队伍中存在的主要问题教师队伍中存在的主要问题新课程对教师的新要求：新课程对教师的新要求：-改变教师的职业工作方式改变教师的职业工作方式在研究状态下工作。22苏东坡与佛印一尊佛一堆屎一样的客观实事，经不同心态诠释，便形成了不同的“世界”。心态改变，则“事实”就会改变心中是什么，则世界就是什么三、转变教育观念：牧师的布道题“人对了，世界自然就对了”“观念对了，行动自然就对了”23（1）课程观从学科到课程 传统的
7、课程观：课程就是学科。就是学科所对 应的知识体系。课程即教材、教学进程、顺序。夸美纽斯：脱胎于神学教育： 教师牧师 信徒学生 圣经教材 圣像语录课程是自上而下的、给定的、制度化的。学生被排斥在经验和现实以外；教师丧失了对课程的创生能力；学校丧失了文化品味。1、教育新观念24学校是什么？（案例）小学生：空地房子围墙 =学校初中生： 成者为王败者寇的战场=学校高中生：一月河东，两月河西 = 学校湖北黄冈中学的毕业生：人间地狱、集中营学校缺乏感召力、亲和力。 25现代课程观：是指学校教育中为所有学生提供和 重建的人类知识和经验的总和。（包括：课程目标、结构、内容、实施、评价、管理等六个方面；有显性的
8、课程计划、科目、活动，也有隐性的师生关系、校园文化；有预期的，也有非预期的）（新体育课程）(动态的、生成的、建构的）26什么是课程意识呢?简单地讲，就是人 们在考虑教育教学问题时对于课程意义的敏 感性和自觉性程度。 要强化课程意识：27学校的产品是什么？学校的产品是什么？ 底进高出、高进优出 优质的、特色的服务 你的看法是什么？经营经营课程课程是学生是课程28实践中，学生、特别是高中生， 负担正越来越重29303132陕西汉中某中学的撕书场面 33343536373839404142河南驻马店某中学的撕书场面43（2）学生观从精英教育到大众教育教育对象的不可选择性和面向每个具 体的学生！（3）
9、目标观从知识目标到三维目标高中教育不是大学预科！高中教育不是大学预科！44转转 变变 课课 程程 的的 功功 能能传授知识传授知识过程与过程与 方法方法新新 课课 程程情感情感态度态度价值观价值观知识与知识与 技能技能45“记录在纸上的思想就如同某 人留在沙滩上的脚印，我们也许 能看到他走过的路径，但若想知 道他在路上看见了什么东西，就 必须用我们自己的眼睛。” 强调过程强调过程德国哲学家叔本华46你同意这样的判断吗？ 中国基础教育世界领先； 美国高等教育世界第一； 中国的基础教育 美国的高等教育 世界最好的教育 逻辑悖论47 19012007 诺贝尔物理、化学、生物或医学三大科技类奖总 数：
10、469人，分属于26个国家 其中美国：204人；英国：69人；德国：63人； 法国： 27人；瑞典：16人；荷兰：13人；瑞士： 13人；俄国：11人；丹麦： 8人；奥地利 7人；意大利 6人；加拿大 6人；日本： 6人 美国所占比例：43.5%48 19682000 诺贝尔经济学奖总数46人，分属于12个国家 其中美国：30人；英国：4人； 瑞典：2人 ；挪威：2人. 美国所占比例：65 49 19362000 菲尔兹数学奖总数 43人获奖，分属于9个国 家。其中 美国：16人； 法 国：7人；英国： 7人； 俄 国：5人；日本： 3人； 比利时：2人 美国所占比例：37 50知识知识方 法
11、情 感知识主体的 基础观三维协同的 基础观我们需要何种基础？51对基础认识不同，导致学习方式不同，导致发展潜力不同对基础认识不同，导致学习方式不同，导致发展潜力不同北京四中刘校长522008年4月底，美国Ohio州， Oxford市一小学，期末考试期间53545556575859启示 1. 西方教育总体上是自由的，因为它已经历过彻底 的启蒙。西方教育当然有问题，但总体上属于“启 蒙后”的问题。西方社会已进入“后”时代（Post- era）。 2. 我国教育总体上是不自由的，因为我国教育从未 完成启蒙大业。我国教育的问题，总体上属于“启 蒙前”的问题。 3. “启蒙后”的国家（如美国、欧洲诸国、
12、日本） 往往做出向“启蒙前”的国家（如我国）借鉴的姿 态。后者又往往以此为借口拒绝“启蒙”。 张华的分析 60张华教授认为：张华教授认为：尽管课程改革在风雨中走过八 年，尽管我们取得了不少成绩，但 客观言之，我国课堂教学未发生根 本改变，教师与学生的生存状态依 然不容乐观，教师的专业成长与学 生的个性发展还有巨大提升空间。61两个对比鲜明的现象美国学生知识、技能的熟练程度世界上 位列差等，但其创造力举世领先。中国学生知识、技能的熟练程度世界上 遥遥领先，但其创造力却非常薄弱。62（4）智力观从单一智能到多元智能63（5）教材观从教教材到用教材教64历史必修一第1个专题:中国古代的政治制度中国古
13、代的政治制度65 中国古代政治制度的特点是什么中国古代政治制度的特点是什么? ?（比较）（比较）天津师范大学庞卓恒 教授在广州大讲坛的 报告中指出世界上古 中古共有九大文明。“从世界史看文明的兴衰”66 源远流长、一脉相承 制度设计超稳定 结论: 古代的中国人有非常高超的政治智慧! 教师开发、建构 变教科书是教师的惟一世界，为世变教科书是教师的惟一世界，为世 界是教师的教科书。界是教师的教科书。67宗元与道谦始于心动，成于行动四、采取有效策略（行动）命运：学生、教师、学校、区域观念行动命运跳蚤与爬蚤自我设限68课堂教学的新策略：2.2.让学生互助让学生互助推进推进合作合作学习学习 3.3.让学
14、习有趣让学习有趣创设学习情景创设学习情景4.4.让评价多元让评价多元发掘发掘智力智力强项强项5.5.让思维展智让思维展智拓展拓展习题习题思路思路1.1.让教师倾听让教师倾听创立创立民主课堂民主课堂69五、关注问题的焦点：评价制度的改革学校评价对学校教学水平对学校教学水平评估评估学业评价发展发展性性评价评价的新的新探索探索高考制度高考卷高考卷评判评判的新的新技术技术教学评价教学目标教学目标是逻辑起点是逻辑起点70行 而 不 达人们对于新事物的态度：顺从认同内化创造 视 而 不 见知 而 不 行71木匠的故事72世界会给你以厚报，既有财富也有世界会给你以厚报，既有财富也有 荣誉，只要你具备这样一种
15、品质，那就荣誉，只要你具备这样一种品质，那就 是是主动性主动性。阿尔伯特阿尔伯特. .哈伯德哈伯德73最等而下之的，就是这种人，即使有人追着他，告诉他 怎么去做，并且盯着他做，他也不会把事情做好。这 种人总是失业，遭到别人蔑视也是咎由自取。什么是主动性？首先，主动性就是不用别人告诉你，你就能出色地完成工作；其次，就是别人告诉你一次，你就能去做。再次之，就是这样一些人，别人告诉了他们两次，他们才会 去做。更次之，就是有些人只有在形式所迫时才能把事情做好，他 们得到的只是冷漠而不是荣誉，报偿更是微不足道了。这种 人是在磨洋工；74征服世界的将是这样一些人： 开始的时候，他们试图找到理想中 的乐园；最终，当他们无法找到时 候，就
