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1、1000以内数的认识初教112 陈亚敏 1105112070教学内容：千以内数的认识教材分析：本节课的教学是在学生已 经学习了“20以内数的认识”、“100以内 数的认识”的基础上，将认数的范围扩 展到万以内数的认识。这部分知识不 仅是计算的基础，而且在日常生活中 有着广泛的应用。而新教材又将万以 内数的认识分为两段，先教学1000以 内的数，再教学万以内的数。教学目标： 1.通过直观的数数使学生认识计数单位 百、千，并掌握数数方法，掌握10个一 百是一千，初步理解相邻计数单位间的 十进关系以及千以内数的组成。2.初步认识数学与人类生活的密切联系 ，培养学生的估数意识，发展数感， 体验数学活动
2、的成功与快乐。3.通过同桌交流等学习方式，让学生学 会与他人交流，培养学习数学的兴趣 和自信心。教学重点：认识计数单位“千”，初步 掌握千 以内数的组成。教学难点：接近整十、整百数拐弯处的数法。本节课教材创设了一 幅体育馆这样一个生 活场景，主要让学生 在具体的情境中感受 大数的意义，培养学 生的数感，同时让学 生通过猜猜体育馆大 约能装多少人，培养 学生的估计意识和能 力，为引出认识万以 内的数做准备。例1的设计主要是 让学生通过实践 操作数数，认识 计数单“千”， 感知“千”的组 成，发现规律每 两个相邻的计数 单位之间都是十 进的关系。例2（教学1000以内 数的读、写）(1)写出计数器
3、的数 ，再读出来，并说 出各个数的组成。(2)教学304、580时 ，提醒学生看哪位 上没有珠子，该怎 样读写。第2题通过在计数器上 表示数，体会相同的数 字在不同的数位上表示 的意义不同。第3题，通过“少一些”“ 多得多”描述数的相对大 小，培养数感。第5题，看图填数。练习时 可首先让学生回忆坐车走 高速公路的经历，再进行 练习。第6题，是估一估书架上的 数书的题目，其内容完全 是学生生活中的事，学生 对这种题目感兴趣，采取 的策略可以很灵活，只要 有利于培养学生的数感和 估算能力即可。 （1）呈现壮观的南 京长江大桥，给出其 公路桥的长度和铁路 桥的长度，让学生感 受大数在实际生活中 的作
4、用，产生认识万 以内数的需要。 例4（认识计数单位“ 万”）（1）借助方木块和 计数器一千一千地数 ，数到一万。（2）可以先用方木 块数，再在计数器上 数；也可配合着数： 每用方木块数一千， 就在计数器上拨上一 千。例5（教学万以内数的读、写）（1）用方木块表示数，让学生在计数器 上表示出来，然后读、写，并说出数的组 成。 （2）明确数位顺序，让学生制作数位顺序 表。例6（教学中间、末尾有0的数的读、写）（1）同1000以内数一样借助计数器教 学读写。 （2）总结万以内数的读写法，教学时可 通过读写具体的数，进行总结。第70页的“做一做” 第2题。可以让学生通 过讨论加深对相同的 数字在不同的
5、数位上 表示的意义的不同的 理解。 第3题，通过情境图出 示问题，培养学生的 数感和解决问题的能 力，教学时要帮助学 生理解“少一些”“ 多得多”是什么意思万以内大小的比较（1）有两种情况：位数 不同的数比较大小（借助 两种家用电器的价钱）； 位数相同的数比较大小（ 直接出数比较）。（2）加强对容易出现错 误的情况的指导，如2859 和2895，3010和3100的 大小比较等。（3）可多提供有现实意 义的材料让学生比较，让 学生感受数学的价值。8（教学近似数）（1）不出近似数 的概念，而是通过两个 情境，对比育英小学和 新长镇的准确人数和近 似人数，让学生理解近 似数的含义。（2）列举生活中碰到 的近似数，体会近似数 的用途。（3）一个数的近似数 不是唯一的，只要接近 都可以称作近似数。例9（教学整千数的加 、减法）（1）通过计算老爷爷 家新添的两件家用电器 一共花多少钱，教学加 法，通过计算冰箱比彩 电贵多少钱，教学减法 。（2）鼓励学生探讨算 法，但应通过交流优化 算法。例10（教学整十数 、整百数加法和相应的 减法）加减法对照编排，引 导学生归结为20以内的 加减法进行计算。
