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1、课程与教学论课程与教学论( (计算机计算机) )专业毕业论文专业毕业论文 精品论文精品论文 “程序设计基程序设计基础础”教学语言教学语言(C/C+)(C/C+)语法子集的研究语法子集的研究关键词：程序设计关键词：程序设计 教学语言教学语言 语法子集语法子集 C+C+语言语言摘要：程序设计是高等学校电气信息类相关专业(计算机、电子、通信和自动化 等)本科学生第一学年必须选修的基础课程。学生对该课程的实际掌握情况将直 接影响到后续专业课程的学习。然而目前程序设计教学的现状却不容乐观。调 查与访谈的结果表明，学生对程序设计充满了畏惧，认为其晦涩难懂，学难致 用，并因此沮丧，渐失学习兴趣；而教师也因反
2、复教授学生也无法掌握最基本 的程序结构而感到苦恼，渐失教学热情， “难学” 、 “难教”成为师生的共识。究 其原因，笔者认为在程序设计课程的教学中不应该刻意追求大而全的内容，而 应尽可能避开那些在初学阶段意义不大、编写一般程序很少用到的内容，重点 讲解程序设计的思想和方法，真正做到“精讲” 。 本文以建构主义学习理论 和奥苏贝尔的认知结构理论为基础，对高校程序设计的教学现状进行了调查， 并以此为依托，深入探讨了算法与语法规则在程序设计课程中的关系，提出了 采用程序设计语言语法子集进行教学的方案，重点分析了子集存在的现实必要 性。 本文采用理论与实证研究相结合的思路，研究着力设计了一个语法子集
3、抽取实验。实验对现有国内外大量用于高校计算机及相关专业“程序设计基础” 课程教学的教材进行分析统计，通过数据采集、数据处理两个阶段将教材中的 样例程序文件按照所属算法分类，并对程序代码进行分词、标注；经过统计分 析阶段得到一个量化语法子集。该量化子集和笔者在教学实践中总结得出的经 验子集进行比对后，二者一致性程度高。 实践证明，应用 C/C+语言的语法 子集开展“程序设计基础”的教学能更好地提高程序设计课程的教学效率，帮 助学生理清学习思路，对培养学生分析问题、解决问题的能力有比较大的帮助。 本文还进行了相关实验，结果表明：基于语法子集的程序设计教学开展，不会 对后续专业课程的教学产生不良影响
4、。最后提出了在实践中有效应用语法子集 的教学建议。正文内容正文内容程序设计是高等学校电气信息类相关专业(计算机、电子、通信和自动化等)本 科学生第一学年必须选修的基础课程。学生对该课程的实际掌握情况将直接影 响到后续专业课程的学习。然而目前程序设计教学的现状却不容乐观。调查与 访谈的结果表明，学生对程序设计充满了畏惧，认为其晦涩难懂，学难致用， 并因此沮丧，渐失学习兴趣；而教师也因反复教授学生也无法掌握最基本的程 序结构而感到苦恼，渐失教学热情， “难学” 、 “难教”成为师生的共识。究其原 因，笔者认为在程序设计课程的教学中不应该刻意追求大而全的内容，而应尽 可能避开那些在初学阶段意义不大、
5、编写一般程序很少用到的内容，重点讲解 程序设计的思想和方法，真正做到“精讲” 。 本文以建构主义学习理论和奥 苏贝尔的认知结构理论为基础，对高校程序设计的教学现状进行了调查，并以 此为依托，深入探讨了算法与语法规则在程序设计课程中的关系，提出了采用 程序设计语言语法子集进行教学的方案，重点分析了子集存在的现实必要性。 本文采用理论与实证研究相结合的思路，研究着力设计了一个语法子集抽取实 验。实验对现有国内外大量用于高校计算机及相关专业“程序设计基础”课程 教学的教材进行分析统计，通过数据采集、数据处理两个阶段将教材中的样例 程序文件按照所属算法分类，并对程序代码进行分词、标注；经过统计分析阶
6、段得到一个量化语法子集。该量化子集和笔者在教学实践中总结得出的经验子 集进行比对后，二者一致性程度高。 实践证明，应用 C/C+语言的语法子集 开展“程序设计基础”的教学能更好地提高程序设计课程的教学效率，帮助学 生理清学习思路，对培养学生分析问题、解决问题的能力有比较大的帮助。本 文还进行了相关实验，结果表明：基于语法子集的程序设计教学开展，不会对 后续专业课程的教学产生不良影响。最后提出了在实践中有效应用语法子集的 教学建议。 程序设计是高等学校电气信息类相关专业(计算机、电子、通信和自动化等)本 科学生第一学年必须选修的基础课程。学生对该课程的实际掌握情况将直接影 响到后续专业课程的学习
7、。然而目前程序设计教学的现状却不容乐观。调查与 访谈的结果表明，学生对程序设计充满了畏惧，认为其晦涩难懂，学难致用， 并因此沮丧，渐失学习兴趣；而教师也因反复教授学生也无法掌握最基本的程 序结构而感到苦恼，渐失教学热情， “难学” 、 “难教”成为师生的共识。究其原 因，笔者认为在程序设计课程的教学中不应该刻意追求大而全的内容，而应尽 可能避开那些在初学阶段意义不大、编写一般程序很少用到的内容，重点讲解 程序设计的思想和方法，真正做到“精讲” 。 本文以建构主义学习理论和奥 苏贝尔的认知结构理论为基础，对高校程序设计的教学现状进行了调查，并以 此为依托，深入探讨了算法与语法规则在程序设计课程中
8、的关系，提出了采用 程序设计语言语法子集进行教学的方案，重点分析了子集存在的现实必要性。 本文采用理论与实证研究相结合的思路，研究着力设计了一个语法子集抽取实 验。实验对现有国内外大量用于高校计算机及相关专业“程序设计基础”课程 教学的教材进行分析统计，通过数据采集、数据处理两个阶段将教材中的样例 程序文件按照所属算法分类，并对程序代码进行分词、标注；经过统计分析阶 段得到一个量化语法子集。该量化子集和笔者在教学实践中总结得出的经验子 集进行比对后，二者一致性程度高。 实践证明，应用 C/C+语言的语法子集 开展“程序设计基础”的教学能更好地提高程序设计课程的教学效率，帮助学生理清学习思路，对
9、培养学生分析问题、解决问题的能力有比较大的帮助。本 文还进行了相关实验，结果表明：基于语法子集的程序设计教学开展，不会对 后续专业课程的教学产生不良影响。最后提出了在实践中有效应用语法子集的 教学建议。 程序设计是高等学校电气信息类相关专业(计算机、电子、通信和自动化等)本 科学生第一学年必须选修的基础课程。学生对该课程的实际掌握情况将直接影 响到后续专业课程的学习。然而目前程序设计教学的现状却不容乐观。调查与 访谈的结果表明，学生对程序设计充满了畏惧，认为其晦涩难懂，学难致用， 并因此沮丧，渐失学习兴趣；而教师也因反复教授学生也无法掌握最基本的程 序结构而感到苦恼，渐失教学热情， “难学”
10、、 “难教”成为师生的共识。究其原 因，笔者认为在程序设计课程的教学中不应该刻意追求大而全的内容，而应尽 可能避开那些在初学阶段意义不大、编写一般程序很少用到的内容，重点讲解 程序设计的思想和方法，真正做到“精讲” 。 本文以建构主义学习理论和奥 苏贝尔的认知结构理论为基础，对高校程序设计的教学现状进行了调查，并以 此为依托，深入探讨了算法与语法规则在程序设计课程中的关系，提出了采用 程序设计语言语法子集进行教学的方案，重点分析了子集存在的现实必要性。 本文采用理论与实证研究相结合的思路，研究着力设计了一个语法子集抽取实 验。实验对现有国内外大量用于高校计算机及相关专业“程序设计基础”课程 教
11、学的教材进行分析统计，通过数据采集、数据处理两个阶段将教材中的样例 程序文件按照所属算法分类，并对程序代码进行分词、标注；经过统计分析阶 段得到一个量化语法子集。该量化子集和笔者在教学实践中总结得出的经验子 集进行比对后，二者一致性程度高。 实践证明，应用 C/C+语言的语法子集 开展“程序设计基础”的教学能更好地提高程序设计课程的教学效率，帮助学 生理清学习思路，对培养学生分析问题、解决问题的能力有比较大的帮助。本 文还进行了相关实验，结果表明：基于语法子集的程序设计教学开展，不会对 后续专业课程的教学产生不良影响。最后提出了在实践中有效应用语法子集的 教学建议。 程序设计是高等学校电气信息
12、类相关专业(计算机、电子、通信和自动化等)本 科学生第一学年必须选修的基础课程。学生对该课程的实际掌握情况将直接影 响到后续专业课程的学习。然而目前程序设计教学的现状却不容乐观。调查与 访谈的结果表明，学生对程序设计充满了畏惧，认为其晦涩难懂，学难致用， 并因此沮丧，渐失学习兴趣；而教师也因反复教授学生也无法掌握最基本的程 序结构而感到苦恼，渐失教学热情， “难学” 、 “难教”成为师生的共识。究其原 因，笔者认为在程序设计课程的教学中不应该刻意追求大而全的内容，而应尽 可能避开那些在初学阶段意义不大、编写一般程序很少用到的内容，重点讲解 程序设计的思想和方法，真正做到“精讲” 。 本文以建构
13、主义学习理论和奥 苏贝尔的认知结构理论为基础，对高校程序设计的教学现状进行了调查，并以 此为依托，深入探讨了算法与语法规则在程序设计课程中的关系，提出了采用 程序设计语言语法子集进行教学的方案，重点分析了子集存在的现实必要性。 本文采用理论与实证研究相结合的思路，研究着力设计了一个语法子集抽取实 验。实验对现有国内外大量用于高校计算机及相关专业“程序设计基础”课程 教学的教材进行分析统计，通过数据采集、数据处理两个阶段将教材中的样例 程序文件按照所属算法分类，并对程序代码进行分词、标注；经过统计分析阶 段得到一个量化语法子集。该量化子集和笔者在教学实践中总结得出的经验子集进行比对后，二者一致性
14、程度高。 实践证明，应用 C/C+语言的语法子集 开展“程序设计基础”的教学能更好地提高程序设计课程的教学效率，帮助学 生理清学习思路，对培养学生分析问题、解决问题的能力有比较大的帮助。本 文还进行了相关实验，结果表明：基于语法子集的程序设计教学开展，不会对 后续专业课程的教学产生不良影响。最后提出了在实践中有效应用语法子集的 教学建议。 程序设计是高等学校电气信息类相关专业(计算机、电子、通信和自动化等)本 科学生第一学年必须选修的基础课程。学生对该课程的实际掌握情况将直接影 响到后续专业课程的学习。然而目前程序设计教学的现状却不容乐观。调查与 访谈的结果表明，学生对程序设计充满了畏惧，认为
15、其晦涩难懂，学难致用， 并因此沮丧，渐失学习兴趣；而教师也因反复教授学生也无法掌握最基本的程 序结构而感到苦恼，渐失教学热情， “难学” 、 “难教”成为师生的共识。究其原 因，笔者认为在程序设计课程的教学中不应该刻意追求大而全的内容，而应尽 可能避开那些在初学阶段意义不大、编写一般程序很少用到的内容，重点讲解 程序设计的思想和方法，真正做到“精讲” 。 本文以建构主义学习理论和奥 苏贝尔的认知结构理论为基础，对高校程序设计的教学现状进行了调查，并以 此为依托，深入探讨了算法与语法规则在程序设计课程中的关系，提出了采用 程序设计语言语法子集进行教学的方案，重点分析了子集存在的现实必要性。 本文
16、采用理论与实证研究相结合的思路，研究着力设计了一个语法子集抽取实 验。实验对现有国内外大量用于高校计算机及相关专业“程序设计基础”课程 教学的教材进行分析统计，通过数据采集、数据处理两个阶段将教材中的样例 程序文件按照所属算法分类，并对程序代码进行分词、标注；经过统计分析阶 段得到一个量化语法子集。该量化子集和笔者在教学实践中总结得出的经验子 集进行比对后，二者一致性程度高。 实践证明，应用 C/C+语言的语法子集 开展“程序设计基础”的教学能更好地提高程序设计课程的教学效率，帮助学 生理清学习思路，对培养学生分析问题、解决问题的能力有比较大的帮助。本 文还进行了相关实验，结果表明：基于语法子集的程序设计教学开展，不会对 后续专业课程的教学产生不良影响。最后提出了在实践中有效应用语法子集的 教学建议。 程序设计是高等学校电气信息类相关专业(计算机、电子、通信和自动化等)本 科学生第一学年必须选修的基础课程。学生对该课程的实际掌握情况将直接影 响到后续专
