《课程与教学论(物理)专业毕业论文基于蒙古族文化生活的中学物理多媒体教学资源的开发利用》由会员分享，可在线阅读，更多相关《课程与教学论(物理)专业毕业论文基于蒙古族文化生活的中学物理多媒体教学资源的开发利用（41页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、课程与教学论课程与教学论( (物理物理) )专业毕业论文专业毕业论文 精品论文精品论文 基于蒙古族文化基于蒙古族文化生活的中学物理多媒体教学资源的开发利用生活的中学物理多媒体教学资源的开发利用关键词：中学物理关键词：中学物理 多媒体教学多媒体教学 教学资源教学资源 民族地区民族地区摘要：中华人民共和国教育部制订并颁布实施的基础教育课程改革纲要(试行) 和普通高中课程方案(实验稿)均提出：学校要积极开发并合理利用校内外 各种课程资源，重视开发信息化课程资源，保证新课程的顺利实施，促进学生 的全面发展。 普通高中物理课程标准(实验稿)中也明确了信息化多媒体课程 资源开发与利用的建议。因此，开发和利
2、用基于蒙古族文化生活的中学物理多 媒体教学资源，能够更好地发挥乡土资源对教育教学的积极作用，并能为开展 物理探究性学习提供必要的条件，对促进民族地区中学物理课程改革具有重大 的现实意义。当前，内蒙古地区基础教育条件落后与潜在资源丰富、课程资源 多样与开发利用薄弱的矛盾尤为突出；部分研究人员不顾自身实际盲目开发， 使课程资源开发缺乏实效性和针对性，造成很多资源浪费。因此从民族地区实 际出发，因地制宜地开发和利用丰富的民族文化资源，挖掘自身潜藏优势，将 成为当前民族地区中学实施新课程改革的一项重要任务。但是目前学术界对这 一问题的研究还比较薄弱。 有鉴于此，笔者开发并利用了具有代表性的几个 基于蒙
3、古族文化生活的中学物理多媒体教学资源，试图为少数民族地区中学开 发教学资源提供参考和借鉴，从而促进民族地区中学生民族文化素养的提升， 促进知、情、意全面人格的生成，实现继承和发展民族文化的目标。论文主要 有五大部分： 第一部分，本文从中学物理新课程标准入手，阐述内蒙古地区 实施新课程改革方案和物理课程标准所面临的困难基础上，提出了本文的选题 缘由、研究目的和意义、研究思路与方法。并通过对相关文献的分析和研究， 分析总结了国内外对物理课程资源的研究现状。 第二部分，对“蒙古族文化 生活” 、 “教学资源”等概念做了界定，以便更好地认识理解，并开发利用基于 蒙古族文化生活的多媒体教学资源。 第三部
4、分，阐述了本研究的理论基础。 运用人本主义理论、当代课程理论、抛锚式教学模式、布鲁纳的发现法教学理 论等理论来指导物理乡土特色课程教学资源的开发及教学中的运用问题，这为 本文的研究提供了理论保障。 第四部分，以教学资源开发利用的原则及筛选 机制为依据，开发了蒙古族文化生活中存在的中学物理多媒体教学资源并结合 中学物理教学内容进行了教学设计。该部分是本研究的重点，本章将围绕理论 基础，主要开发利用了具有代表性的蒙古族文化生活中包含的多媒体教学资源， 为民族中学物理教学内容提供了有益的补充。 最后，在内蒙古乌拉特前旗蒙 古族中学进行了教学实践，对其效果进行了调查分析。结果显示，基于蒙古族 文化生活
5、的中学物理多媒体教学资源的开发利用，提高了蒙古族学生学习物理 的兴趣，初步实现了蒙古族中学物理教学方式、学习方式的改变，提高了蒙古 族教师对民族特色课程资源开发利用的意识，以及提高了民族地区潜在物理教 学资源的利用率。正文内容正文内容中华人民共和国教育部制订并颁布实施的基础教育课程改革纲要(试行) 和普通高中课程方案(实验稿)均提出：学校要积极开发并合理利用校内外 各种课程资源，重视开发信息化课程资源，保证新课程的顺利实施，促进学生 的全面发展。 普通高中物理课程标准(实验稿)中也明确了信息化多媒体课程 资源开发与利用的建议。因此，开发和利用基于蒙古族文化生活的中学物理多 媒体教学资源，能够更
6、好地发挥乡土资源对教育教学的积极作用，并能为开展 物理探究性学习提供必要的条件，对促进民族地区中学物理课程改革具有重大 的现实意义。当前，内蒙古地区基础教育条件落后与潜在资源丰富、课程资源 多样与开发利用薄弱的矛盾尤为突出；部分研究人员不顾自身实际盲目开发， 使课程资源开发缺乏实效性和针对性，造成很多资源浪费。因此从民族地区实 际出发，因地制宜地开发和利用丰富的民族文化资源，挖掘自身潜藏优势，将 成为当前民族地区中学实施新课程改革的一项重要任务。但是目前学术界对这 一问题的研究还比较薄弱。 有鉴于此，笔者开发并利用了具有代表性的几个 基于蒙古族文化生活的中学物理多媒体教学资源，试图为少数民族地
7、区中学开 发教学资源提供参考和借鉴，从而促进民族地区中学生民族文化素养的提升， 促进知、情、意全面人格的生成，实现继承和发展民族文化的目标。论文主要 有五大部分： 第一部分，本文从中学物理新课程标准入手，阐述内蒙古地区 实施新课程改革方案和物理课程标准所面临的困难基础上，提出了本文的选题 缘由、研究目的和意义、研究思路与方法。并通过对相关文献的分析和研究， 分析总结了国内外对物理课程资源的研究现状。 第二部分，对“蒙古族文化 生活” 、 “教学资源”等概念做了界定，以便更好地认识理解，并开发利用基于 蒙古族文化生活的多媒体教学资源。 第三部分，阐述了本研究的理论基础。 运用人本主义理论、当代课
8、程理论、抛锚式教学模式、布鲁纳的发现法教学理 论等理论来指导物理乡土特色课程教学资源的开发及教学中的运用问题，这为 本文的研究提供了理论保障。 第四部分，以教学资源开发利用的原则及筛选 机制为依据，开发了蒙古族文化生活中存在的中学物理多媒体教学资源并结合 中学物理教学内容进行了教学设计。该部分是本研究的重点，本章将围绕理论 基础，主要开发利用了具有代表性的蒙古族文化生活中包含的多媒体教学资源， 为民族中学物理教学内容提供了有益的补充。 最后，在内蒙古乌拉特前旗蒙 古族中学进行了教学实践，对其效果进行了调查分析。结果显示，基于蒙古族 文化生活的中学物理多媒体教学资源的开发利用，提高了蒙古族学生学
9、习物理 的兴趣，初步实现了蒙古族中学物理教学方式、学习方式的改变，提高了蒙古 族教师对民族特色课程资源开发利用的意识，以及提高了民族地区潜在物理教 学资源的利用率。 中华人民共和国教育部制订并颁布实施的基础教育课程改革纲要(试行)和 普通高中课程方案(实验稿)均提出：学校要积极开发并合理利用校内外各 种课程资源，重视开发信息化课程资源，保证新课程的顺利实施，促进学生的 全面发展。 普通高中物理课程标准(实验稿)中也明确了信息化多媒体课程资 源开发与利用的建议。因此，开发和利用基于蒙古族文化生活的中学物理多媒 体教学资源，能够更好地发挥乡土资源对教育教学的积极作用，并能为开展物 理探究性学习提供
10、必要的条件，对促进民族地区中学物理课程改革具有重大的 现实意义。当前，内蒙古地区基础教育条件落后与潜在资源丰富、课程资源多样与开发利用薄弱的矛盾尤为突出；部分研究人员不顾自身实际盲目开发，使 课程资源开发缺乏实效性和针对性，造成很多资源浪费。因此从民族地区实际 出发，因地制宜地开发和利用丰富的民族文化资源，挖掘自身潜藏优势，将成 为当前民族地区中学实施新课程改革的一项重要任务。但是目前学术界对这一 问题的研究还比较薄弱。 有鉴于此，笔者开发并利用了具有代表性的几个基 于蒙古族文化生活的中学物理多媒体教学资源，试图为少数民族地区中学开发 教学资源提供参考和借鉴，从而促进民族地区中学生民族文化素养
11、的提升，促 进知、情、意全面人格的生成，实现继承和发展民族文化的目标。论文主要有 五大部分： 第一部分，本文从中学物理新课程标准入手，阐述内蒙古地区实 施新课程改革方案和物理课程标准所面临的困难基础上，提出了本文的选题缘 由、研究目的和意义、研究思路与方法。并通过对相关文献的分析和研究，分 析总结了国内外对物理课程资源的研究现状。 第二部分，对“蒙古族文化生 活” 、 “教学资源”等概念做了界定，以便更好地认识理解，并开发利用基于蒙 古族文化生活的多媒体教学资源。 第三部分，阐述了本研究的理论基础。运 用人本主义理论、当代课程理论、抛锚式教学模式、布鲁纳的发现法教学理论 等理论来指导物理乡土特
12、色课程教学资源的开发及教学中的运用问题，这为本 文的研究提供了理论保障。 第四部分，以教学资源开发利用的原则及筛选机 制为依据，开发了蒙古族文化生活中存在的中学物理多媒体教学资源并结合中 学物理教学内容进行了教学设计。该部分是本研究的重点，本章将围绕理论基 础，主要开发利用了具有代表性的蒙古族文化生活中包含的多媒体教学资源， 为民族中学物理教学内容提供了有益的补充。 最后，在内蒙古乌拉特前旗蒙 古族中学进行了教学实践，对其效果进行了调查分析。结果显示，基于蒙古族 文化生活的中学物理多媒体教学资源的开发利用，提高了蒙古族学生学习物理 的兴趣，初步实现了蒙古族中学物理教学方式、学习方式的改变，提高
13、了蒙古 族教师对民族特色课程资源开发利用的意识，以及提高了民族地区潜在物理教 学资源的利用率。 中华人民共和国教育部制订并颁布实施的基础教育课程改革纲要(试行)和 普通高中课程方案(实验稿)均提出：学校要积极开发并合理利用校内外各 种课程资源，重视开发信息化课程资源，保证新课程的顺利实施，促进学生的 全面发展。 普通高中物理课程标准(实验稿)中也明确了信息化多媒体课程资 源开发与利用的建议。因此，开发和利用基于蒙古族文化生活的中学物理多媒 体教学资源，能够更好地发挥乡土资源对教育教学的积极作用，并能为开展物 理探究性学习提供必要的条件，对促进民族地区中学物理课程改革具有重大的 现实意义。当前，
14、内蒙古地区基础教育条件落后与潜在资源丰富、课程资源多 样与开发利用薄弱的矛盾尤为突出；部分研究人员不顾自身实际盲目开发，使 课程资源开发缺乏实效性和针对性，造成很多资源浪费。因此从民族地区实际 出发，因地制宜地开发和利用丰富的民族文化资源，挖掘自身潜藏优势，将成 为当前民族地区中学实施新课程改革的一项重要任务。但是目前学术界对这一 问题的研究还比较薄弱。 有鉴于此，笔者开发并利用了具有代表性的几个基 于蒙古族文化生活的中学物理多媒体教学资源，试图为少数民族地区中学开发 教学资源提供参考和借鉴，从而促进民族地区中学生民族文化素养的提升，促 进知、情、意全面人格的生成，实现继承和发展民族文化的目标
15、。论文主要有 五大部分： 第一部分，本文从中学物理新课程标准入手，阐述内蒙古地区实 施新课程改革方案和物理课程标准所面临的困难基础上，提出了本文的选题缘由、研究目的和意义、研究思路与方法。并通过对相关文献的分析和研究，分 析总结了国内外对物理课程资源的研究现状。 第二部分，对“蒙古族文化生 活” 、 “教学资源”等概念做了界定，以便更好地认识理解，并开发利用基于蒙 古族文化生活的多媒体教学资源。 第三部分，阐述了本研究的理论基础。运 用人本主义理论、当代课程理论、抛锚式教学模式、布鲁纳的发现法教学理论 等理论来指导物理乡土特色课程教学资源的开发及教学中的运用问题，这为本 文的研究提供了理论保障
16、。 第四部分，以教学资源开发利用的原则及筛选机 制为依据，开发了蒙古族文化生活中存在的中学物理多媒体教学资源并结合中 学物理教学内容进行了教学设计。该部分是本研究的重点，本章将围绕理论基 础，主要开发利用了具有代表性的蒙古族文化生活中包含的多媒体教学资源， 为民族中学物理教学内容提供了有益的补充。 最后，在内蒙古乌拉特前旗蒙 古族中学进行了教学实践，对其效果进行了调查分析。结果显示，基于蒙古族 文化生活的中学物理多媒体教学资源的开发利用，提高了蒙古族学生学习物理 的兴趣，初步实现了蒙古族中学物理教学方式、学习方式的改变，提高了蒙古 族教师对民族特色课程资源开发利用的意识，以及提高了民族地区潜在物理教 学资源的利用率。 中华人民共和国教育部制订并颁布实施的基础教育课程改革纲要(试行)和 普通高中课程方案(实验稿)均提出：学校要积极开发并合理利用校内外各 种课程资源，重视开发信息化课程资源，保证新课程的顺利实施
