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2、作为一名舞蹈教育者，笔者想通过对爱尔兰踢踏舞的传承与教育研 究来充实我国对国外优秀的非物质文化遗产教育问题的文献研究，并启示我国 民间舞蹈的文化传承与教育。 我国是一个历史悠久的文明古国，不仅有大量 的物质文化遗产，而且有丰富的非物质文化遗产。在第一批国家级非物质文化 遗产名录上共计十类，其中第三类就是保护民间舞蹈。但是，随着全球化趋势 的增强，经济和社会的急剧变迁，我国非物质文化遗产的生存、保护和发展遇 到很多新的情况和问题，面临着严峻形势。藏族踢踏舞作为非物质文化遗产之 一，也面临着严峻的现代传承危机。我国古老的藏族踢踏舞是否能够走出国门， 走向世界，爱尔兰踢踏舞的成功给我们新的提示和思考
3、。 本文从文化传承的 视角构建论文主体框架。侧重应用教育人类学研究文化对人的发展的影响，主 张通过民族文化的传承与教育来促进人的发展。同时，应用同类比较法，对爱 尔兰踢踏舞与我国藏族踢踏舞进行比较，使我们对它们的文化传承与教育有更 深的认识，启示我国民间艺术的文化传承与教育。 文章结构分五部分：第一 部分对爱尔兰踢踏舞的基本情况进行概述，主要描述了爱尔兰踢踏舞的起源、 发展与演变过程。第二部分以霍华德加德纳的多元智力理论为基础探讨爱尔 兰踢踏舞对人智力发展的有益影响。第三部分以大河之舞为例，对爱尔兰 踢踏舞的文化传承进行研究。第四部分对爱尔兰踢踏舞与我国藏族踢踏舞进并 置比较，比较其两种舞蹈的
4、民族性、艺术性、和他们的传承方式及发展模式， 从而发现各自传承与教育的优劣势，启示我国民间艺术的文化传承与教育。第 五章是关于爱尔兰踢踏舞对我国民族、民间舞蹈发展的启示。笔者对爱尔兰踢 踏舞的成功经验进行了总结。根据这些成功经验提出了六点启示。正文内容正文内容大河之舞是爱尔兰民族民间舞蹈走向世界的开始。1997 年更荣获“格 莱美”最佳歌舞剧的大奖。从此，爱尔兰踢踏舞风靡全球。爱式经典舞蹈舞剧 更是成为票房的常胜将军。这一爱尔兰民间传统舞蹈被全世界喜欢有着深刻的 意义。它跨越了古老的传承历史被现代文化所接受。这也是一项伟大的教育活 动的胜利，通过爱尔兰人民的传承与教育，才使得爱尔兰踢踏舞风靡全
5、球成为 可能。作为一名舞蹈教育者，笔者想通过对爱尔兰踢踏舞的传承与教育研究来 充实我国对国外优秀的非物质文化遗产教育问题的文献研究，并启示我国民间 舞蹈的文化传承与教育。 我国是一个历史悠久的文明古国，不仅有大量的物 质文化遗产，而且有丰富的非物质文化遗产。在第一批国家级非物质文化遗产 名录上共计十类，其中第三类就是保护民间舞蹈。但是，随着全球化趋势的增 强，经济和社会的急剧变迁，我国非物质文化遗产的生存、保护和发展遇到很 多新的情况和问题，面临着严峻形势。藏族踢踏舞作为非物质文化遗产之一， 也面临着严峻的现代传承危机。我国古老的藏族踢踏舞是否能够走出国门，走 向世界，爱尔兰踢踏舞的成功给我们
6、新的提示和思考。 本文从文化传承的视 角构建论文主体框架。侧重应用教育人类学研究文化对人的发展的影响，主张 通过民族文化的传承与教育来促进人的发展。同时，应用同类比较法，对爱尔 兰踢踏舞与我国藏族踢踏舞进行比较，使我们对它们的文化传承与教育有更深 的认识，启示我国民间艺术的文化传承与教育。 文章结构分五部分：第一部 分对爱尔兰踢踏舞的基本情况进行概述，主要描述了爱尔兰踢踏舞的起源、发 展与演变过程。第二部分以霍华德加德纳的多元智力理论为基础探讨爱尔兰 踢踏舞对人智力发展的有益影响。第三部分以大河之舞为例，对爱尔兰踢 踏舞的文化传承进行研究。第四部分对爱尔兰踢踏舞与我国藏族踢踏舞进并置 比较，比
7、较其两种舞蹈的民族性、艺术性、和他们的传承方式及发展模式，从 而发现各自传承与教育的优劣势，启示我国民间艺术的文化传承与教育。第五 章是关于爱尔兰踢踏舞对我国民族、民间舞蹈发展的启示。笔者对爱尔兰踢踏 舞的成功经验进行了总结。根据这些成功经验提出了六点启示。 大河之舞是爱尔兰民族民间舞蹈走向世界的开始。1997 年更荣获“格莱美” 最佳歌舞剧的大奖。从此，爱尔兰踢踏舞风靡全球。爱式经典舞蹈舞剧更是成 为票房的常胜将军。这一爱尔兰民间传统舞蹈被全世界喜欢有着深刻的意义。 它跨越了古老的传承历史被现代文化所接受。这也是一项伟大的教育活动的胜 利，通过爱尔兰人民的传承与教育，才使得爱尔兰踢踏舞风靡全
8、球成为可能。 作为一名舞蹈教育者，笔者想通过对爱尔兰踢踏舞的传承与教育研究来充实我 国对国外优秀的非物质文化遗产教育问题的文献研究，并启示我国民间舞蹈的 文化传承与教育。 我国是一个历史悠久的文明古国，不仅有大量的物质文化 遗产，而且有丰富的非物质文化遗产。在第一批国家级非物质文化遗产名录上 共计十类，其中第三类就是保护民间舞蹈。但是，随着全球化趋势的增强，经 济和社会的急剧变迁，我国非物质文化遗产的生存、保护和发展遇到很多新的 情况和问题，面临着严峻形势。藏族踢踏舞作为非物质文化遗产之一，也面临 着严峻的现代传承危机。我国古老的藏族踢踏舞是否能够走出国门，走向世界， 爱尔兰踢踏舞的成功给我们
9、新的提示和思考。 本文从文化传承的视角构建论 文主体框架。侧重应用教育人类学研究文化对人的发展的影响，主张通过民族 文化的传承与教育来促进人的发展。同时，应用同类比较法，对爱尔兰踢踏舞与我国藏族踢踏舞进行比较，使我们对它们的文化传承与教育有更深的认识， 启示我国民间艺术的文化传承与教育。 文章结构分五部分：第一部分对爱尔 兰踢踏舞的基本情况进行概述，主要描述了爱尔兰踢踏舞的起源、发展与演变 过程。第二部分以霍华德加德纳的多元智力理论为基础探讨爱尔兰踢踏舞对 人智力发展的有益影响。第三部分以大河之舞为例，对爱尔兰踢踏舞的文 化传承进行研究。第四部分对爱尔兰踢踏舞与我国藏族踢踏舞进并置比较，比 较
10、其两种舞蹈的民族性、艺术性、和他们的传承方式及发展模式，从而发现各 自传承与教育的优劣势，启示我国民间艺术的文化传承与教育。第五章是关于 爱尔兰踢踏舞对我国民族、民间舞蹈发展的启示。笔者对爱尔兰踢踏舞的成功 经验进行了总结。根据这些成功经验提出了六点启示。 大河之舞是爱尔兰民族民间舞蹈走向世界的开始。1997 年更荣获“格莱美” 最佳歌舞剧的大奖。从此，爱尔兰踢踏舞风靡全球。爱式经典舞蹈舞剧更是成 为票房的常胜将军。这一爱尔兰民间传统舞蹈被全世界喜欢有着深刻的意义。 它跨越了古老的传承历史被现代文化所接受。这也是一项伟大的教育活动的胜 利，通过爱尔兰人民的传承与教育，才使得爱尔兰踢踏舞风靡全球
11、成为可能。 作为一名舞蹈教育者，笔者想通过对爱尔兰踢踏舞的传承与教育研究来充实我 国对国外优秀的非物质文化遗产教育问题的文献研究，并启示我国民间舞蹈的 文化传承与教育。 我国是一个历史悠久的文明古国，不仅有大量的物质文化 遗产，而且有丰富的非物质文化遗产。在第一批国家级非物质文化遗产名录上 共计十类，其中第三类就是保护民间舞蹈。但是，随着全球化趋势的增强，经 济和社会的急剧变迁，我国非物质文化遗产的生存、保护和发展遇到很多新的 情况和问题，面临着严峻形势。藏族踢踏舞作为非物质文化遗产之一，也面临 着严峻的现代传承危机。我国古老的藏族踢踏舞是否能够走出国门，走向世界， 爱尔兰踢踏舞的成功给我们新
12、的提示和思考。 本文从文化传承的视角构建论 文主体框架。侧重应用教育人类学研究文化对人的发展的影响，主张通过民族 文化的传承与教育来促进人的发展。同时，应用同类比较法，对爱尔兰踢踏舞 与我国藏族踢踏舞进行比较，使我们对它们的文化传承与教育有更深的认识， 启示我国民间艺术的文化传承与教育。 文章结构分五部分：第一部分对爱尔 兰踢踏舞的基本情况进行概述，主要描述了爱尔兰踢踏舞的起源、发展与演变 过程。第二部分以霍华德加德纳的多元智力理论为基础探讨爱尔兰踢踏舞对 人智力发展的有益影响。第三部分以大河之舞为例，对爱尔兰踢踏舞的文 化传承进行研究。第四部分对爱尔兰踢踏舞与我国藏族踢踏舞进并置比较，比 较
13、其两种舞蹈的民族性、艺术性、和他们的传承方式及发展模式，从而发现各 自传承与教育的优劣势，启示我国民间艺术的文化传承与教育。第五章是关于 爱尔兰踢踏舞对我国民族、民间舞蹈发展的启示。笔者对爱尔兰踢踏舞的成功 经验进行了总结。根据这些成功经验提出了六点启示。 大河之舞是爱尔兰民族民间舞蹈走向世界的开始。1997 年更荣获“格莱美” 最佳歌舞剧的大奖。从此，爱尔兰踢踏舞风靡全球。爱式经典舞蹈舞剧更是成 为票房的常胜将军。这一爱尔兰民间传统舞蹈被全世界喜欢有着深刻的意义。 它跨越了古老的传承历史被现代文化所接受。这也是一项伟大的教育活动的胜 利，通过爱尔兰人民的传承与教育，才使得爱尔兰踢踏舞风靡全球
14、成为可能。 作为一名舞蹈教育者，笔者想通过对爱尔兰踢踏舞的传承与教育研究来充实我 国对国外优秀的非物质文化遗产教育问题的文献研究，并启示我国民间舞蹈的 文化传承与教育。 我国是一个历史悠久的文明古国，不仅有大量的物质文化遗产，而且有丰富的非物质文化遗产。在第一批国家级非物质文化遗产名录上 共计十类，其中第三类就是保护民间舞蹈。但是，随着全球化趋势的增强，经 济和社会的急剧变迁，我国非物质文化遗产的生存、保护和发展遇到很多新的 情况和问题，面临着严峻形势。藏族踢踏舞作为非物质文化遗产之一，也面临 着严峻的现代传承危机。我国古老的藏族踢踏舞是否能够走出国门，走向世界， 爱尔兰踢踏舞的成功给我们新的
15、提示和思考。 本文从文化传承的视角构建论 文主体框架。侧重应用教育人类学研究文化对人的发展的影响，主张通过民族 文化的传承与教育来促进人的发展。同时，应用同类比较法，对爱尔兰踢踏舞 与我国藏族踢踏舞进行比较，使我们对它们的文化传承与教育有更深的认识， 启示我国民间艺术的文化传承与教育。 文章结构分五部分：第一部分对爱尔 兰踢踏舞的基本情况进行概述，主要描述了爱尔兰踢踏舞的起源、发展与演变 过程。第二部分以霍华德加德纳的多元智力理论为基础探讨爱尔兰踢踏舞对 人智力发展的有益影响。第三部分以大河之舞为例，对爱尔兰踢踏舞的文 化传承进行研究。第四部分对爱尔兰踢踏舞与我国藏族踢踏舞进并置比较，比 较其
16、两种舞蹈的民族性、艺术性、和他们的传承方式及发展模式，从而发现各 自传承与教育的优劣势，启示我国民间艺术的文化传承与教育。第五章是关于 爱尔兰踢踏舞对我国民族、民间舞蹈发展的启示。笔者对爱尔兰踢踏舞的成功 经验进行了总结。根据这些成功经验提出了六点启示。 大河之舞是爱尔兰民族民间舞蹈走向世界的开始。1997 年更荣获“格莱美” 最佳歌舞剧的大奖。从此，爱尔兰踢踏舞风靡全球。爱式经典舞蹈舞剧更是成 为票房的常胜将军。这一爱尔兰民间传统舞蹈被全世界喜欢有着深刻的意义。 它跨越了古老的传承历史被现代文化所接受。这也是一项伟大的教育活动的胜 利，通过爱尔兰人民的传承与教育，才使得爱尔兰踢踏舞风靡全球成为可能。 作为一名舞蹈教育者，笔者想通过对爱尔兰踢踏舞的传承与教育研究来充实我 国对国外优秀的非物质文化遗产教育问题的文献研究，并启示我国民间舞蹈的 文化传承与教育。 我国是一个历史悠久的文明古国，不仅有大量的物质文化 遗产，而且有丰富的非物质文
