18给家乡孩子的信ok

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1、 有这样一位老人，一生创作了20多部长篇小说， 12本散文游记，大量的短篇小说和译文。 有这样一位老人，著名剧作家曹禺称赞他是文学 巨人，高举火把照亮人心。他是光，是热，是二 十世纪的良心。 有这样一位老人，法国前总统密特朗说：“他来了 ，坐在那里，哪怕不发言，也是一种威严。” 有这样一位老人，他把一生的爱和热情全部都奉 献给了文学事业。 就是这样的一位老人，在2005年10月17日，永 远地离开了我们。18给家乡孩子的信青阳县酉华镇中心小学 罗正茂珍惜 羡慕 真诚光阴 宽广 奉献争先恐后 好不热闹郭 娟 谅 羡快速阅读，想想课文主要说了什么。为什么写？ 写什么？ 怎么写？写作前必问、必想写什

2、么呢？（1）写孩子们的信给巴金爷爷带来了温暖，巴金爷爷 表示感谢。（2）写为了不让孩子们失望，巴金爷爷带病写了这封 回信，代替他与孩子们见面。（3）写巴金爷爷无限热爱祖国和同胞，他认为自己 是一个平凡的人，但仍要让自己的生命开花。（4）写巴金爷爷认为自己的时间有限了，他十分 珍惜每分每秒。（5）写巴金爷爷希望孩子们爱惜时间，好好学习。（6）写巴金爷爷对孩子们的真诚祝福。他 写 什 么 呢？谈自己谈写作谈人生书信 格式作业不要把我当作什 么杰出人物，我只是 一个普通人。我写作不是我有才我写作不是我有才 华，而是我有感情，对华，而是我有感情，对 我的祖国和同胞有无限我的祖国和同胞有无限 的爱，我用

3、作品表达我的爱，我用作品表达我 的这种感情。的这种感情。 回读一二段，探讨巴金写作情怀。 他为什么表示感谢？是什么让巴金爷爷感到温暖？ （孩子们真诚的爱） 有时候一支笔在我的手里有有时候一支笔在我的手里有千斤重千斤重。 怎么办呢？怎么办呢？ 是什么力量支持着巴金爷爷拿起了千斤重的笔？ （巴金爷爷对孩子们的爱）， 这就是爱，爱给人以温暖，爱给人以力量。第一段主要写了什么？ 家乡的孩子写了40封信，给巴金爷爷怎样 的感觉 我有病，写字困难，提着笔的手不听指挥，不要说给每个同学写一封回信，或者像五年级郭小娟同学所要的那样一小段话，就只给你们大家回一封信也十分吃力无论如何，我不能使家乡的孩子们失望，我

4、终于拿起了笔。“我多么想看见你们天真的笑脸，多么想听见你们歌唱般的话语。” 最能表达巴金爷爷思念孩子们的情感书信的格式包括个五部分： 称呼、正文、结尾、署名、日期。亲爱的同学们（称呼）：谢谢你们写信我 。（正文）我真诚地祝福你们。（结尾）署名 日期（本文的语言特点） 信-面对面的说话，聊着家常，显得很 亲切自然。 书信的格式：称呼、正 文、结尾、署名、日期 我愿意再活一次，重我愿意再活一次，重新学习，重新工作，让我新学习，重新工作，让我的生命开花结果。的生命开花结果。他的“生命开花”与“爱”有什么联系？ 我思索，我追求， 我思索，我追求， 终于明白生命的意义在终于明白生命的意义在 于奉献而不在

5、于享受。于奉献而不在于享受。人活着不是为了白 人活着不是为了白 吃干饭，我们活着就是吃干饭，我们活着就是 要给我们生活其中的社要给我们生活其中的社 会添上一点光彩。会添上一点光彩。我愿意再活一次，重新学 我愿意再活一次，重新学 习，重新工作，让我的生命开习，重新工作，让我的生命开 花结果。花结果。让生命开花，就是，让生命开花，就是， 而不是。而不是。这里的“让生命开花结果”和“自然意义 的开花结果”是一样的吗？ 这里的“开花是指人生放出光彩。 是指为他人、为社会贡献力量。只有为别人只有为别人花费它们花费它们，我，我 们的生命才会开花。们的生命才会开花。让我们的生命为别人开一次花：让我们的生命为

6、别人开一次花：一次无偿的献血是一次无偿的献血是一朵花一朵花，一句关切的问候是一句关切的问候是一朵花一朵花，（ ）是）是一朵花一朵花，（，（ ）是）是一朵花一朵花能为别人开花的心是善良的心，能为别人生活绚丽能为别人开花的心是善良的心，能为别人生活绚丽 而付出的人是伟大的人。而付出的人是伟大的人。口语练习口语练习人生的意义在于奉献，而不在于人生的意义在于奉献，而不在于 索取。如果你是一棵大树，就要索取。如果你是一棵大树，就要 （ ）；如果你是一泓清）；如果你是一泓清 泉，就要（泉，就要（ ）；如果你）；如果你 是（是（ ），就（），就（ ）这是一位老人的心声，亲切的话语中充满爱意，这是一位远离故土

7、的老人对家乡孩子的热切期望 读第五段第二句 ( )的前面有无比宽广的道路, ( )的心里有那么美好的事物, 希望在( )的身上.东城根小学陈校长回忆到，学校师生与 巴金先生的情缘，始于上世纪年代初学 校“爱家乡”系列少先队活动。孩子们在自发 寻访家乡名人的过程中，走近了巴金，认识 了巴金，爱上了巴金。出于对巴金先生的崇 敬，孩子们第一次给巴老写信。没想到巴老 竟在重病中，捏着有些不听指挥的笔，给孩 子们回信了。这封饱含着巴老对家乡、对家 乡孩子深情厚谊的来信现已被镌刻在学校正 门大厅，信中“让生命开花”的话语早已成为 每个东小师生的座右铭。拓展延伸拓展延伸走近巴金走近巴金巴金（1904-200

8、5）,原名 李尧棠，笔名巴金。四川成 都人，现代文学家、翻译家 、出版家。中国现代文坛世 匠）从1921年公开发表第一篇文章，到 1999年2月续写怀念振铎一文， 巴金一生中创作与翻译了1300万字 的作品。他的激流三部曲(家 春秋)爱情三部曲( 雾雨电)寒夜憩园 第四病室等文学作品，是中国 文学的丰碑。巴金晚年奉献社会的伟大之作是 ：五卷本的随想录 课后习题2第一句中的“终于”强调了巴金爷爷在 提笔写字非常困难的情况下，坚持着给家 乡孩子们回信，体现了巴金爷爷对家乡孩 子的理解和关爱。第二句中“终于”强调了巴金爷爷对生 命意义的感悟是经过种种努力“思索”、“追 求”之后得来的。这两个“终于”

9、如果省略了，不仅语气 上显得平缓，表意上也失去了强调。感动中国颁奖词感动中国颁奖词- 穿越一个世纪，见证沧 桑百年，刻画历史巨变 ，一个生命竟如此厚重 。他在字里行间燃烧的 激情，点亮多少人灵魂 的灯塔；他在人生中真 诚的行走，叩响多少人 心灵的大门。他贯穿于 文字和生命中的热情、 忧患、良知，将在文学 史册中永远闪耀着璀璨 的光辉。作 业 1、写近义词。珍 惜（ ） 真 诚（ ）祝 福（ ） 花 费（ ） 2、写反义词。有 限（ ） 失 望（ ） 奉 献（ ） 杰 出（ ） 3、改正错别字长途旋行（ ）兴高彩烈（ ）走头无路（ ）不屈不绕（ ）万古常青（ ）作 业（1） 活着，不是为了白吃干

10、饭。（改为反 问句） （2） 我多么想看见你们天真的笑脸和歌唱 般的话语。（修改病句） （3）（ ）我有病，写字困难，（ ）不能给每个同学写一封回信。（填上关联词）本文是一封书信。作家巴金爷 爷在信中，情真意切地表达了对家 乡孩子真诚的关怀、亲切的勉励， 抒发了自己要让生命开花的美好情 感。教育孩子们要为社会添光彩， 为别人奉献爱。给巴金爷爷写信 要求： （1） 注意信的格式 ； （2） 以家乡孩子的身份。转换角色。 （现在我们是是巴金爷爷家乡的孩子，我们 的心已飞到巴金爷爷的身边了，要面对面 地和巴金爷爷说话。）附教案18给家乡孩子的信第一课时教学设计 教学目标： 掌握本课的生字新词。正确、

11、流利、有感情地朗读课文。 2理解重点句的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情，掌握书信的格式。 3体会巴金爷爷对下一代的亲切关怀，激发学生为社会添光彩，为别人奉献爱，让生命开花的愿望。 教学设想：中心开花法，先读“谈写作”，以“无限的爱”辐射开去，联系全文，从而感悟巴金爷爷“奉献”“让生命开花”的思 想感情。 教学重难点：理解重点句的意思，体会作者表达的思想感情，有感情地朗读课文。 教学过程： 第一课时 一、主题认识，揭示课题 1认识单元主题。第六单元一共四篇课文，与人物有关，主题是名人风采。 2认识作者：你们知道课件上介绍的老人是谁吗。 3揭示课题：巴金爷爷走了，可他留下的文学巨著还在，他

12、当年写给家乡孩子的信还在。今天，我们就来学习巴金爷 爷写的给家乡孩子的信。 二、认读字词。 1认读生字。 2认读词语。其中，说说“珍惜、奉献”的反义词。理解“好不热闹”。 三、初读课文，整体感知 1读文要求：请同学们快速阅读这封巴金爷爷写给家乡孩子的信。想一想，巴金爷爷这封信主要说了什么？ 2交流汇报。 四、再读课文，交流感受 1猜想回信感受：巴金是文学巨匠，他在给孩子们写信前会思考些什么问题？（或作提示，即我们平时审题、作文时 应该常想的一些问题） 2交流、小结，问题应该为：为什么写，写什么，怎么写。 3探讨“写什么”，是啊，无论他把自己说得怎么普通，但毕竟还是一字千金，他写信时应该有严密的

13、思维，他想写些 什么呢？ 4指名读段落，探讨“写什么呢”，概括段意。 5提炼段意，板书巴金“所写”。“感谢孩子、不让失望、解说生命开花、珍惜有限时间 、希望惜时、 真诚祝福”。 6出示段意。五、选读语段，中心开花。（联系前文一二段） 1这封信的重点是哪段？这一段他从自己、写作、人生等方面娓娓而谈，尽量能让我们读懂。（出示“三 谈） 2选择一个方面感受他的情怀。“谈写作”，找出关于“谈写作”的句子，指名读句子。 3感悟，你读出了什么。追问“这种感情”指什么，感悟“无限的爱”。 4巴金爷爷把“无限的爱”放在“他的作品”中，这封信也算作品吗？在这封信中表达了怎样的爱？ 4回读一二段，怎么看出这种“爱

14、”？ 读文得出：第一段是“孩子真诚的爱”，第二段是“巴金爷爷对孩子的爱”。 读文交流：从哪些词看出这支笔有“千斤重”?从“千斤重”一词中你读出了什么？ 5交流。 六、学习书信体的格式。（先在板书上分析，再出示课件。） 落款是“巴金”，为什么不是“巴金爷爷”或“你们的爷爷巴金”，初步接触“谈自己”。 七、课堂练习。（以“作业”代写，巡视学生写字功夫。） 八、留下余问，激发“爱”与“生命开花”的探索。 这种“爱”，巴金爷爷在第三段还有什么样的讲述，他的“生命开花”与“爱”有什么联系？请同学们课后思考 。 板书设计18给家乡孩子的信 感谢孩子 不让失望 解说生命开花 珍惜有限时间 希望惜时 真诚祝福