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1、 义务教育体育与健康课程内容(标准)解读扬州大学体育学院潘绍伟一小群有思想,并且有着献身精神 的公民可以改变世界。不要怀疑这种说 法。事实上，世界正是这样改变的。 人类学家玛格丽特米 德从一位体育老师“第一名“折射出 的自私说起朱小华海安雅周初级中 学中国学校体育2012.82001年开始的第八次基础教育课程改革至 今已经走过了11年。孰是孰非还是由历史去评 说。去年十二月教育部颁发了义务教育体育与 健康课程标准，课程标准作为国家意志的表 现对义务教育体育与健康课程的实施具有鲜明 的约束力与制约性。正确认识理解课程标准是正确实施课程标 准的前提与基础。2001年开始的实验与推广中 出现的问题部
2、分原因是对课标的误读所致，所 以要更好地贯彻“课标”首先需要我们正确认 识与理解课标。一、体育与健康课程究竟应追求什么 ？什么是接受过体育教育的人？各位老师你们计算过从小学一年级到初 三毕业、高中毕业、大学毕业我们要给学生 上多少体育课吗？1644（一至二年级）1638（三至六年级）1636（初一至初三）总数928节体育课假如加上高中与大学1626192节体育课（高中）1624128节体育课（不少大学144 节课）总数1248节体育课学生上了这么多节课后得到了什么？体育与健康课程首先要回答的是：学生通 过体育与健康课程以后究竟应该知道什么、应 该做到什么、应该发生什么样一些变化？具体 思考与回
3、答下列问题：第一，学生通过了体育 课程之后能积极、主动、科学参与到体育中？ 第二，学生通过体育课程以后，具有身体活动 所具备的运动技能吗？第三，学生通过体育课 ，身体变得健康了吗？第四，学生通过体育与 健康课，心理健康与与社会适应能力变得更好 了吗？(一)性质与目标本课程是以身体练习为主要手段，以学习 体育与健康知识、技能和方法为主要内容，以 增进学生健康，培养学生终身体育意识和能力 为主要目标的课程。 基础性课程强调培养学生掌握必要的 体育与健康知识、技能和方法，养成体育锻炼 习惯和健康的生活习惯，为学生终身体育学习 和健康生活奠定良好的基础。实践性课程强调以身体练习为主要手 段，通过体育与
4、健康学习、体育锻炼以及行为 养成，提高学生的体育与健康实践能力。健身性课程强调在学习体育与健康 知识、技能和方法的过程中，通过负荷适宜 的身体练习，提高体能和运动技能水平，促 进学生健康成长。综合性课程强调充分发挥体育的育 人功能，强调以体育与健康学习为主，渗透 德育教育，同时融合部分健康行为与生活方 式、生长发育与青春期保健、心理健康与社 会适应、疾病预防、安全应急与避险等方面 的知识和技能，整合并体现课程目标、课程 内容、过程与方法等多种价值。（二）课程基本理念坚持“健康第一”的指导思想，促进学 生健康成长；激发学生的运动兴趣，培养学生体育锻 炼的意识和习惯；以学生发展为中心，帮助学生学会
5、体育 与健康学习；关注地区差异和个体差异，保证每一位 学生受益。（三）课程设计思路根据学生全面发展的需求确定课程目标体 系和课程内容；根据学生的身心发展特征划分学习水平；根据可评价的原则设置可操作和可观测的 学习目标；根据三级课程管理的要求保证课程内容的 可选择性；根据课程学习目标和发展性要求建立多元 的学习评价体系。（四）课程分目标： 运动参与运动参与是指学生参与体育学习和锻炼 的态度及行为表现，是学生习得体育知识、 技能和方法，锻炼身体和提高健康水平，形 成积极的体育行为和乐观开朗人生态度的实 践要求和重要途径。课程强调通过丰富多彩 的内容、形式多样的方法，在小学阶段注重 引导学生体验运动
6、乐趣，激发、培养学生的 运动兴趣和参与意识，在初中阶段引导学生 逐步形成体育锻炼的意识和习惯。运动技能运动技能是指学生在体育学习和锻炼中完成运 动动作的能力，它反映了体育与健康课程以身体练 习为主要手段的基本特征，是课程学习的重要内容 和实现其他学习方面目标的主要途径。在小学阶段 ，要注重体育游戏学习，发展学生的基本运动能力 ；在初中阶段，要注重不同项目运动技术的学习和 应用，鼓励学生参加多种形式的比赛，逐步增强学 生的体育与健康学习能力、安全从事运动的能力， 加深对体育运动的理解。无论是在小学阶段还是在 初中阶段，都要重视选择武术等民族民间传统体育 活动项目进行学习。身体健康身体健康是指人的
7、体能良好、机能正常和精力 充沛的状态，与体育锻炼、营养状况和行为习惯密 切相关。本方面是课程学习的重要内容和期望的重 要结果。课程强调引导学生努力学习和锻炼，全面 发展体能，提高适应环境变化的能力，形成关注自 身健康的意识和行为。小学阶段要注意引导学生懂 得营养、行为习惯和疾病预防对身体发育和健康的 影响；初中阶段应要求学生了解生活方式、疾病预 防等对身体健康的影响，自觉抵制各种危害健康的 不良行为，初步掌握科学锻炼的方法，提高体能水 平，基本形成健康的生活方式。心理健康与社会适应心理健康与社会适应是指个体自我感觉良好以 及与社会和谐相处的状态与过程，与体育学习和锻 炼、身体健康密切相关。本方
8、面既是课程学习的重 要内容，也是课程功能和价值的重要体现。课程十 分重视培养学生的自信心、坚强的意志品质、良好 的体育道德、合作精神与公平竞争的意识，帮助学 生掌握调节情绪和与人交往的方法。小学阶段要注 意培养学生自尊、自信、不怕困难、坦然面对挫折 ，引导学生在体育活动中学会交往；初中阶段要注 意指导学生掌握调节情绪的方法，培养果敢、顽强 的意志品质和团队合作精神。二、如何正确认识与理解课标关于课 程内容的表述？有人批判体育与健康课程标准只有目 标没有内容，真是这样的吗？是一种误读！内容（标准）告诉我们课程涉及的内 容的程度。体育课程内容应该是根据体育 课程目标所选择与组织的体育知识 、运动技
9、能和师生间的活动性经验 的总称。间接经验、直接经验、体育活 动设计 。第一：内容(内容标准)，不仅指明了体育与健康学 科的知识点和具体的运动技能的技术及动作，更是明 确指明了这些知识点、这些运动技能所包含的、所反 映的、所支持的课程目标，即不仅仅是简单地罗列学 生学习的具体内容，而是更多地去指明学生通过学习 知识、技能，参加活动所应该知道什么？理解什么？ 做到什么？从内容为本转向了学生发展为本。第二，新的课程标准对内容采取的是例举的 方式。用如什么，为什么说如什么？为了实现同样的 目标可以利用不同的内容。各个学校可以根据课标 目标与范围，创造性的加以选择与实施。内容标准主要说明的是“学生应该知
10、 道什么和能够做什么”。实际上，它们包 含了期望学生学习的该科目所必须的掌握 具备的知识和能力等。课程标准通过四个层次的呈现，使总 目标分目标水平目标水平课 程内容（标准）形成一个目标与内容范围 指向明确，体现约束性与灵活性的有机统 一。当学生达到该水平目标时学生将能够 做到什么？通过四个层次的递进关系，逐 渐明确地为体育老师指明实现目标的具体 内容创设和选择范围与程度，最终实现“ 目标引领内容”，并将目标具体地体现和 渗透在内容当中的平台。“课标”对课程内容的表述包括了两 个维度，而不是一个维度。既包括所学 习的体育、健康的知识点，以及体育运 动技术等内容，又包括明确指明学生在 学习后表现出
11、来的行为变化（包括知识 、技能、态度情感等） 。达到该目标时，学生将能够：知道所学运动项目或体育游戏的名称或 动作术语。如知道跑步、篮球、乒乓球、游 泳等运动项目的名称，以及滚翻、仰卧起坐 等常见身体运动动作的名称或术语。初步学会常见的球类游戏。如学习小篮 球、小足球、乒乓球等适合本水平学生学习 的球类游戏。三、如何正确把握与理解课标中内容（标 准）？ （举例，以水平一为例）水平一（1-2年级）运动参与参与体育学习和锻炼学习目标：上好体育与健康课并积极参加课外 体育活动。达到该目标时，学生将能够：积极、愉快地上体育与健康课和参加课外体育 活动。如不旷课，主动积极地完成学习任务等。 【评价要点】
12、上课出勤率、参加课内外体育与健康 学习与活动的表现。 【评价方法举例】让学生说出自己参加课外体育活 动和体育游戏的情况。运动技能学习体育运动知识学习目标：获得运动的基本知识和体验。达到该目标时，学生将能够：（1）知道所学运动项目或体育游戏的名称或动作术语 。如知道跑步、篮球、乒乓球、游泳等运动项目的名称， 以及滚翻、仰卧起坐等常见身体运动动作的名称或术语。【评价要点】能够描述所学项目名称或动作术语。【评价方法举例】教师或学生做出一些动作，让学生 尝试说出动作的名称或术语。（2）体验运动过程并初步了解一些运动现象。如体 验速度、节奏、力量、方向等运动现象。【评价要点】对运动现象的了解程度。【评价
13、方法举例】让学生在运动体验中描述力量大小 、方向变化、速度快慢等运动现象。掌握运动技能和方法学习目标1：学习基本的身体活动方法和体 育游戏。达到该目标时，学生将能够：做出基本身体活动动作。如在体育游戏活 动中完成多种形式的走、跑、跳、投、抛、接 、挥击、攀、爬、钻、滚动和支撑等动作。 【评价要点】完成所学动作的熟练程度。 【评价方法举例】评价学生跑步时的身体姿态 和动作。学习目标2：学习不同的体育活动方法 。达到该目标时，学生将能够：（1）初步学会常见的球类游戏。如学 习小篮球、小足球、乒乓球等适合本水平 学生学习的球类游戏。【评价要点】参与球类游戏活动的表 现。【评价方法举例】评价学生在“打
14、鸭 子”游戏活动中的灵活性和协调性。（4）学习一些武术类活动的基本动作。如学习基 本手型、抱拳、马步、蹬腿、冲拳等简单的武术基本 动作、35个简单动作组成的动作组合等。【评价要点】完成所学动作的协调性和连贯性。【评价方法举例】评价学生完成武术操的表现。（5）学习一些其他简单的民族民间传统体育活动 项目的基本动作。如学习滚铁环、抽陀螺、荡秋千、 跳皮筋、跳绳、踢毽子等活动的基本动作。【评价要点】完成所学动作的情况。【评价方法举例】评价学生踢毽子的熟练程度。增强安全意识和防范能力学习目标：初步了解安全运动以及日常生活中有 关安全避险的知识和方法。达到该目标时，学生将能够：知道基本的安全运动知识和方
15、法，注意体育活动 和日常生活中的安全。如注意穿着合适的运动服装上 课，运动前做准备活动，在规定的场地内活动，合理 、正确使用体育器材；过十字路口时不闯红灯，走斑 马线；乘汽车时系安全带，头、手不伸出窗外。【评价要点】掌握安全运动以及日常生活中有关安 全避险的知识和方法的程度。【评价方法举例】让学生说出自己所了解的安全 运动知识；观察学生在体育活动中安全运动的行为表 现。身体健康掌握基本保健知识和方法学习目标：初步了解个人卫生保健知识和方法。达到该目标时，学生将能够：初步了解饮食、用眼、口腔卫生等个人卫生常识。 如按时进餐，不挑食、不偏食，知道牛奶、豆类等食 物的作用；按要求做眼保健操；知道正确
16、的刷牙方法 和龋齿预防方法；按时睡眠；不乱扔果皮纸屑，不随 地吐痰；饭前便后洗手，勤洗澡、勤换衣；文明如厕 、自觉维护厕所卫生；知道蚊子、苍蝇、老鼠、蟑螂 等会传播疾病；了解接种疫苗可以预防一些传染病等 。【评价要点】了解所学保健知识的程度以及日常的 个人卫生行为表现。【评价方法举例】让学生说出自己平时能够做到哪 些个人卫生要求。塑造良好体形和身体姿态学习目标：注意保持正确的身体姿态。达到该目标时，学生将能够：（1）知道正确的身体姿态。如指出正确的坐、立 、行姿态等。【评价要点】识别正确身体姿态的能力。【评价方法举例】让学生区别正确与不正确的身体 姿态。（2）在日常生活和运动中注意保持正确的身体姿 态。如注意保持正确的坐、立、行姿态和读写姿势等 。【评价要点】在各种场合努力保持正确身体姿态的 表现。【评价方法举例】学生相互评价在整队时保持正 确身体姿态的情况。全面发展体能与健身能力学习目标：初步发展柔韧性、灵敏性和平衡能 力。达到该目标时，学
