《义务教育体育与健康课程内容(标准)解读扬州大学体育学》由会员分享,可在线阅读,更多相关《义务教育体育与健康课程内容(标准)解读扬州大学体育学(38页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、 义务教育体育与健康课程内容(标准)解读扬州大学体育学院潘绍伟一小群有思想,并且有着献身精神 的公民可以改变世界。不要怀疑这种说 法。事实上,世界正是这样改变的。 人类学家玛格丽特米 德从一位体育老师“第一名“折射出 的自私说起朱小华海安雅周初级中 学中国学校体育2012.82001年开始的第八次基础教育课程改革至 今已经走过了11年。孰是孰非还是由历史去评 说。去年十二月教育部颁发了义务教育体育与 健康课程标准,课程标准作为国家意志的表 现对义务教育体育与健康课程的实施具有鲜明 的约束力与制约性。正确认识理解课程标准是正确实施课程标 准的前提与基础。2001年开始的实验与推广中 出现的问题部
2、分原因是对课标的误读所致,所 以要更好地贯彻“课标”首先需要我们正确认 识与理解课标。一、体育与健康课程究竟应追求什么 ?什么是接受过体育教育的人?各位老师你们计算过从小学一年级到初 三毕业、高中毕业、大学毕业我们要给学生 上多少体育课吗?1644(一至二年级)1638(三至六年级)1636(初一至初三)总数928节体育课假如加上高中与大学1626192节体育课(高中)1624128节体育课(不少大学144 节课)总数1248节体育课学生上了这么多节课后得到了什么?体育与健康课程首先要回答的是:学生通 过体育与健康课程以后究竟应该知道什么、应 该做到什么、应该发生什么样一些变化?具体 思考与回
3、答下列问题:第一,学生通过了体育 课程之后能积极、主动、科学参与到体育中? 第二,学生通过体育课程以后,具有身体活动 所具备的运动技能吗?第三,学生通过体育课 ,身体变得健康了吗?第四,学生通过体育与 健康课,心理健康与与社会适应能力变得更好 了吗?(一)性质与目标本课程是以身体练习为主要手段,以学习 体育与健康知识、技能和方法为主要内容,以 增进学生健康,培养学生终身体育意识和能力 为主要目标的课程。 基础性课程强调培养学生掌握必要的 体育与健康知识、技能和方法,养成体育锻炼 习惯和健康的生活习惯,为学生终身体育学习 和健康生活奠定良好的基础。实践性课程强调以身体练习为主要手 段,通过体育与
4、健康学习、体育锻炼以及行为 养成,提高学生的体育与健康实践能力。健身性课程强调在学习体育与健康 知识、技能和方法的过程中,通过负荷适宜 的身体练习,提高体能和运动技能水平,促 进学生健康成长。综合性课程强调充分发挥体育的育 人功能,强调以体育与健康学习为主,渗透 德育教育,同时融合部分健康行为与生活方 式、生长发育与青春期保健、心理健康与社 会适应、疾病预防、安全应急与避险等方面 的知识和技能,整合并体现课程目标、课程 内容、过程与方法等多种价值。(二)课程基本理念坚持“健康第一”的指导思想,促进学 生健康成长;激发学生的运动兴趣,培养学生体育锻 炼的意识和习惯;以学生发展为中心,帮助学生学会
5、体育 与健康学习;关注地区差异和个体差异,保证每一位 学生受益。(三)课程设计思路根据学生全面发展的需求确定课程目标体 系和课程内容;根据学生的身心发展特征划分学习水平;根据可评价的原则设置可操作和可观测的 学习目标;根据三级课程管理的要求保证课程内容的 可选择性;根据课程学习目标和发展性要求建立多元 的学习评价体系。(四)课程分目标: 运动参与运动参与是指学生参与体育学习和锻炼 的态度及行为表现,是学生习得体育知识、 技能和方法,锻炼身体和提高健康水平,形 成积极的体育行为和乐观开朗人生态度的实 践要求和重要途径。课程强调通过丰富多彩 的内容、形式多样的方法,在小学阶段注重 引导学生体验运动
6、乐趣,激发、培养学生的 运动兴趣和参与意识,在初中阶段引导学生 逐步形成体育锻炼的意识和习惯。运动技能运动技能是指学生在体育学习和锻炼中完成运 动动作的能力,它反映了体育与健康课程以身体练 习为主要手段的基本特征,是课程学习的重要内容 和实现其他学习方面目标的主要途径。在小学阶段 ,要注重体育游戏学习,发展学生的基本运动能力 ;在初中阶段,要注重不同项目运动技术的学习和 应用,鼓励学生参加多种形式的比赛,逐步增强学 生的体育与健康学习能力、安全从事运动的能力, 加深对体育运动的理解。无论是在小学阶段还是在 初中阶段,都要重视选择武术等民族民间传统体育 活动项目进行学习。身体健康身体健康是指人的
7、体能良好、机能正常和精力 充沛的状态,与体育锻炼、营养状况和行为习惯密 切相关。本方面是课程学习的重要内容和期望的重 要结果。课程强调引导学生努力学习和锻炼,全面 发展体能,提高适应环境变化的能力,形成关注自 身健康的意识和行为。小学阶段要注意引导学生懂 得营养、行为习惯和疾病预防对身体发育和健康的 影响;初中阶段应要求学生了解生活方式、疾病预 防等对身体健康的影响,自觉抵制各种危害健康的 不良行为,初步掌握科学锻炼的方法,提高体能水 平,基本形成健康的生活方式。心理健康与社会适应心理健康与社会适应是指个体自我感觉良好以 及与社会和谐相处的状态与过程,与体育学习和锻 炼、身体健康密切相关。本方
8、面既是课程学习的重 要内容,也是课程功能和价值的重要体现。课程十 分重视培养学生的自信心、坚强的意志品质、良好 的体育道德、合作精神与公平竞争的意识,帮助学 生掌握调节情绪和与人交往的方法。小学阶段要注 意培养学生自尊、自信、不怕困难、坦然面对挫折 ,引导学生在体育活动中学会交往;初中阶段要注 意指导学生掌握调节情绪的方法,培养果敢、顽强 的意志品质和团队合作精神。二、如何正确认识与理解课标关于课 程内容的表述?有人批判体育与健康课程标准只有目 标没有内容,真是这样的吗?是一种误读!内容(标准)告诉我们课程涉及的内 容的程度。体育课程内容应该是根据体育 课程目标所选择与组织的体育知识 、运动技
9、能和师生间的活动性经验 的总称。间接经验、直接经验、体育活 动设计 。第一:内容(内容标准),不仅指明了体育与健康学 科的知识点和具体的运动技能的技术及动作,更是明 确指明了这些知识点、这些运动技能所包含的、所反 映的、所支持的课程目标,即不仅仅是简单地罗列学 生学习的具体内容,而是更多地去指明学生通过学习 知识、技能,参加活动所应该知道什么?理解什么? 做到什么?从内容为本转向了学生发展为本。第二,新的课程标准对内容采取的是例举的 方式。用如什么,为什么说如什么?为了实现同样的 目标可以利用不同的内容。各个学校可以根据课标 目标与范围,创造性的加以选择与实施。内容标准主要说明的是“学生应该知
10、 道什么和能够做什么”。实际上,它们包 含了期望学生学习的该科目所必须的掌握 具备的知识和能力等。课程标准通过四个层次的呈现,使总 目标分目标水平目标水平课 程内容(标准)形成一个目标与内容范围 指向明确,体现约束性与灵活性的有机统 一。当学生达到该水平目标时学生将能够 做到什么?通过四个层次的递进关系,逐 渐明确地为体育老师指明实现目标的具体 内容创设和选择范围与程度,最终实现“ 目标引领内容”,并将目标具体地体现和 渗透在内容当中的平台。“课标”对课程内容的表述包括了两 个维度,而不是一个维度。既包括所学 习的体育、健康的知识点,以及体育运 动技术等内容,又包括明确指明学生在 学习后表现出
11、来的行为变化(包括知识 、技能、态度情感等) 。达到该目标时,学生将能够:知道所学运动项目或体育游戏的名称或 动作术语。如知道跑步、篮球、乒乓球、游 泳等运动项目的名称,以及滚翻、仰卧起坐 等常见身体运动动作的名称或术语。初步学会常见的球类游戏。如学习小篮 球、小足球、乒乓球等适合本水平学生学习 的球类游戏。三、如何正确把握与理解课标中内容(标 准)? (举例,以水平一为例)水平一(1-2年级)运动参与参与体育学习和锻炼学习目标:上好体育与健康课并积极参加课外 体育活动。达到该目标时,学生将能够:积极、愉快地上体育与健康课和参加课外体育 活动。如不旷课,主动积极地完成学习任务等。 【评价要点】
12、上课出勤率、参加课内外体育与健康 学习与活动的表现。 【评价方法举例】让学生说出自己参加课外体育活 动和体育游戏的情况。运动技能学习体育运动知识学习目标:获得运动的基本知识和体验。达到该目标时,学生将能够:(1)知道所学运动项目或体育游戏的名称或动作术语 。如知道跑步、篮球、乒乓球、游泳等运动项目的名称, 以及滚翻、仰卧起坐等常见身体运动动作的名称或术语。【评价要点】能够描述所学项目名称或动作术语。【评价方法举例】教师或学生做出一些动作,让学生 尝试说出动作的名称或术语。(2)体验运动过程并初步了解一些运动现象。如体 验速度、节奏、力量、方向等运动现象。【评价要点】对运动现象的了解程度。【评价
13、方法举例】让学生在运动体验中描述力量大小 、方向变化、速度快慢等运动现象。掌握运动技能和方法学习目标1:学习基本的身体活动方法和体 育游戏。达到该目标时,学生将能够:做出基本身体活动动作。如在体育游戏活 动中完成多种形式的走、跑、跳、投、抛、接 、挥击、攀、爬、钻、滚动和支撑等动作。 【评价要点】完成所学动作的熟练程度。 【评价方法举例】评价学生跑步时的身体姿态 和动作。学习目标2:学习不同的体育活动方法 。达到该目标时,学生将能够:(1)初步学会常见的球类游戏。如学 习小篮球、小足球、乒乓球等适合本水平 学生学习的球类游戏。【评价要点】参与球类游戏活动的表 现。【评价方法举例】评价学生在“打
14、鸭 子”游戏活动中的灵活性和协调性。(4)学习一些武术类活动的基本动作。如学习基 本手型、抱拳、马步、蹬腿、冲拳等简单的武术基本 动作、35个简单动作组成的动作组合等。【评价要点】完成所学动作的协调性和连贯性。【评价方法举例】评价学生完成武术操的表现。(5)学习一些其他简单的民族民间传统体育活动 项目的基本动作。如学习滚铁环、抽陀螺、荡秋千、 跳皮筋、跳绳、踢毽子等活动的基本动作。【评价要点】完成所学动作的情况。【评价方法举例】评价学生踢毽子的熟练程度。增强安全意识和防范能力学习目标:初步了解安全运动以及日常生活中有 关安全避险的知识和方法。达到该目标时,学生将能够:知道基本的安全运动知识和方
15、法,注意体育活动 和日常生活中的安全。如注意穿着合适的运动服装上 课,运动前做准备活动,在规定的场地内活动,合理 、正确使用体育器材;过十字路口时不闯红灯,走斑 马线;乘汽车时系安全带,头、手不伸出窗外。【评价要点】掌握安全运动以及日常生活中有关安 全避险的知识和方法的程度。【评价方法举例】让学生说出自己所了解的安全 运动知识;观察学生在体育活动中安全运动的行为表 现。身体健康掌握基本保健知识和方法学习目标:初步了解个人卫生保健知识和方法。达到该目标时,学生将能够:初步了解饮食、用眼、口腔卫生等个人卫生常识。 如按时进餐,不挑食、不偏食,知道牛奶、豆类等食 物的作用;按要求做眼保健操;知道正确
16、的刷牙方法 和龋齿预防方法;按时睡眠;不乱扔果皮纸屑,不随 地吐痰;饭前便后洗手,勤洗澡、勤换衣;文明如厕 、自觉维护厕所卫生;知道蚊子、苍蝇、老鼠、蟑螂 等会传播疾病;了解接种疫苗可以预防一些传染病等 。【评价要点】了解所学保健知识的程度以及日常的 个人卫生行为表现。【评价方法举例】让学生说出自己平时能够做到哪 些个人卫生要求。塑造良好体形和身体姿态学习目标:注意保持正确的身体姿态。达到该目标时,学生将能够:(1)知道正确的身体姿态。如指出正确的坐、立 、行姿态等。【评价要点】识别正确身体姿态的能力。【评价方法举例】让学生区别正确与不正确的身体 姿态。(2)在日常生活和运动中注意保持正确的身体姿 态。如注意保持正确的坐、立、行姿态和读写姿势等 。【评价要点】在各种场合努力保持正确身体姿态的 表现。【评价方法举例】学生相互评价在整队时保持正 确身体姿态的情况。全面发展体能与健身能力学习目标:初步发展柔韧性、灵敏性和平衡能 力。达到该目标时,学