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1、体育教学专业毕业论文体育教学专业毕业论文 精品论文精品论文 普通高校乒乓球选修课普通高校乒乓球选修课“分分层次教学层次教学”模式实验研究模式实验研究关键词：普通高校关键词：普通高校 乒乓球选修课乒乓球选修课 分层次教学分层次教学摘要：学校体育是学校教育的重要组成部分，是全面落实素质教育的重要环节。 随着我国体育教学改革的深入发展，特别是素质教育大潮的冲击，给体育教学 带来了前所未有的机遇与挑战，教学模式的改革与创新势在必行。 乒乓球运 动是我国重点开展的体育项目，有“国球”之誉，它以其健身性、实用性、趣 味性等特点，深受高校学生的喜爱。乒乓球是一门技术性很强的运动，而目前 普通高校乒乓球选修课
2、的组织与教学大都采用传统的班级授课制，形式机械单 一，难以适应现代化体育教学思想和贯彻因材施教的教学原则。 “分层次教学” 是在实施素质教育过程中探索出来的一种新的教学模式。它是根据学生不同的 身体素质和运动能力进行分层，针对学生的不同层次设计各自相应的教学目标、 教学要求、教学内容、教学方法及教学评价，使每个学生的特长和能力都得到 充分的发展，这是素质教育赋予我们的责任和要求。 本文通过问卷调查法、 专家访谈法、文献资料法、教学实验法、数理统计法和逻辑论证法，对武汉大 学水利水电学院乒乓球选修课的开展进行了调查和研究，并实验性地在选修课 中引入了“分层次教学”方法。研究结果表明：“分层次教学
3、”具有较强的针 对性，充分发挥了学生主体作用，能有效地培养学生的学习兴趣和自我锻炼能 力，激发良好的学习动机，调动学生学习的积极性和主动性和创造性。注重学 生个性的培养和能力开发，体现学生的主体地位，使不同层次学生的知识、技 能、智力和能力都有所发展，全面提高学生综合素质，符合当代素质教育的要 求。另外， “分层次教学”可以在区分学生学习动机的基础上，正确引导学生明 确自己的学习目标，兴趣爱好，组织学生进行初步的职业规划，尽早确定自己 的努力方向，从而调动学生的主观能动性，更加有效地组织教学活动。这种教 学模式优化了课堂教学结构，为全面提高乒乓球选修课的教学质量和效率提供 依据。同时， “分层
4、次教学”还可以帮助学生和家长克服盲从心理，适合的才是 最佳的，并可为培养学生的终身体育意识打下良好的基础。正文内容正文内容学校体育是学校教育的重要组成部分，是全面落实素质教育的重要环节。 随着我国体育教学改革的深入发展，特别是素质教育大潮的冲击，给体育教学 带来了前所未有的机遇与挑战，教学模式的改革与创新势在必行。 乒乓球运 动是我国重点开展的体育项目，有“国球”之誉，它以其健身性、实用性、趣 味性等特点，深受高校学生的喜爱。乒乓球是一门技术性很强的运动，而目前 普通高校乒乓球选修课的组织与教学大都采用传统的班级授课制，形式机械单 一，难以适应现代化体育教学思想和贯彻因材施教的教学原则。 “分
5、层次教学” 是在实施素质教育过程中探索出来的一种新的教学模式。它是根据学生不同的 身体素质和运动能力进行分层，针对学生的不同层次设计各自相应的教学目标、 教学要求、教学内容、教学方法及教学评价，使每个学生的特长和能力都得到 充分的发展，这是素质教育赋予我们的责任和要求。 本文通过问卷调查法、 专家访谈法、文献资料法、教学实验法、数理统计法和逻辑论证法，对武汉大 学水利水电学院乒乓球选修课的开展进行了调查和研究，并实验性地在选修课 中引入了“分层次教学”方法。研究结果表明：“分层次教学”具有较强的针 对性，充分发挥了学生主体作用，能有效地培养学生的学习兴趣和自我锻炼能 力，激发良好的学习动机，调
6、动学生学习的积极性和主动性和创造性。注重学 生个性的培养和能力开发，体现学生的主体地位，使不同层次学生的知识、技 能、智力和能力都有所发展，全面提高学生综合素质，符合当代素质教育的要 求。另外， “分层次教学”可以在区分学生学习动机的基础上，正确引导学生明 确自己的学习目标，兴趣爱好，组织学生进行初步的职业规划，尽早确定自己 的努力方向，从而调动学生的主观能动性，更加有效地组织教学活动。这种教 学模式优化了课堂教学结构，为全面提高乒乓球选修课的教学质量和效率提供 依据。同时， “分层次教学”还可以帮助学生和家长克服盲从心理，适合的才是 最佳的，并可为培养学生的终身体育意识打下良好的基础。 学校
7、体育是学校教育的重要组成部分，是全面落实素质教育的重要环节。随着 我国体育教学改革的深入发展，特别是素质教育大潮的冲击，给体育教学带来 了前所未有的机遇与挑战，教学模式的改革与创新势在必行。 乒乓球运动是 我国重点开展的体育项目，有“国球”之誉，它以其健身性、实用性、趣味性 等特点，深受高校学生的喜爱。乒乓球是一门技术性很强的运动，而目前普通 高校乒乓球选修课的组织与教学大都采用传统的班级授课制，形式机械单一， 难以适应现代化体育教学思想和贯彻因材施教的教学原则。 “分层次教学”是在 实施素质教育过程中探索出来的一种新的教学模式。它是根据学生不同的身体 素质和运动能力进行分层，针对学生的不同层
8、次设计各自相应的教学目标、教 学要求、教学内容、教学方法及教学评价，使每个学生的特长和能力都得到充 分的发展，这是素质教育赋予我们的责任和要求。 本文通过问卷调查法、专 家访谈法、文献资料法、教学实验法、数理统计法和逻辑论证法，对武汉大学 水利水电学院乒乓球选修课的开展进行了调查和研究，并实验性地在选修课中 引入了“分层次教学”方法。研究结果表明：“分层次教学”具有较强的针对 性，充分发挥了学生主体作用，能有效地培养学生的学习兴趣和自我锻炼能力， 激发良好的学习动机，调动学生学习的积极性和主动性和创造性。注重学生个 性的培养和能力开发，体现学生的主体地位，使不同层次学生的知识、技能、 智力和能
9、力都有所发展，全面提高学生综合素质，符合当代素质教育的要求。另外， “分层次教学”可以在区分学生学习动机的基础上，正确引导学生明确自 己的学习目标，兴趣爱好，组织学生进行初步的职业规划，尽早确定自己的努 力方向，从而调动学生的主观能动性，更加有效地组织教学活动。这种教学模 式优化了课堂教学结构，为全面提高乒乓球选修课的教学质量和效率提供依据。 同时， “分层次教学”还可以帮助学生和家长克服盲从心理，适合的才是最佳的， 并可为培养学生的终身体育意识打下良好的基础。 学校体育是学校教育的重要组成部分，是全面落实素质教育的重要环节。随着 我国体育教学改革的深入发展，特别是素质教育大潮的冲击，给体育教
10、学带来 了前所未有的机遇与挑战，教学模式的改革与创新势在必行。 乒乓球运动是 我国重点开展的体育项目，有“国球”之誉，它以其健身性、实用性、趣味性 等特点，深受高校学生的喜爱。乒乓球是一门技术性很强的运动，而目前普通 高校乒乓球选修课的组织与教学大都采用传统的班级授课制，形式机械单一， 难以适应现代化体育教学思想和贯彻因材施教的教学原则。 “分层次教学”是在 实施素质教育过程中探索出来的一种新的教学模式。它是根据学生不同的身体 素质和运动能力进行分层，针对学生的不同层次设计各自相应的教学目标、教 学要求、教学内容、教学方法及教学评价，使每个学生的特长和能力都得到充 分的发展，这是素质教育赋予我
11、们的责任和要求。 本文通过问卷调查法、专 家访谈法、文献资料法、教学实验法、数理统计法和逻辑论证法，对武汉大学 水利水电学院乒乓球选修课的开展进行了调查和研究，并实验性地在选修课中 引入了“分层次教学”方法。研究结果表明：“分层次教学”具有较强的针对 性，充分发挥了学生主体作用，能有效地培养学生的学习兴趣和自我锻炼能力， 激发良好的学习动机，调动学生学习的积极性和主动性和创造性。注重学生个 性的培养和能力开发，体现学生的主体地位，使不同层次学生的知识、技能、 智力和能力都有所发展，全面提高学生综合素质，符合当代素质教育的要求。 另外， “分层次教学”可以在区分学生学习动机的基础上，正确引导学生
12、明确自 己的学习目标，兴趣爱好，组织学生进行初步的职业规划，尽早确定自己的努 力方向，从而调动学生的主观能动性，更加有效地组织教学活动。这种教学模 式优化了课堂教学结构，为全面提高乒乓球选修课的教学质量和效率提供依据。 同时， “分层次教学”还可以帮助学生和家长克服盲从心理，适合的才是最佳的， 并可为培养学生的终身体育意识打下良好的基础。 学校体育是学校教育的重要组成部分，是全面落实素质教育的重要环节。随着 我国体育教学改革的深入发展，特别是素质教育大潮的冲击，给体育教学带来 了前所未有的机遇与挑战，教学模式的改革与创新势在必行。 乒乓球运动是 我国重点开展的体育项目，有“国球”之誉，它以其健
13、身性、实用性、趣味性 等特点，深受高校学生的喜爱。乒乓球是一门技术性很强的运动，而目前普通 高校乒乓球选修课的组织与教学大都采用传统的班级授课制，形式机械单一， 难以适应现代化体育教学思想和贯彻因材施教的教学原则。 “分层次教学”是在 实施素质教育过程中探索出来的一种新的教学模式。它是根据学生不同的身体 素质和运动能力进行分层，针对学生的不同层次设计各自相应的教学目标、教 学要求、教学内容、教学方法及教学评价，使每个学生的特长和能力都得到充 分的发展，这是素质教育赋予我们的责任和要求。 本文通过问卷调查法、专 家访谈法、文献资料法、教学实验法、数理统计法和逻辑论证法，对武汉大学 水利水电学院乒
14、乓球选修课的开展进行了调查和研究，并实验性地在选修课中 引入了“分层次教学”方法。研究结果表明：“分层次教学”具有较强的针对性，充分发挥了学生主体作用，能有效地培养学生的学习兴趣和自我锻炼能力， 激发良好的学习动机，调动学生学习的积极性和主动性和创造性。注重学生个 性的培养和能力开发，体现学生的主体地位，使不同层次学生的知识、技能、 智力和能力都有所发展，全面提高学生综合素质，符合当代素质教育的要求。 另外， “分层次教学”可以在区分学生学习动机的基础上，正确引导学生明确自 己的学习目标，兴趣爱好，组织学生进行初步的职业规划，尽早确定自己的努 力方向，从而调动学生的主观能动性，更加有效地组织教
15、学活动。这种教学模 式优化了课堂教学结构，为全面提高乒乓球选修课的教学质量和效率提供依据。 同时， “分层次教学”还可以帮助学生和家长克服盲从心理，适合的才是最佳的， 并可为培养学生的终身体育意识打下良好的基础。 学校体育是学校教育的重要组成部分，是全面落实素质教育的重要环节。随着 我国体育教学改革的深入发展，特别是素质教育大潮的冲击，给体育教学带来 了前所未有的机遇与挑战，教学模式的改革与创新势在必行。 乒乓球运动是 我国重点开展的体育项目，有“国球”之誉，它以其健身性、实用性、趣味性 等特点，深受高校学生的喜爱。乒乓球是一门技术性很强的运动，而目前普通 高校乒乓球选修课的组织与教学大都采用
16、传统的班级授课制，形式机械单一， 难以适应现代化体育教学思想和贯彻因材施教的教学原则。 “分层次教学”是在 实施素质教育过程中探索出来的一种新的教学模式。它是根据学生不同的身体 素质和运动能力进行分层，针对学生的不同层次设计各自相应的教学目标、教 学要求、教学内容、教学方法及教学评价，使每个学生的特长和能力都得到充 分的发展，这是素质教育赋予我们的责任和要求。 本文通过问卷调查法、专 家访谈法、文献资料法、教学实验法、数理统计法和逻辑论证法，对武汉大学 水利水电学院乒乓球选修课的开展进行了调查和研究，并实验性地在选修课中 引入了“分层次教学”方法。研究结果表明：“分层次教学”具有较强的针对 性，充分发挥了学生主体作用，能有效地培养学生的学习兴趣和自我锻炼能力， 激发良好的学习动机，调动学生学习的积极性和主动性和创造性。注重学生个 性的培养和能力开发，体现学生的主体地位，使不同层次学生的知识、技能、 智力和能力都有所发展，全面提高学生综合素质，符合当代素质教育的要求。 另外， “分层次教学”可以在区分学生学习
