《2015届高三语文一轮总复习课件理解常见文言实词在文中的含义(共39张)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2015届高三语文一轮总复习课件理解常见文言实词在文中的含义(共39张)（39页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 考题【参考译文】魏略说：刘备把军队驻扎在樊城。当时曹操刚刚平定河北袁绍，诸葛亮知道荆州是第二个受曹军 进攻的地方，但刘表性格比较和缓，不通晓军事。诸 葛亮于是到北边去见刘备，刘备与诸葛亮没有旧交情 ，又因为诸葛亮年纪比较小，就用接待一般的门客的 礼节接待他。军内升帐完毕，其他的宾客都走了，只 有诸葛亮留了下来，刘备也不问他(亮)想要说什么。 刘备喜好结毦(用鸟羽兽毛做的装饰品)，当时正好有人把髦牛尾给刘备，刘备就开始用手结毦。 【参考译文】于是诸葛亮进言说：“英明的将军应当 有远大的志向，只是会结毦就行了吗！”刘备知道诸 葛亮不是一般的人，于是扔下毦回答说：“这是什么 话呢，我只是靠这个来忘
2、掉忧愁罢了。”诸葛亮于是 说：“将军认为刘镇南(刘表)和曹操相比，谁更厉害？ ”刘备回答说：“刘表比不上曹操。”诸葛亮又说：“将 军估计自己和曹操相比怎么样呢？”刘备说：“我也比 不上。”(诸葛亮)说：“现在都比不上曹操，而将军的军队不过数千人，凭这个来等待敌人，恐怕不是个办 法吧！”刘备说：“我也为这件事发愁，应该怎么办呢 ？”【参考译文】诸葛亮说：“现在荆州不是总的人口少，而是登记在册的人少，一般的住户征调到军中，心 里就会不高兴；可以和刘表说，让国内没有登记的住 户自己登记，这样的话国内人口就多了(，就可以征 军抵御曹兵了)。”刘备听从了诸葛亮的计谋，所以军队就变得强大起来了。刘备由此知
3、道诸葛亮有高明的 谋略，于是以上等宾客之礼对待诸葛亮。九州春秋 上所说的也是这样。【参考译文】我(裴松之)认为诸葛亮在出师表中说：“先帝刘备不因为我地位低下见识短浅，不惜降低自己的身 份屈尊，多次来草庐拜访我，征询我对时局大事的意 见。”那么就不是诸葛亮先拜见刘备，这是很明白的了。虽然听到的和看到的不一样，各有各的说法，然 而不一样到现在这个地步，也太让人觉得奇怪了。我上次接受诏书，让我搜集三国时期相同或相异的事情来给陈寿的三国志加注。陈寿的书权衡轻 重得当，史实大多清楚而正确，实在是像一座适宜游 览观赏的园林，是近代的一部难得的史书。【参考译文】然而此书的缺点在于太过简略，常常有 遗漏的地方
4、。我奉旨寻求历史的详情，致力于完备周 全。上溯历史搜寻过去的见闻，旁征博引遗事逸闻。 我考察三国时期的历史虽然经历的年代并不久远，但 它的历史却关涉到汉、晋。从开始到结束所经历的时 间，相差有一百年。这期间记载注释的史料纷乱错杂 ，经常有许多相互抵触的地方。对于那些陈寿没有记 载，但却应该记录的史料，我就全部选取，来弥补他 的缺漏。【参考译文】或者虽然说的是同一件事情，但言辞却 背离交错的，或者对于发生的事情本来就说法不一， 存疑不能下论断的，我就一并记录在书中来保存不同 的说法。如果是错误非常明显的，言辞不符合常理的 ，就在错误之处予以纠正，来警戒他的荒诞。对他记 录的时事不知恰当与否应该存
5、疑之处和陈寿有小的失 误的地方，就多按我自己的意思来做分析。自从我编 辑完成此书，至今已经将近一月。写作校勘刚刚完成 ，恭敬地封合好呈给陛下。A【考题精解】本题考查实词的理解，可以用代入法解 题。只要结合上下文进行浅层翻译，就能发现“次”应 该充当“当受敌”的状语，翻译成“驻军”作谓语，就会 造成整个句子前后矛盾，所以“次”应译为“第二个”， 诸葛亮知道荆州是第二个受敌(的地方)。B【考题精解】本题考查古今异义。A.河北：黄河以北，文中指代占据黄河以北的袁绍，现在指河北省 。B.忘忧：古今义相同，都是忘记忧愁。C.卑鄙： 文中指地位卑下见识短浅，现在指品德低劣。D.非常：文中指不是一般，现在是
6、程度副词。C【考题精解】A.北：名词做状语，向北。B.手：名 词做状语，用手，亲手。C.籍：户籍，名词。D.上：名词做状语，向上。近几年湖南考试说明对文言实词的要求基本 没有变化，即“理解常见文言实词在文中的含义”。文言实词是构成文言文的主体，也是学好文言文的关键。文言文阅读难，不是难在虚词，而是难在实 词。本考点应该注意的地方有两点：一是考“常见文言 实词”，二是考“在文中的含义”。这两点指明了文言实词在高考命题中的考查范围，表明既要求考生掌握基 本的文言实词知识，又要具有运用这些知识解决实际 问题的能力。复习中要特别注意文言实词的各种特殊用法及与现代汉语的差异，即注意通假字、一词多义、古今
7、异 义、偏义复词等。近几年高考，实词的考查都采用选择题的形式。 从 2009年到2013年，连续五年都是要求选出“对下列 句子中加点的词的解释，不正确的一项”，题型很稳定。在阅读文言文时，我们总会碰到一些自己难以理解的字词，有些字词甚至是不认识的。这时候，我们 不能胡乱去猜测，更不能置之不理，而应适当采取一 些科学合理的办法，对自己不理解的字词进行合理的 推测。一、字形推断法表意性是汉字的基本特征。汉字初创时期，先人 造字侧重于表现字的内容，字形结构与字的意义有着 密切的关系，因形示意，意寓形中，是表意文字的特 点。东汉许慎说文解字深入研究了汉字字形结构 的规律，将汉字的造字法归纳为“六书”象
8、形、指 事、会意、形声、转注、假借。其中，前四种造字方 法均或明或暗地反映了汉字的字形与字义的关系。据 统计，80%以上的汉字是形声字，形声字的形旁标示 词义类属，指示词的本义。 例如：形旁从“钅”、“木”、“氵”、“火”、“土”者与五行有 关，从“刂(刀)”、“弓”、“矛”、“戈”、“斤(斧)”、“殳”者与 兵器有关，从“马”、“牛”、“羊”、“豕”、“犭”、“鸟”、“虫 ”者与动物有关，从“辶(走)”、“彳(行)”、“忄(心)”、“讠( 言)”者与人的行为有关。汉字的这种表意功能，为我 们阅读文言文，推断实词含义提供了重要依据。分析：“酾”，在现代汉语中算得上是个生僻字，难 以理解时可以从
9、字形上去推测，一般有“酉”旁的字 都与“酒”有关，这里应该是个与酒有关的动词，斟 酒。分析：“罟”“罾”不容易理解，但也可根据其形旁推 测其大意。凡有偏旁“罒”的字，都与“网”有关，这 里的“罟”“罾”都是一种网。分析：“巉”是个很复杂而又不常用的字，但有“山” 字旁，意思应该与“山”有关，是山石高耸的样子。 分析：“眄”，既然有个“目”字旁，就应该和“看”有 关，这里的“眄”就是“看、斜视”之意。在做题时，如果能有从字形上去分析判断的意识，问题往往就能迎刃而解了。分析：结合我们平时熟悉的“音容笑貌”和“言行举 止”，即可理解其意为“容貌举止”。三、成语印证法不少成语源自文言文，可借助这些成语
10、的意义来 推断文言实词的意义。例如：顺风而呼，声非加疾也。 (劝学)至丹以荆卿为计，始速祸焉。 (六国论)分析：句中的“疾”字可用“疾风知劲草”中的“疾”字推 断出是“强”的意思。句中的“速”字，可借助成语“不 速之客”很容易推断出是“招致，招引”的意思。四、语境分析法词义是不确定的，但上下文的语境是相对稳定的，我们可以结合上下文语境来判断文言实词的含义。 语境可分为句子内部语境和外部语境，所谓内部语境指的是句子本身的语言环境，所谓外部语境就是针对 整段文字、整篇文章而言的大语境，即上下文的语言 环境。语境可以帮助我们确定词义。 例如：每闻琴瑟之声，则应节而舞。 (促织)(屈原)出则接遇宾客，
11、应对诸侯。 (屈原列传)分析：句中的“应”搭配对象为节拍之“节”，“应节拍” 即为“随着节拍、和着节拍”，可释为“随着，和着”。句中的“应”和“对”连用，都处于谓语动词的位置上，而 “对”为“回答”之意，故“应”为“应答”。 再如苏轼的石钟山记中：郦元之所见闻，殆与余同，而言之不详。而渔工水师虽知而不能言。分析：句根据前文语境可知，郦道元对石钟山的命名有自己的看法，只是在观点表述上说得不够详细， 由此推知此“言”为“叙述”之意。句我们联系整篇文章的语言环境及历史背景来看，渔工水师大多文化水平 较低，所以渔工水师虽然知道石钟山命名的真实原因 ，不是不能说，而是不能用文字记载下来。故此处的“ 言”
12、应理解为“记载”较为准确。五、语法分析法句子的结构是固定的，组合是有规律的，词在句 中所处的语法位置为我们推断词义提供了依据。根据 汉语语法知识，主语、宾语大多是由名词、代词充当 ，谓语大多是由形容词、动词充当，定语是由名词、 代词充当，状语是由副词充当。因此，我们可以根据 它们所处的语法位置，推知它的词性，进而推知它的 意义。 例如：信知生男恶，反是生女好。 (兵车行)今以蒋氏观之，犹信。 (捕蛇者说)低眉信手续续弹。 (琵琶行)分析：句“信”处在谓语动词“知”之前，作状语；既作 状语，那么一定是副词，进而推断它为“确实”之意。 句“犹”是副词，作状语，“信”处在谓语的位置上，是 动词，为“相信”之意。“信”处于动词“弹”之前，作状 语，为“随意”之意。六、结构分析法文言文中排比句、对偶句、并列句等对举的语言现象很多，在对举句中，位置对称的词语一般词性相 同，词义相近或相反，这样通过已知词语的词义、词 性的分析，就可以推知未知词语的词性、词义。 例如：故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海 。 (劝学)灭六国者，六国也，非秦也。族秦者，秦也，非天 下也。 (阿房宫赋)分析：句从句式结构来看，属于对仗，“跬”和“小”相对，即可以看出是“小步”“半步”的意思。句从句式结构来看，也属于对仗句，“六国”与“秦”相对，“灭”与“族”相对，由此可推知，“族”就是“族灭”的意思。
