《三年级6孔竖笛指法-课件（PPT-精）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级6孔竖笛指法-课件（PPT-精）（11页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、六孔竖笛指法示意图一孔（左手食指按）二孔（左手中指按）三孔（左手无名指按）四孔（右手食指按）五孔（右手中指按）六孔（右手无名指按）左手在上右手在下六孔竖笛全按作 5 指法（表示按孔、表示开孔）1（哆）2（唻）3（咪）4（发）5（嗦）6（啦）7（西）1（哆）（1=C1=C） 56 7 76 5 56 7 76 5 57 65 57 65 6 6 56 6 6 56 7 76 57 76 5 57 66 57 66 5 55 5）练习一练习一小宝宝要睡觉小宝宝要睡觉3/43/4 筒音作筒音作5 5 缓吹（轻吐音）缓吹（轻吐音）3 2 1 23 2 1 23 3 3 -3 3 3 -2 2 2 -
2、2 2 2 - 3 3 3 -3 3 3 -3 2 1 23 2 1 23 3 3 13 3 3 12 2 3 22 2 3 21 - - -1 - - - 练习二练习二竖笛是我的好朋友竖笛是我的好朋友4/4 4/4 筒音作筒音作5 5 缓吹（轻吐音）缓吹（轻吐音）左手在上右手在下（表示按孔、表示开孔） 1（哆）2（唻）3（咪）4（发）1 11 1 5 5 5 56 66 65 -5 - 4 44 4 3 3 3 32 22 21 -1 -5 55 54 44 43 33 32 -2 - 5 55 54 44 43 33 32 -2 -1 11 15 55 56 66 65 -5 - 4 44
3、 43 33 32 22 21 -1 -小星星小星星2/4 2/4 筒音作筒音作1 1 缓吹（轻吐音）缓吹（轻吐音）指法教学第二阶段 （学吹右手部分 ：4 3 2 1）希望希望2 3 32 3 33 3 2 2 1 16 1 26 1 21 - -1 - -2 3 32 3 33 3 5 5 3 33 2 33 2 33 - 3 - 5 6 65 6 66 6 5 5 3 33 5 63 5 65 - -5 - -2 3 32 3 32 2 3 3 3 32 3 62 3 61616 6 6 2 2 1 1 6 62 22 2 2 12 1 6 62 3 12 3 12 2 3 3 5 56
4、66 6 6 56 5 3 32 22 2 2 12 1 6 5 6 5 6 66 -6 - -6 - -6 - - 3/4 3/4 全按作全按作 5 5 中速中速闪烁的小星闪烁的小星2/4 2/4 全按作全按作5 5 轻吹（加入轻吹（加入6 6音的练习音的练习） 1 1 1 1 5 5 5 5 6 6 6 6 5 - 5 - 4 4 4 4 3 3 3 3 2 2 2 2 1 1 5 5 5 5 4 4 4 4 3 3 3 3 2 - 2 - 5 5 5 5 4 4 4 4 3 3 3 3 2 2 1 1 1 1 5 5 5 5 6 6 6 6 5 - 5 - 4 4 4 4 3 3 3 3
5、 2 2 2 2 1 1 这是将竖笛的指法教学分为几个阶段来实施，如高 音竖笛的教学在第一阶段首先学习左手部分的“5” 一个音，随后用该音作节奏的练习和简单的伴奏， 以引起学生对竖笛的浓厚兴趣。随后再加为两个音 、三个音、四个音、五个音（5、6、7、1、2）； 第二阶段学习4、3、2、1几个音；第三阶段学习 高音区的3、4、5、6；第四阶段学习变化音；第 五阶段学习高音区的7、i、2 、 3三个音及其同音 组的变化音。通过指法分段教学和，学生在每一个 阶段都能够巩固所学的指法，并能进行一些艺术实 践。 附：分三个阶段的竖笛教学 在对学生进行竖笛教学的过程中，我逐渐 摸索总结出了以下几个行之有效
6、的方法， 大致分为三个阶段：、初级阶段：需要让学生掌握正确的吹奏方法（如持笛、摁孔、含笛嘴、呼吸等等） 和简单的吹奏技巧（单吐、连音等）。将吹奏方法编成口诀：左手在上，右（手）在下，口含一至二公分，口要圆、气要缓，检查手指要摁严，一字一音用单吐，上有弧线气要连，高音（口形）变扁气要急，眼睛（视谱）走在时间前。、中级阶段：完善吹奏技巧，增加双吐、三吐、长音、变化音的练习。、高级阶段：进行课堂教学加课外小组活动的进一步训练。通过器乐教学，让学生进行集体合奏，可以丰富孩子们的想象力、发展记忆力、 创造力。在培养音乐能力方面，它有着唱歌所难达到的效果。如：训练学生的音准、 节奏及乐感等，能提高学生对音乐的理解、感受及表现，它能起唱歌所不能替代的 独特作用。在这个过程中，学生与学生之间必然建立起联系，进行相互间的沟通。在学生们进行集体合奏的同时，随着生理器官的协同活动（眼看、脑思、耳听、 手动）各个相应的神经中枢也在协同活动，各个神经中枢之间，很自然地就建 立起了联系，相互沟通。久而久之，一个器官及其神经中枢的活动，就会牵动其它 器官及神经中枢的活动协同活动（互相反射）。这样就发展了学生的协同记忆 能力、联想能力和想象能力，使学生渐渐地聪明起来，有利于其它学科的学习。
