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1、诗歌鉴赏之 评价诗歌的思想内容灌云县第一中学 刘艳玲 【本课目标】v1、熟练掌握诗词中常见的有关思想内容的术语;v2、熟练掌握思想内容鉴赏题的答题步骤和解题方法，能够学以致用。【考点阐释】v2012年高考江苏卷考试说明指出诗歌鉴赏考查要点包括：v鉴赏诗歌中的形象、语言和表达技巧v评价诗歌的思想内容和作者的观点态度v考点解读:古代诗歌的思想内容，是指诗歌所表达的意思，所蕴含的意义 ，所创造的意境，所表现的主题，所流露的感情等。评价思想内容，就 是理解诗词所表现的生活内容，把握其情感基调，分析其社会意义，评 价其深层内涵；对古代诗歌中流露出来的复杂感情，能站在一定的高度 进行客观具体的分析评价。v
2、考查形式:一般不单独设题，而往往与鉴赏诗词的形象、语言或表达技巧 联系在一起。v1.从近几年高考试题来看,所谓“评价“实际上主要是指理解.v2.试题切入角度小,但以对全诗的理解为基础,且离不开景,情,境.v3.所选诗词抒发的一般是人之常情,如山水情,故园情,别离情等v近几年的高考试题中加大了思想感情类试题的考查力度。2009年至今的 高考诗歌鉴赏题中，大部分都直接考查了诗歌的情感，全都采用主观题 形式进行考查，或着眼于具体诗句，或着眼于全篇。有的直接要求回答 作者情感或观点的内容，如2009年广东卷；有的直接要求回答情感变化 的过程，如2009年江苏卷；有的要求对作品的思想和作者的感情做个性
3、化的解读。【知识链接】常见古诗的内容主旨和思想感情术语：v忧国忧民 建功报国 怀古伤今(借古讽今) v蔑视权贵 愤世嫉俗 怀才不遇(报国无门) v寄情山水 归隐田园 登高览胜 惜春悲秋 v思乡怀人 别恨离愁(离愁别绪) 长亭送别 v相知相思 羁旅之苦(客心之愁) 物是人非(昔盛 今衰黍离之悲)【例题精析】v例1 （2007福建卷） 武夷山中 v 谢枋得v 十年无梦得还家，独立青峰野水涯。v 天地寂寥山雨歇，几生修得到梅花？v【注释】谢枋得：宋末信州人，曾力抗元军，兵败后隐居 福建。后被胁迫至燕京，绝食而死。十年：宋德祐元年， 诗人抗元失败，弃家入山。次年妻儿被俘，家破人亡，至做 此诗时将近十年
4、。v问：这首诗体现了诗人什么样的思想感情？（4分）v【参考答案】（步骤一）本诗借描写“青峰”“野水”“山雨”等 意象，（步骤二）表达了破国亡家的痛苦之情。 2分（步骤一）并借梅花的意象，（步骤二）表现了诗人孤傲不 群、坚贞自励的情怀。 2分抓住典 型意象抓住 注释【例题精析】v例2 (2010江苏卷) 登金陵凤凰台（怀古诗）v 李 白v 凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。v 吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。v 三山半落青天外，一水中分白鹭洲。v 总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。v注 一水：亦作“二水”。v问：分别概括这首诗颔联和颈联的内容，并说说其 中寄寓了诗人什么样的感慨。（4分）抓住题 材类
5、型参考答案v颔联写六朝古都的历史遗迹，颈联写 金陵美丽的自然风物； 2分v曾经繁盛的六朝早已繁华不再,只有 眼前的自然景物永恒长存。(步骤一)v 这是一首怀古伤今的律诗。此两句 虚实结合、借景抒情，寄寓了诗人关于 人事沧桑、自然永恒以及六朝兴废的感 慨。(步骤二) 2分【备考锦囊】v1.提问方式:表达了怎样的思想感情？主旨是什 么？v提问变体:反映了怎样的社会现实？表现了怎样 的情趣？或结合意境提问，或就某句某联发问。v2.答题步骤：v第一步，分析语句：根据诗句描述内容，分析涉及 的诗句具体写了什么。(结合手法)v第二步，揭示情感 ：答题用语包括“抒发的思 想感情”，“反映的社会现实”，“表现
6、的情 趣”，“寄托的情怀”，“表达的追求”，“流 露的倾向”，“发出的感慨”，“袒露的 心迹”，“造就的情致”等等。【典题探究】v3、（2011全国新课标卷） 春日秦国怀古 v （唐）周朴v 荒郊一望欲消魂，泾水萦纡傍远村。v 牛马放多春草尽，原田耕破古碑存。v 云和积雪苍山晚，烟伴残阳绿树昏。v 数里黄沙行客路，不堪回首思秦原。v注周朴(?878)：字太朴，吴兴(今属浙江)人。消魂； 这里形容极其哀愁。泾水：渭水支流，在今陕西省中部， 古属秦国。萦纡：旋绕曲折。 v问：这首诗表现了诗人什么样的感情？请简要分析（5分）抓住 诗题抓住 景物特点抓住 关键词参考答案v诗人春日眺望经水之滨，不见春草
7、， 只见古碑，行客之路尽是黄沙，想当年 秦国何等强盛，看如今唐王朝的国势日 衰，眼前一片荒凉，于是“不堪回首”之 情油然而生。 3分v通过对眼前凄凉败落的景物描写，寓 情于景，表现了怀古伤今之情。 2分【典题探究】v4、（2009年江苏卷）满江红 登黄鹤楼有感 v 岳飞v 遥望中原，荒烟外、许多城郭。想当年，花遮 柳护，凤楼龙阁。万岁山前珠翠绕，蓬壶殿里笙歌 作。到而今、铁骑满郊畿，风尘恶。v 兵安在？膏锋锷。民安在？填沟壑。叹江山如 故，千村寥落。何日请缨提锐旅，一鞭直渡清河洛 。却归来、再续汉阳游，骑黄鹤。v问：词的开头写作者登黄鹤楼遥望中原，结尾却说“ 再续汉阳游，骑黄鹤。”反映了作者的
8、思想情感有何 变化？（4分）知人 论世参考答案v词人登上黄鹤楼遥望北方失地，引起对故 国往昔“繁华”的回忆，而眼前“风尘恶”、“千 村寥落”的情景激发词人恨不得立即统兵北上 解民于水火之中的宿愿，结尾词人更乐观地 想象胜利后的欢乐。 2分v由开头对昔盛今衰的悲慨，对外敌入侵践 踏大好河山的愤恨，对统治阶层奢侈误国的 隐隐痛心，对抗击敌人收复失地的决心，转 到想象中“提锐旅”“清河洛”之后再登黄鹤楼 的舒畅心情。 2分【迁移运用】v5、（2011全国大纲卷） 关河令 v 周邦彦v 秋阴时晴渐向暝。变一庭凄冷。伫听寒声， 云深无雁影。v 更深人去寂静。但照壁孤灯相映。酒已都醒， 如何消夜永！v【注
9、】周邦彦（1056-1121）：字美成，号清真 居士，钱塘（今浙江杭州）人。寒声：指秋声， 如风声、落叶声、虫鸣声等。雁：古人认为雁能 传书。v问：简要分析作者在这首词中所表现的心情。（4 分）抓住景 物特点抓住典 型意象抓住 关键词参考答案v作者在词中表现了思家、孤寂的心情 。 2分v全词融情于景。上阕写作者站在庭院 等候亲人的消息，但盼来的只是“无雁影 ”；下阕写作者本想借酒浇愁，酒醒之后 ，却愁上加愁，于是感叹不已，使孤栖 之愁更深一层。 2分【解题方法】v1、抓住诗题 古诗的诗题常常就是诗歌的中心事件。许多古诗诗题的 本身就透露出了感情基调。如黄鹤楼送孟浩然之广陵，一个“送”字 说明了
10、此诗表现的是惜别之情。v2、抓住关键词 有些古诗，诗人在诗中用一两个词语来点明诗的感情 ，抓住了这些关键词，也就能快速地把握诗歌的感情基调。如李白春 夜洛城闻笛中“故园情”就可推知此诗表达的是思乡之情。v3、抓住题材类型 人们常按题材把古典诗歌分成若干类，同类诗歌的 感情基调大体相同。v4、抓住景物形象特点 景物形象可分为“乐景”和“哀景”两类。v5、抓住典型意象 作品中所写之“景”所咏之“物”，即为客观之“象”； 借景所抒之“情”，咏物所言之“志”，即为主观之“意”；“象”与“意”的完 美结合，就是“意象”。它既是现实生活的写照，又是诗人审美创作的结 晶和情感意念的载体。意象是融入了主观情意
11、的客观物象，或者是借助 客观物象表现的主观情意。v6、抓住注释 注释分类所暗示内容介绍写作背景暗示诗人的创作动机 及本诗的思想感情。介绍相关诗句暗示本诗的用典或意境介绍作者暗示 本诗的写作风格，从中揣摩出本诗的感情基调。介绍别人评价暗示本诗 的艺术特色或本诗的思想内容。v7、知人论世 “世”即作者所生活的时代，也就是诗歌的写作背景；“人 ”即作者，也就是作者的一些情况。了解某个时代的风貌，了解作家的生 平、思想、创作风格，有助于对其作品内容和思想的理解和把握。【注意要点】准确评价作品的思想内容；需要注意以下六个方面： v(1)要从整体上认真辨读诗词中的字句，包括诗中的文言词语以及所用的典故等
12、。如“停车坐爱枫林晚”的“坐”和“江月去人只数尺”的“去”等，就是这样的一些词 语。 v(2)要揣摩作品的深层含义。诗歌创作讲究含蓄，讲究意蕴，需要结合语境仔细 推敲，透过字面意思挖掘深层含义，如约客中“闲敲棋子落灯花”一句，从字 面上看貌似闲适，实际上表达的是诗人内心的烦躁和焦虑，若不结合语境仔细揣 摩，便很难看到字面后隐藏的这一深层含义。 v(3)要对作品进行客观的分析。要用历史的辩证的眼光看待古代诗歌的思想内容 ，不要故意拔高或贬低，更不要将今人的观点强加给古人。 v(4)要力求做到古人所说的“知人论世”。要了解清楚作者所处的年代及作者的生 活经历，这就要求我们真正读懂这首诗究竟写什么，
13、理解作者写诗的目的，表达 作者怎样的感受。 v(5)应注意从标题了解诗歌丰富的内涵，即“题眼”，如杜甫春夜喜雨这一标 题中的“喜”字；抓住诗词中传达主旨的关键词、关键句，即诗眼、词眼；从注释 中捕捉信息，注释往往解释词语和典故，介绍作者及时代背景等，有利于对内容 的理解及主旨的把握。 v(6)要整体把握作品的基调和主旨。要在认真辨读诗词中的字句的基础上，体会 作者如何遣词立意，品味作者如何营造意境，领悟出其中蕴涵的感情。如李清照 的如梦令，我们可以透过疏雨、骤风，浓睡、残酒，绿叶的“肥”、红花的“ 瘦”这些字眼，去体味作者所寄寓的那股浓得化不开的伤春、惜春的感情；从“不 消”“应是”等词语，去领悟委婉曲折的表现手法。本课总结v大多数作品的思想感情不是单一的，其中可 能交织着许许多多非常复杂的情感，这一点 要特别注意。v当然，读者有时也可以在原作的基础之上发 挥想象，进行再创作。v另外，一个作家的整体创作趣向和风格一般 是固定的，但也不排除个别作品的特例存在 。谢谢!
