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1、 新理念新读写 寻找读写之间的价值点习：数飞也，指鸟儿在阳光下自由练习飞翔。剪不断，理还乱，是作文，别有一番滋味在心头。 我手写我看 我手写我听 我手写我说 我手写我做 我手写我想 我手写我心我手写我看、听、说、做、想比“我手写我心”更实际。1.别总拿“我手写我心”忽悠孩子我的理想我的理想是变成一名警察，天天夜里守在家门口。因为妈妈胆小，怕鬼，我也怕。但妈妈说警察不怕鬼，所以我要做一名警察，这样妈妈和我就都不怕了。我的理想我的理想是变成一只狗，天天夜里守在家门口。因为妈妈胆小，怕鬼，我也怕。但妈妈说狗不怕鬼，所以我要做一只狗，这样妈妈和我就都不怕了。2.别总拿“有意义”来约束孩子韩寒：中国人第
2、一次撒谎是从写作文开始。“五子登科”病：路上见到皮夹子、红绿灯下扶瞎子、公交车上让位子、 桥上帮人推车子、放学后留在教室擦桌子。“多忙”症：妈妈看护孩子忙，爸爸送伞忙，朋友分手忙，老师补课忙有意思比有意义更重要。习作：第一次（做饭，洗衣服，骑自行车，游泳）第一次哭鼻子 第一次说谎 第一次玩“激流勇进” 第一次“偷”东西 第一次骑马 第一次受伤的滋味 第一次将毛毛虫放在手心里 第一次老师走进我的梦里 3.别总拿自己的“真情实感”来代替孩子的真实情感真实自然本身就是一种最可贵的情感。武松算哪门子英雄1、酒鬼：三碗不过冈，可这小子喝了十八大碗。 2、固执：店家好心劝他留店住下，明晨结伴过冈，可他硬是
3、逞英雄，还误认 为店家想骗他钱财。 3、虚伪：看到官府告示，明知有虎却碍于面子，不回到店里，假如再有一只 大虫出来，恐怕武松小命也就完完了。【案例三】我的故乡再回故乡，我发现童年的小河不见了，那座青绿的小山也消失了，门前那条细 碎的沙石路也没有了踪影。面对满眼的小楼房，笔直的水泥路，我迷失了，这是我 的家乡吗？我开始不喜欢我现在的家乡了，我憧憬着那个青山绿水、阳光海浪白沙滩的梦 里故乡。4.别总拿“具体”要求孩子【案例四】 三上第三单元习作：秋天友情提醒：每写一个方面的发现，可得一颗；每写一个重点发现得， 得三颗，你已达标；挑战自己，我能得几颗！“具体”不仅仅是一种习作要求，更是一种有效的习作
4、指导。孩子们写作的 “具体”，来自老师的指导“具体”。5.别让习作成为最难啃的骨头【案例五】给我一对隐形的翅膀每一次都在徘徊孤单中坚强 每一次就算很受伤也不闪泪光 我知道我一直有双隐形的翅膀 带我飞飞过绝望 不去想他们拥有美丽的太阳 我看见每天的夕阳也会有变化 我知道我一直有双隐形的翅膀 带我飞给我希望 我终于看到所有梦想都开花 追逐的年轻歌声多嘹亮 我终于翱翔用心凝望不害怕 哪里会有风就飞多远吧 隐形的翅膀让梦恒久比天长 留一个愿望让自己想象 人生的路上，有太多的失落，太多的失败，这个时候，泪水理解不了我们的心情，只 有坚强，唯有坚强才能作为我们心灵上隐形的翅膀。 借用别人的文字飞翔也是一种
5、智慧。让作文简单起来是对语文的一种救赎。孤单的皮球一个孤单的皮球在路上滚啊滚啊，漫无目的，他的心里空落落的。晚上，月亮出来了，星星一眨一眨地簇拥在月亮的周围，皮球想起了最开始的家。那是四年前的一天，他在商店里被一个快乐的男孩买回了家，男孩热爱他，他在 男孩的手里滚来滚去，前滚翻，后滚翻，转体180度，后转体N度，那一次男孩高兴得 仿佛忘记了一切，而我，也被他折磨得死去活来。终天有一天，男孩玩够了，他把我扔到了角落里。一天，一只花猫把我踢出来， 踢呀踢，我也不知是哪里，总之，我迷路了，花猫却不见了，我变成了孤单的自己。在孩子看来，编密码（习作）要比破译密码（阅读）容易。（美）唐纳德格雷夫斯 什么
6、是真正的习作？巴金：写作，就是无技巧地再现生活 。作业机作业机，哦，作业机 世界上最完美的机器。 只要把作业放进去，再投进一角硬币， 按下按钮，等上十秒， 你的作业就会出来， 又干净，又整齐。 来看看“9+4？”答案是“3” 3？ 哦，我的天！ 看来它没有我想的那么神奇。四上新版主题式经典诵读经常撒点胡椒面经常往头上撒点胡椒面， 经常往头上撒点胡椒面。 如果你不幸被野人活捉， 卖给衣衫褴褛的老巫婆， 她把你抓起来闻闻， 想把你炖成汤喝。 她会“啊啾”一声打个喷嚏， “天哪，你太辣了！”她说， “恐怕和我的口味不合。” 她会大叫一声把你扔出窗外， 你就此从那里逃脱， 很快安全地回到家里， 坐在椅
7、子上多么快乐！ 只要你经常、经常、经常、经常、经常、 经常、经常、经常、经常往头上撒点胡椒面。四上新版主题式经典诵读谢尔希尔弗斯坦 (1932年9月25日-1999年5月9日)，一位集诗人、插画家、剧作家、 作曲家、乡村歌手于一身的天才。他的绘本作品被翻译成30多种语言，全球销量超 过1.8亿册 。爱心树失落的一角被广为传诵，可以说全世界的孩子都喜欢 他的作品。 儿童喜欢的阅读一定能在作品中找到自己的影子。也就是说作品和儿童的所思、所想、所听、所看、所悟甚至和他们的心跳紧紧相连。正如林雨堂先生所言：阅读，就是不断寻找属于自己的作家。儿童的阅读和习作其实是很相似的事，他们想在阅读中找到 “自己”
8、，又想在习作中让别人认识“自己”。总的来说，就是认识我，寻找我，表现我的过程。正如俄国作家阿斯塔菲耶夫所 言：写作应该从中寻找“自我”。建构主义认为：阅读和习作都是一种建构过程。言意互换理论认为：阅读是文意物的过程，是吸 收。写作是逆运转，是物意文的过程，是表达。心理学认为：阅读和写作这两种行动具有共同的心理过程， 读者从篇章中理解作者的意思，作者利用篇章表达意思。阅读与习作十分相似，但是它们却不可以相互替代。多少年来我们一直在教阅读，但学生的习作 水平、语文综合素养却并没有大的提高？1.一味讲求“多读”，追求阅读的量，对于消遣是件好事，对于作文未必有 用。因为他们的阅读，从来没有指向过“写作
9、”。(曹文轩语）2.一味的分析、讲解败坏了语言的醇美。文学中的深度和解释密不可分， 似乎永远也解释不完。（杰姆逊语）导致 “词语破碎处，万物不复存”。 （盖尔格语）3.一味的讲求文字阅读，忽视了阅读的外延。阅读应读天、读地、读人。 生活是一本读不完的书。建构以“表达”为中心的阅读教学建构以“思维”为核心的习作教学要带着写作中的问题进行阅读教学，这就是读写结合的妙处所在。“教学生阅读，一部分的目的在给他们做个写作的榜样。”叶圣陶在阅读中想写作，在写作中想阅读。于永正读写读写单向互动读写读写读写联动五下草船借箭有一天，周瑜请诸葛亮商议军事，（ ）说：“我们就要跟曹军 交战。水上交战，用什么兵器最好
10、？”诸葛亮（ ）说：“用弓箭最好。” 周瑜（ ）说：“对，先生跟我想的一样。现在军中缺箭，想请先生负 责赶造十万支。这是公事，希望先生不要推却。”诸葛亮（ ）说：“都督 委托，当然照办。不知道这十万支箭什么时候用？”周瑜（ ）问：“十天 造得好吗？”诸葛亮（ ）说：“既然就要交战，十天造好，必然误了大事。” 周瑜（ ）问：“先生预计几天可以造好？”诸葛亮（ ）说：“只要三 天。”周瑜（ ）说：“军情紧急，可不能开玩笑。”诸葛亮（ ）说： “怎么敢跟都督开玩笑。我愿意立下军令状，三天造不好，甘受惩罚。”1.自读这一段话。（读） 2.本段话似乎写得太单调，请在对话前加上修饰语。（写） 3.按照修饰
11、语的提示再读这段话。（读） 4.讨论：应不应该加上这些修辞语？（说、议） 5.再读这段话。（读）不怀好意地试探 不假思索地 咄咄逼人地着 毫不迟疑地步步紧逼地 摇摇头 窃喜地胸有成竹地狠狠地镇定自若地读不只是为了写，有时写也是为了读。但重要的是在读写中让孩子成为一根会思考的芦苇。一、整体架构“读写（说）联动”每册8次习作与阅读主题同步：56次；无主题习作：12次；习作与阅读主题不同步：12次。年级单元习作主题是否与阅读主题同步第11册一单元写大自然中的景物和声音是第11册二单元祖国在我心中演讲稿、读后感是第11册三单元关于爱的故事是第11册四单元写环保建议书或漫画是第11册五单元写自己的小伙伴
12、是第11册六单元学写儿童诗是第11册七单元人与动物故事或看图写话是第11册八单元学艺术或参与的艺术活动是第10册一单元给西部小朋友的一封信是第10册二单元童年趣事或看图写话是第10册三单元发言稿否第10册四单元令人感动和难忘的事是第10册五单元缩写是第10册六单元研究报告是第10册七单元人物描写是第10册八单元自由写作 例1： 五上第三组：科学小视窗学写说明文鲸小练笔：以“鲸的自述”为内容写一篇短文。 我是须鲸家族中的一员，我们的家族生活在辽阔的海洋里。人类习惯 叫我们鲸鱼。其实我们不属于鱼类，而是哺乳动物。在很远的古代，我们的祖先跟牛羊的祖先一样，生活在陆地上。后来 环境发生了变化，鲸的祖先
13、生活在靠近陆地的浅海里。又经过了很长很长 的年代，它们的前肢和尾巴渐渐变成了鳍，后肢完全退化了，整个身子成 了鱼的样子，适应了海洋的生活。我是胎生的，靠吃妈妈的奶长大。我生下来就有十多米长，七吨重。 一天能长三十到五十公斤，两三年就长成大鲸。我今年三岁了，整天和妈 妈生活在一起。别看我们没有牙齿，吃起东西可不一般。只要张开大嘴， 把许多小鱼小虾同海水一齐吸进嘴里，然后闭上嘴，把海水从须板中间滤 出来，把小鱼小虾吞进肚子里，一顿就可以吃两千多公斤。 学会用“自述”方式写说明文新型玻璃选做题：以说明书的方式介绍商品。“变色玻璃”说明书 玻璃名称 通用名称：变色玻璃 又名：自动窗帘 性状 本品外观透
14、明 功能 变色玻璃能够对阳光起反射作用。建筑物装上这种玻璃，从室内看外面很清楚，从 外面看室内却什么也瞧不见。它还会随着阳光的强弱而改变颜色的深浅，调节室内 的光线。这种玻璃在受到冲击破碎时,玻璃碎片粘在中间的胶片上,不会出现玻璃碎 片飞溅伤人，安全性能极强；且这种玻璃还可以屏蔽 90% 以上的红外线及紫外线， 可保护室内的陈设不因紫外辐照而出现褪色、老化等；当然它还可以有效阻隔各类 噪音。 适用范围 标志性建筑、企事业、公司、家居等。学会用“说明书”方式写说明文假如没有灰尘假如没有太阳假如没有水假如没有细菌假如没有花朵假如没有树木 学会用“展开想象”的方式写说明文。假如没有水，假如没 有树，
15、假如没有阳光用这种方法去说明一样东西的重要 性，比直接去说明更有说服力。 单元习作：介绍一种“商品” （运用说明方法习作，自述，说明书，展开想象）桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。例2：2.有的刻着两条相互缠绕的龙，有的刻着两条飞龙，还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。1.有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。奚小琴：老鼠嫁女图 老鼠嫁女 哩哩啦，哩哩啦，敲锣鼓，吹喇叭，老鼠家里办喜事，有个女儿要出嫁。女儿嫁给谁？妈妈问爸爸。爸爸是个老糊涂，他说：“谁神气就嫁给他。”爸爸就去找太阳，太阳说：“乌云要遮我，乌云来了我害怕。”爸爸就去找乌云，乌云说：“大风要吹我，大风来了我害怕。”爸爸就去找大风，大风说：“围墙要堵我。我见围墙就害怕。”爸爸就去找围墙，围墙说：“老鼠会打洞，老鼠来了我害怕。”太阳怕乌云，乌云怕大风，
