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1、普陀区学年第二学期高一年 级质量调研语文试卷讲评13题评分要求指出精巧的构思1分;结合文本具体分析 1分;效果鉴赏1分,语言表达1分。 参考角度: 截取一个横断面,仅由一幅画面、一段对 话构成,以小见大。 以非战争的场景描写表现战争的残忍。 结尾不明写结局,留有想象、寻味的空间 。等等。选做题:满分赏析 我认为作者对动物的构思十分精巧,(分 )粗看是写动物,实际上是将之比作人。在战 争的压迫下,有人能自力更生,有人能远走高 飞,逃离战争,但有的人,如山羊,只能等死 ,就像文中那个悲剧的老头。 (分)冷静 而逼真的揭露出战争的残忍。 (分) 本文的结尾出人意料。 (分)小说中的老 人孤独无助,疲
2、惫不堪。混乱的时局,让我们 认为老人会死去。但结尾却出乎意料的写出法 西斯并没有轰炸,老人“幸运”的活下来。 ( 分)这更加重了悲剧的效果。控诉了法西斯 的暴行给人民带来的深重苦难。 (分)22题评分要求“一致”或“不一致”皆可,重在分析。观点 1分,分析2分,评价1分。如能答出“同中有异 ”,可酌情再加12分。 (1)一致。李白想象骑白鹿访名山、梦游仙 境,本文作者自得于享受中朝群公所不能 享的奇山异水,两者都不羡权贵,纵情山 水,以阔远之心面对人生的不如意,“奔逸 气,耸高格”,格调高昂。 (2)不同。李白梦游仙境,希冀脱离现实来 求得心灵平衡;本文作者则身在遐荒不忘“ 王事”,既推崇“奇
3、山尖峰”刚劲峭拔的风骨 ,又抒写大丈夫的“四方志”,较之李白, 人生态度更为积极入世。 (3)不同。梦游天姥吟留别中李白不愿 摧眉折腰事权贵,梦想脱离尘俗,追求完 全自由的精神天地;本文作者则依然挂心 俗世,为王事四方奔波、人生几何之叹犹 带伤感之意,不及李白精神超脱。题 满分欣赏 不一致。(分)梦游天姥吟留别表现 出的是作者无心留于朝廷,侍奉权贵,从而保 持自尊。本文重在表达对友人的情感,没有表 现出远离官场之意。所以,两者表达出的人生 态度不一样。(分) 一致。 (分) 梦中诗人不愿向高官 “摧眉折腰”,辞官而去,寄情山水。本文作者 因与好友“倏聚忽散”而感叹“人生几何”。在饯 别时所望见
4、的雄伟壮丽的景色,更表明作者对 朝中做官之人的不懈和轻视。(分)作文讲评:生活中,书籍中,我们常常会看到两类人:一类人很聪明,他们或精于计算,或善于言 辞,或长于包装,或。但还有一类人,我们称之为“智慧”,他们往 往会带给我们更多的感悟。根据以上材料,联系现实,自拟题目,写一篇 不少于字的文章(不要写成诗歌)审题: 形式:材料作文(围绕材料生发议论) 方法: 准确理解材料 抓住关键词语(聪明 但 “智慧” ) 材料中对聪明介绍其表现: 对“智慧”强调其带给我们感悟(双引号的作用表示 强调) 出题者在此表露出一定的倾向 写法: (关系型的论题)辩证地分析二者, 兼顾二者,着重一方。思考: 虽然有
5、侧重,但在议论时,不应一味地批 驳聪明,做适当肯定: 展示出天才,天赋显示出生活的技巧生 命中的亮点 但一味地多用聪明,会适得其反。 在此基础上,探寻其本质区别 聪明:外在浅白,更看重眼前利益,利己居多 或惠及小众 智慧:内在深沉,更着重长远大局,睿智地看 待坎坷,参透人生,显示出人更高的品性,展 示出相当的人生境界。二者结合 适度的运用聪明就是智慧的表现。 真正的智慧并不是片面的使用小聪明或大道 理,而是取决于如何运用,聪明用对了地方 就是智慧。 联系现实,针砭时弊为更深一层的思考并 具有时效性。 例如:急功近利,耍小聪明,利己损人(食品 安全问题)比较好的题目: 聪明不等于智慧学会运用聪明智慧 聪明一时 智慧一生 聪明有涯,智慧无边 问题: 偏题严重:完全脱离材料;只抓个别词语引发议论(书 籍,两类人,感悟);偷换概念(恶和善);意 思搭边,没扣住关键词语。(生活的达人就是 智慧的人,智慧不出现) 举例和议论相结合:居里夫人,霍金