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1、普陀区学年第二学期高一年 级质量调研语文试卷讲评13题评分要求指出精巧的构思1分；结合文本具体分析 1分；效果鉴赏1分，语言表达1分。 参考角度： 截取一个横断面，仅由一幅画面、一段对 话构成，以小见大。 以非战争的场景描写表现战争的残忍。 结尾不明写结局，留有想象、寻味的空间 。等等。选做题：满分赏析 我认为作者对动物的构思十分精巧，（分 ）粗看是写动物，实际上是将之比作人。在战 争的压迫下，有人能自力更生，有人能远走高 飞，逃离战争，但有的人，如山羊，只能等死 ，就像文中那个悲剧的老头。 （分）冷静 而逼真的揭露出战争的残忍。 （分） 本文的结尾出人意料。 （分）小说中的老 人孤独无助，疲
2、惫不堪。混乱的时局，让我们 认为老人会死去。但结尾却出乎意料的写出法 西斯并没有轰炸，老人“幸运”的活下来。 （ 分）这更加重了悲剧的效果。控诉了法西斯 的暴行给人民带来的深重苦难。 （分）22题评分要求“一致”或“不一致”皆可，重在分析。观点 1分，分析2分，评价1分。如能答出“同中有异 ”，可酌情再加12分。 (1)一致。李白想象骑白鹿访名山、梦游仙 境，本文作者自得于享受中朝群公所不能 享的奇山异水，两者都不羡权贵，纵情山 水，以阔远之心面对人生的不如意，“奔逸 气，耸高格”，格调高昂。 (2)不同。李白梦游仙境，希冀脱离现实来 求得心灵平衡；本文作者则身在遐荒不忘“ 王事”，既推崇“奇
3、山尖峰”刚劲峭拔的风骨 ，又抒写大丈夫的“四方志”，较之李白， 人生态度更为积极入世。 (3)不同。梦游天姥吟留别中李白不愿 摧眉折腰事权贵，梦想脱离尘俗，追求完 全自由的精神天地；本文作者则依然挂心 俗世，为王事四方奔波、人生几何之叹犹 带伤感之意，不及李白精神超脱。题 满分欣赏 不一致。（分）梦游天姥吟留别表现 出的是作者无心留于朝廷，侍奉权贵，从而保 持自尊。本文重在表达对友人的情感，没有表 现出远离官场之意。所以，两者表达出的人生 态度不一样。（分） 一致。 （分） 梦中诗人不愿向高官 “摧眉折腰”，辞官而去，寄情山水。本文作者 因与好友“倏聚忽散”而感叹“人生几何”。在饯 别时所望见
4、的雄伟壮丽的景色，更表明作者对 朝中做官之人的不懈和轻视。（分）作文讲评：生活中，书籍中，我们常常会看到两类人：一类人很聪明，他们或精于计算，或善于言 辞，或长于包装，或。但还有一类人，我们称之为“智慧”，他们往 往会带给我们更多的感悟。根据以上材料，联系现实，自拟题目，写一篇 不少于字的文章（不要写成诗歌）审题： 形式：材料作文（围绕材料生发议论） 方法： 准确理解材料 抓住关键词语（聪明 但 “智慧” ） 材料中对聪明介绍其表现： 对“智慧”强调其带给我们感悟（双引号的作用表示 强调） 出题者在此表露出一定的倾向 写法： （关系型的论题）辩证地分析二者， 兼顾二者，着重一方。思考： 虽然有
5、侧重，但在议论时，不应一味地批 驳聪明，做适当肯定： 展示出天才，天赋显示出生活的技巧生 命中的亮点 但一味地多用聪明，会适得其反。 在此基础上，探寻其本质区别 聪明：外在浅白，更看重眼前利益，利己居多 或惠及小众 智慧：内在深沉，更着重长远大局，睿智地看 待坎坷，参透人生，显示出人更高的品性，展 示出相当的人生境界。二者结合 适度的运用聪明就是智慧的表现。 真正的智慧并不是片面的使用小聪明或大道 理，而是取决于如何运用，聪明用对了地方 就是智慧。 联系现实，针砭时弊为更深一层的思考并 具有时效性。 例如：急功近利，耍小聪明，利己损人（食品 安全问题）比较好的题目： 聪明不等于智慧学会运用聪明智慧 聪明一时 智慧一生 聪明有涯，智慧无边 问题： 偏题严重：完全脱离材料；只抓个别词语引发议论（书 籍，两类人，感悟）；偷换概念（恶和善）；意 思搭边，没扣住关键词语。（生活的达人就是 智慧的人，智慧不出现） 举例和议论相结合：居里夫人，霍金
