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1、 义务教育课程标准小学语文S版实验教 科书利通区第十一小学 周丽华体会文章表达 的思想感情教材专题编排特点课标学段目标要求单元主题呈现及联系教学策略及建议1.本套教材的特 色是强调语言应 用，把语言应用 作为整个语文教 学的出发点和核 心。 2.教材从内容到 呈现方式上，从 兴趣入手，促进 学生自主学习， 发展创新意识和 实践能力。 3.从语言应用出发， 注重语文学习过程和 策略的指导，使学生 在语文学习过程中学 会学习，以全面发展 学生的语文素养。单元训练重点解读体会文章表达 的思想感情教材专题编排特点课标学段目标要求单元主题呈现及联系教学策略及建议单元训练重点解读语感能力，是人 的语文能力
2、的重要 标志，是语文素质 的核心。 语言文字的培养 ，我以为最要紧的是 培养语感，就是对语 文敏锐的感觉。” 语感培养的最终 目的是通过语言文字 符号去感悟作者在语 言表达中的情和意。 文章的思想感情是 作者对所描述对象抒发 的赞美、喜悦、痛恨、 厌恶的感情,让读者读 了受到情感的熏陶、感 染。循序渐进、螺旋上升课程标准中的学段要求第二学段：能联系上下文， 理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作 用。第二学段：能初步把握 文章主要内容，体会文章表达 的思想感情。第三学段：能联系上下文和 自己的积累，推想课文中有关 词句的内涵，体会其表达效果。第三学段：在阅读中揣摩文 章的表达顺序
3、，体会作者的思 想感情，初步领悟文章基本的 表达方法。第一学段：结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。语文课程标准明确指出：阅读教学要珍视学生独特的感受、体验和理解，发挥学生在阅读中的自主性、积极性。力求创设开放互动的课堂情景，并立足于“以读为本，读中感悟”的教学思想，引导学生在意境中感悟真情，明白道理。体会文章表达的思想感情单 元 训 练 重 点三上三下四上四下五上五下六上六下各册教材中“体会文章表达的思想感情”这一单元训练重点的呈现单 元 训 练 重 点各册教材中“体会文章表达的思想感情”这一单元训练重点的呈现三上三下四上四下五上五下六上六下第7单元：阅读本单元课文，
4、要理解重点句子的意思，体会句子所表达的思想感情单 元 训 练 重 点三上三下四上四下五上五下六上六下第5单元：阅读本单元课文，体会文章所表达的思想感情各册教材中“体会文章表达的思想感情”这一单元训练重点的呈现单 元 训 练 重 点三上三下四上四下五上五下六上六下第1单元：阅读本单元课文，注意抓住文章的重点内容，体会文章表达的思想感情。 第5单元：阅读本单元课文，抓住重点语句深入理解，体会文章表达的思想感情。 第7单元：阅读本单元课文，注意体会文章表达的思想感情。 各册教材中“体会文章表达的思想感情”这一单元训练重点的呈现单 元 训 练 重 点三上三下四上四下五上五下六上六下第1单元：阅读本单元
5、课文，体会文章表达的思想感情。并从中学习做事、做人的道理。 第6单元：认真体会文章表达的思想感情。 第4单元：阅读本单元课文，体会文章表达的思想感情。各册教材中“体会文章表达的思想感情”这一单元训练重点的呈现单 元 训 练 重 点三上三下四上四下五上五下六上六下第1单元：注意把握文章主要内容，品味童话的语言，体会作者表达的思想感情。第4单元：注意把握文章主要内容，理解文章中蕴含的道理。第3单元：抓住课文中令人感动的内容，体会作者表达的思想感情。各册教材中“体会文章表达的思想感情”这一单元训练重点的呈现单 元 训 练 重 点三上三下四上四下五上五下六上六下第1单元：用心体会作者表达的思想感情，感
6、受多彩的民族文化的无穷魅力。第5单元：注意理解含义深刻的词句，体会文章表达的思想感情，揣摩选词用语的奥妙。第4单元：学习理解含义深刻的词句，领悟课文表达的思想感情。各册教材中“体会文章表达的思想感情”这一单元训练重点的呈现单 元 训 练 重 点三上三下四上四下五上五下六上六下第1单元：要注意领悟作者在童话、寓言中所蕴含的情感和哲理。第2单元：领悟文章表达方法，认真体会课文中重点语句所表达的思想感情。，各册教材中“体会文章表达的思想感情”这一单元训练重点的呈现单 元 训 练 重 点三上三下四上四下五上五下六上六下第2单元：注意把握文章的主要内容，用心体会人物的情感与认识，从而领悟作者所要表达的思
7、想。第6单元：根据文章特点，理解重点语句，认真体会课文中重点语句所表达的思想感情。各册教材中“体会文章表达的思想感情”这一单元训练重点的呈现体 会 文 章 表 达 的 思 想 感 情第二学段第三学段训练途径训练层次训练次数三年级2次四年级5次五年级4次六年级4次重点句理解主要内容品味重点句把握主要内容品味重点句体会句子表达的思想感情体会文章表达的思想感情体会作者表达的思想感情领悟作者表达的思想感情呈递增趋势，步步为营，环环相扣词-句-段-文 （写了什么） 内容-表达思想感情（写了什么为什么写） 理解内容-深入体会思想感情体会作者的表达方法（写了什么为什么写-怎样写） 由浅入深 由点到面由单项到
8、多项由多项到综合循序渐进、螺旋上升读 说 听读 说 听读 说 听 写三上三下四 上四下 五 上五下六上 六下古诗两首 父亲树林和鸟 一个小山 村的故事 南极，一片净土难忘的八个字 心中那盏灯 十二次微笑 救命骨髓绿叶梦 芦叶船 一只贝 快乐暑假小草之歌 争吵 小泽征尔 的判断 皮巧根桥倔强的小红军 小兵 张嘎夺枪记 虎门销 烟 “0”的突破种子 只拣儿童多处 行 钓鱼 爷爷的芦笛我站在祖国地图前 陈嘉庚办学 舞动的 北京 大使馆妈妈小麻雀 金奖章 “没头脑 ”和“不高兴” 大拇指汤 姆 坚定的锡兵七律长征 狼牙山五壮士 小英雄雨来 我的战友邱 少云 紫桑葚范仲淹的故事 体育 课 虎口藏宝 顶碗
9、少 年 失去的一天 寓言两则 卖火柴的 小女孩儿 刺猬汉斯 尼尔斯骑鹅历险记开国大典 望大陆 明 天更辉煌 山海关 太阳与士兵古诗三首 左公柳 郑成 功收复台湾 隐姓埋名 三十年 海上英魂商鞅南门立法 狄仁 杰公证护法 出色的老 师 美丽的规则窃读记 理想的风筝 校园交响诗 我们上 路了爱我家园亲情关爱英雄事迹童年生活永存爱心爱国精神成长的足迹难忘的岁月童话世界赤子情怀爱我中华童话寓言之旅自强不息人间天平校园畅想曲我们在阅读一篇文章时，不仅要从语言文字入手理解具体内容， 而且要从文章所记叙的事物中体会出作者所要表达的情感。有句 话说得好“言为心声”，就是说作者无论是写人、状物、还是叙事 ，都具
10、有一定的写作目的，或褒扬、或批评、或肯定、或揭露， 总之，作者的思想感情一定会在文中体现出来。 适当介绍古诗文 的写作背景，让 学生了解当时当 地的情况以情激情，促进 学生情感迁移， 使学生和诗人情 感产生共鸣披文入情，从诗的内 容探求诗人的思想感 情和古诗文所蕴含的 哲理在理解的基础上 反复诵读、品味给古诗文 配画，将情 感融于画中古诗文教学策略及建议寓言 童话记叙文要处理好幻想 和现实、虚构 和真实的关系 要引导学生学 习语言 要重视培养学 生的想象力 引导学生通过 语言感受形象 ，体会作者所 要表达的思想 感情反复朗读 ，启发思 考，揭示 寓意，体 会寓意 只靠“理解”语言文字是不够 的
11、，还要注意引导学生去体 会和感受。感受的最有效的 方法就是朗读。不少文章在 字里行间蕴含着作者极其丰 富的思想感情，教学时要抓 住重点语句和段落，引导学 生多读，在朗读中感受文章 的思想感情，同时进一步加 深对语言文字的理解。 通过人物外貌、语 言、行动和心理的 描写，动植物等的 形态、颜色和变化 的描写，以及周围 环境的描写。于细 节处体会文章表达 的思想感情 学习语言必须多读。篇 幅短的精炼文章应该熟 读成诵，篇幅长的也要 选取精彩的段落，引导 学生反复诵读。还可以 通过多种形式的练习帮 助学生积累词汇，掌握 句式，从而在习作中能 将自己的思想感情融其 中。 总之，可以引导学 生根据课文特
12、点，写人 的文章从思想品质上去 体会；叙事的文章从事 情的意义上去体会；写 景的文章从抒发的感情 上去体会；说明的文章 从说明的道理、揭示的 规律上去体会。 1.依据文章的主要内容，体会作者的思想感情。作者的思想感情，主要是通过文 章内容表现出来的，因而抓住了文章的主要内容，就能体会出作者的思想感情来 。2.依据带有感情色彩的语句，体会作者的思想感情。文章是通过具体的语言文字 表情达意的，作者总会在字里行间表露出自己的观点和态度，有时甚至直接用抒 情、议论的方法来宣泄自己的感情。因而，抓住了文章中带有感情色彩的语句， 就能体会出作者的思想感情来。 3.依据含义深刻的词语、句子、段落体会文章的思
13、想感情。作者在表明自己的态 度时，力求明朗、显豁，以便于读者和自己产生感情上的共鸣。但有时为了取得 意味深长的效果，作者不直接表情达意，而是采用比较含蓄的方法说出言外之情 。这时候，我们要体会作者蕴含在语句中的态度，或者要联系作者写作时的特定 历史背景，或者联系文章的写作手法，或者联系文章的主要内容、中心意思和结 构层次，尤其要联系词语、句子或语段所在的上下文的具体语言环境来理解。 4.从课文的反复部分、在反复朗读与诵读中体会文章的思想感情。 5.从文题体会文章的思想感情。有些课文题目本身就在一定程度上显露出作者的 写作目的，只要我们围绕课文题目进行分析、揣摩，就能体会出文章表达的思想 感情。 6.在想象画面中体会文章的思想感情。 7.体会文章表达的思想感情的方法：无论采用哪一种方法 ，都只有在熟读课文 、理解课文、掌握课 文的主要内容的基础 上，才能准确地体会 文章表达的思想感情 。
