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1、小学校长语言表达能力的培养与提高主讲人：隋清娥时间：2012年2月11日地点：东校数科院1201“小学校长口语表达能力的培养与提高 ”培养方案 一、性质：“小学校长口语表达能力的培养与提高”是以口语技能训练 为主、综合运用诸多学科知识培养小学校长语言表达能力和职业技能的实 践性培训课程。 二、目标：“小学校长口语表达能力的培养与提高”培训目标指向三个 领域：实践领域、认知领域、情感领域。 三：培训内容：口语表达的基本技巧（普通话规范）、小学校长口语 表达（行业口语表达）。 四、培训方法： 主讲教师讲授、示范、学员口语实践 （学员制定个人化、恰当化的研修目标。 实践做到任务化、全体化。实践原则：
2、发现问题，对症下药；讲练并重，强化实践。 培训设想 一、确立独立的小学校长口语表达培训目 标 二、制定针对性强的小学校长口语表达培 训内容 三、采用适合小学校长口语表达培训的有 效方式：理论与实践相结合 第一章 概论 第一节 概念含义梳理语言是人的发音器官发出的声音与意义的结合体。语言有口语和书面语之分 。 一、口语：口头交际使用的主要诉诸听觉并借助各种辅助手段的人类有声语 言。 二、口语表达：用口头语言传递信息就是口语表达。口语表达的过程是人们 将自己头脑内部的思维活动迅速转换为外部有声语言的过程。 口语表达特点：同步性、简散性、暂留性、临场性、综合性 口语表达作用：是语言交流的重要形式。可
3、以体现人的修养;反映人的能力 水平;准确传达自己的思想:“言为心声”。 口语表达类型：生活性口语表达、工作性口语表达、表演性口语表达。 三、口才：即说话的才能。口才内涵：思、胆、识、智、记、声、力、仪、 闻、辩十个要素。“思”即思想素养,“胆”即临场不慌,“识”即阅力知识 ,“智”即思维活动能力,“记”即记忆储存,“声”即口语声,“力”即感染 力、说服力,“仪”即情态仪表,“闻”即耳闻八方,“辩”即语言的随机应 变。 第二节 小学校长口语表达能力培养的 必要性及方法 一、小学校长口语表达的现状 （一）“校长长好口才”：言之有物，言之有理，言之 有情，言之有味 （二）“校长长口才差”：在会议议上
4、想发发言,却怕说说不 好; 明明想好了,到讲讲的时时候却忘词词了; 在学生大会 上,说话说话 没有鼓动动性,布置教师师工作,经经常词词不达意 ；照本宣科，爱讲爱讲 套话话官话话模棱两可的话话，陈词陈词 滥调滥调 毫无新意等等。 第二节 小学校长口语表达能力培养的必要性 好口才是校长领导力的核心能力之一：校长作为学校的管理者, 推介办 学理念，师生集会讲话，部署部门工作，沟通家校关系，方针政策传达 ，参与教学研讨等，都要进行口语表达。校长口语表达是否准确、得体 、恰当、有力、生动、巧妙、有效，直接影响学校管理工作的成败。良 好的言语表达能力能让自己管理范围内的人明了学校管理的奋斗目标和 方向,理
5、解学校的管理策略和方法;让大家齐心合力的做好学校的一切工 作, 提高学校的管理效率和效益; 可以更好地宣传国家的教育方针、政 策,让社会和家长、教师、学生了解、把握校长的办学思想;能使校长的 “内才”和“外才”得到统一。好口才有助于校长将学校的办学理念转 化为全校师生员工、家长的共同理念;有助于将学校的愿景转化为上级部 门、社会各界共同认可并予以支持的发展方向。校长练好口才是办学的 需要，是工作的需要，是生存发展的需要。第三节 小学校长提高口语表达能力的方法 学习掌握相关知识：演讲学、逻辑学、论 辩学、哲学、社会学、心理学等 学习掌握相应的技能技巧 积极参加口语实践 填写“小学校长普通话调查表
6、”朗读材料朗读材料满江红（岳飞） 怒发冲冠，凭阑处， 潇潇雨歇。 抬望眼，仰天 长啸，壮怀激烈。三十功 名尘与土，八千里路云和 月。 莫等闲，白了少年头 ，空悲切。靖康耻，犹未雪；臣 子恨，何时灭！驾长车， 踏破贺兰山缺，壮志饥餐 胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血 。待从头，收拾旧山河， 朝天阙。 春夜喜雨 (杜甫)好雨知时节，当春乃发生。 随风潜入夜，润物细无声。 野径云俱黑，江船火独明。 晓看红湿处，花重锦官城。偶然（徐志摩） 我是天空里的一片云， 偶尔投影在你的波心 你不必惊异， 更无须欢喜 在转瞬间消灭了踪影。 你我相逢在黑夜的海上， 你有你的，我有我的，方向； 你记得也好， 最好你忘掉， 在这
7、交会时互放的光亮！伤逝（鲁迅） 如果我能够，我要写下我的悔恨和悲哀，为子君，为自己。 会馆里的被遗忘在偏僻里的破屋是这样地寂静和空虚。时光 过得真快，我爱子君，仗着她逃出这寂静和空虚，已经满一年了 。事情又这么不凑巧，我重来时，偏偏空着的又只有这一间屋。 依然是这样的破窗，这样的窗外的半枯的槐树和老紫藤，这样的 窗前的方桌，这样的败壁，这样的靠壁的板床。深夜中独自躺在 床上，就如我未曾和子君同居以前一般，过去一年中的时光全被 消灭，全未有过，我并没有曾经从这破屋子搬出，在吉兆胡同创 立了满怀希望的小小的家庭。 不但如此。在一年之前，这寂静和空虚是并不这样的，常常 含着期待；期待子君的到来。在久
8、待的焦躁中，一听到皮鞋的高 底尖触着砖路的清响，是怎样地使我骤然生动起来呵！于是就看 见带着笑涡的苍白的圆脸，苍白的瘦的臂膊，布的有条纹的衫子 ，玄色的裙。她又带了窗外的半枯的槐树的新叶来，使我看见， 还有挂在铁似的老干上的一房一房的紫白的藤花。 然而现在呢，只有寂静和空虚依旧，子君却决不再来了，而 且永远，永远地！ 永远的蝴蝶（台湾 陈启佑） 那时候刚好下着雨，柏油路面湿冷冷的，还闪烁着青、黄、红颜色的灯火。我 们就在骑楼下躲雨，看绿色的邮筒孤独地站在街的对面。我白色风衣的大口袋里有 一封要寄给在南部的母亲的信。樱子说她可以撑伞过去帮我寄信。我默默点头，把 信交给她。 “谁叫我们只带一把小伞
9、哪。”她微笑着说，一面撑起伞，准备过马路帮我寄 信。从她伞骨上渗下来的小雨点，溅在我的眼镜玻璃上。 随着一阵拔尖的煞车声，樱子的一生轻轻地飞了起来。缓缓地，飘落在湿冷的 街面，好像一只夜晚的蝴蝶。 虽然是春天，好像已是深秋了。 她只是过马路去帮我寄信。这简单的行动，却要教我终身难忘了。我缓缓睁开 眼，茫然站在骑楼下，眼里裹着滚烫的泪水。世上所有的车子都停了下来，人潮涌 向马路中央。没有人知道那躺在街面的，就是我的蝴蝶。这时她只离我五公尺，竟 是那么遥远。更大的雨点溅在我的眼镜上，溅到我的生命里来。 为什么呢？只带一把雨伞？ 然而我又看到樱子穿着白色的风衣，撑着伞，静静地过马路了。她是要帮我寄
10、信的。那，那是一封写给在南部的母亲的信。 我茫然站在骑楼下，我又看到永远的樱子走到街心。 其实雨下得并不大，却是我的一生一世中最大的一场雨。 而那封信是这样写的，年轻的樱子知不知道呢？ “妈：我打算下个月同樱子结婚。” 母爱重生孝轮回从呱呱坠地的那一刻起 就注定了 你是我今生最亲的人 从蹒跚着学第一步起 就注定了 你是我今生永远的领路人 虽然我已经健步如飞 虽然我兜里装着指南针 可是 我的心依然紧紧把你依偎 我以为 来日方长我以为 真有真神 风干的泪挂在心碑 碑文是对母亲的祭慰 但愿在充满爱的天堂里 母亲不再 永远不再 遭受这辈子的痛苦的罪。 如果能够 做儿的愿把所有的罪来背 以换得母亲永恒的
11、笑容 以及高洁的灵魂。 我坚信： 我会在轮回的母爱里重生 心中有母爱的指引 已不再需要指南针 而且脚踏实地的健步如飞！ 我以为 我以为. 我以为的太多都太美 却不知美的恰似 暮日如血的余辉 是回光返照的沉醉 望着你痛苦的留恋着亲人 在右眼角流下最后一滴眼泪 那一分钟 我撕心裂肺的把母爱哭碎 人在孝在 你就这样无声的走了 没留半句的叮咛遗训 让儿如何弥补未行的孝顺？ 第二章 “小学校长口语表达”培训内 容第一节 小学校长口语表达的基本技巧 一、有声语言表达技巧 二、态势语言表达技巧一、有声语言表达技巧 （一）声音在口语表达中的意义 （二）最佳声音应具 备的特征 1、准确清晰（用普通 话发音；正确
12、使用自 己的发音器官；注意 会场空间的大小和扩 音器的使用；注意声 波的流向） 2、清亮圆润 3、富于变化 4、达远耐久 （三）有声语言表达技巧 1、发声技巧 2、节奏技巧1、发声技巧 （1）普通话语音技巧 （2）运气发声技巧 （3）吐字归音技巧 普通话：以北京语音为标准音，以北方话为基础方 言，以典范的现代白化文著作为语法规范的现代汉民族 的共同语 发声：学会科学的发声方法。嗓音是口才的本钱，是基础的基础。 发声器官从口唇一直到胸腹，都应 充分调动，科学运用。 （一）科学发声法的特点：说话费劲，声音传不远，不响亮的原因：一是气 息不稳；二是没有充分利用共鸣器官； 1、用气发声：胸腹联合式呼吸
13、法（也叫膈肌呼吸法）。这种方法是胸腔、横 膈肌、腹肌联合控制气息这种呼吸活动范围大、伸缩性强。它可以操纵和 支持声音的能力，为气息均衡、平稳地呼出提供了条件。呼吸：胸式呼吸、 腹式呼吸、胸腹联合呼吸。“气息下沉，喉部放松，不挤不僵，声音贯通； 字音轻弹，如珠如流；气随情动，声随情走。” 2、三腔共鸣：三腔共鸣指的是头腔共鸣,口腔共鸣和胸腔共鸣。语言发 音时的三腔共鸣区别于歌唱共鸣，具体指的三腔是嗓腔共鸣、鼻腔共鸣 与胸腔共鸣，三腔一线。 3、吐字归音（把字咬成枣核形）：枣核形吐字便是吐字归音最佳状态。 字从音节上划分有字头、字腹、字尾。字头是声母加韵头；字腹是韵 腹（即主要元音）；字尾即韵尾（
14、尾音）。 在吐字过程中对字头、字腹、字尾分别处理叫出字、立字和归音。 出字要叼住、弹出。叼住是指咬住，指咬字阶段；弹出是除阻阶段， 也叫吐字阶段；立字要拉开、立起。字是随字腹拉开而在口腔“立”起来 ，主要元音在一个音节中口腔开度最大，共鸣也最丰满最响。要做到吐 字如珠结合声束向硬腭前部流动冲击，这个字就有了一种挂在上颚的感 觉；归音要求到位、弱收。这样就造成了枣核形的字。“枣核形”是我国 说唱艺人对吐字归音的形象化描述。 （二）科学练声（声音美化训练）内容： 1、锻炼膈肌、腹肌和咽壁。2、磨练口齿。3、改善音色。4、扩展音域 。5、调节响度。 注意：科学发声需要一个缓慢的训练过程，不急于一步到
15、位。吐字归音技巧 吐字归音：把一个音节的发音过程分成出字、 立字、归音3个阶段。 *出字是指声母和韵头（介音）的发音过程。 *立字是指韵腹（主要元音）的发音过程。 *归音是指音节发音的收尾（韵尾）过程。 吐字归音对每个发音阶段都提出了具体的要求 ，以取得字音清晰、声音饱满、弹发有力的效果。 有人口齿不清，声音不饱满，大多是因缺乏这方面 的训练造成的。 汉字的发音应遵循汉字音节结构特点，要求“珠圆玉润”。一个音节音程很短，大多在1/3秒左右。要在短短的时间内兼顾声、韵、调和吐字归音，必须从日常训练开始严格要求： （1）出字准确有力。 关键：声母的发音部位和发音方法，并迅速与韵头结合。吐字发声一定要咬住字头。“咬字千斤重，听者自动容”，嘴唇一定要有力，力量放在字头上，利用字头带响字腹与字尾。 保卫黄河： 保卫黄河，保卫华北，保卫全中国！ 风在吼，马在叫，黄河在咆哮（2）立字拉开立起，圆润饱满。 关键：口腔开合适度，松紧相宜，音节才能坚实稳定。字腹发音一定要饱满、充实，口形要正确。发出的声音应
