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1、小学数学第四册第一讲2010年1月13日第一章第一章 复习与提高复习与提高 【教学目标】（一）知识与技能1、掌握表内乘除法及相应的两步计算式题，能够正确解答乘除法的简 单实际问题，逐步发展解决问题的能力。 2、探究乘法不等式中形如“ 5 40”，找到合适的解和最大的 解。 3、能利用乘法分配律，将一些简单的表外乘法题转化成两个表内乘法 题进行计算。 4、会通过“补充”和“减去”求差。5、理解有关“相差多少”的问题，并能用加减法正确求解。 （二）过程与方法1、在计算“146”这类表外乘法时，通过将14个6分拆成几个6加 几个6，进一步体会到使用乘法分配律解决乘法问题的方法。 2、解决相差多少的简
2、单应用问题，理解和掌握有关“相差多少”的 问题的解决方法。 （三）情感态度与价值观1、通过解决植树活动中的问题，初步体会数学与日常生活的密切联 系，感知数学是有用的，初步了解数学的价值。2、将表外乘法拆成两个表内乘法题来完成，体会用已学知识来解决 未知问题的乐趣，并激发学习数学的兴趣和探究的欲望。【教材设计】本单元分为3个内容：小复习、分拆成几个几加几个几、相差多少。1、小复习：复习了二年级第一学期的主要内容表内乘除法以及有关 乘法分配律的相关知识；要求学生用乘除法来解决关于植树活动中的 简单实际问题。继续探究了形如： 5 40、7 10个小方块组成一条 = 10个一是十十个十个地数 = 10
3、个条组成一板 = 10个十是百一百一百地数 = 10块板组成一大块 = 10个百是千一、探究13、将块、条、板、大块做成个、十、百、千的顺序表，自然地引出数位顺 序表。4、动手操作：由学生们自己用这套小正方体组成的材料来表示数。组织学生交流：243的组成。1、让学生尝试用各种方法表示243。2、小组交流、汇报。3、从而得出：我们可以用各种各样的方法来表达数的个、十、百、千结构体系。展示各种方法： 小胖： 用小正方体组成的“块、条、板”来表示243。小巧： 用简图来表示243。小亚： 用算盘来表示243。二、探究21. 练一练 这里的三个小题分别要求把用块条板模型、简图、算盘来表示的各个数 写出
4、来。由小正方块（体）表示的各数。由简图表示的各数。由算盘表示的各数。三、分层练习2. 补充练习。（1）哪些数在它们之间。 650和666： 720和726： 681和695： 742和750：（2）将数列继续下去： 0，25，50，75，100， 305，310，315， 800，799，798， 750，745，740， 25，50，100， 300，400，500， 880，870，860， 千以内数的认识与表达千以内数的认识与表达第五课时第五课时 讨论两类问题：关于组成：16个十组成的数是多少？“10个十和6个十”，因而是160。一、数的分拆关于分拆：230是由多少个十组成的？“230是
5、200和30，因此是20个十和3个十组成”，因而是23个十。【练一练 提供了类似的一些练习，帮助学生巩固所学知识。】 二、练习【教学目标】1、能在数射线上标出给定的数，能写出数射线上的点所表示的 数。 2、利用数射线，写出给定数相邻的数与相邻的整十数。 3、正确比较千以内数的大小。 数射线（千）数射线（千） 1引入。先用多媒体课件或投影片展示主题图“数射线（千）”来引入新课。【激发学生对学习“数射线（千）”的兴趣。】2组织学生交流，将学生已经掌握的百以内数的知识与能力迁移到千以内数 中。一、引入新课题 1 在数射线上标出给定的数（1）在数射线上标出：20，200，220，350，530，180
6、，810，460，640。（2）集体核对。【在小学数学中，通过数射线能将抽象的数与具体直观的图形建立起联系，帮助 学生积累感性经验，从而有利于学生对数概念的学习。其中有两个要点：能在数射线上用点来标出给定的数；能写出数射线上用点来标出的数。这样，数射线上的点与抽象的数就建立起了有效的联系。题1就是要求学 生在数射线上标出给定的数：20、200、220 】二、新授题2 写出比699大1的数、比800小1的数、比1000小1的数。【进一步发展学生对于千以内数的认识。】试一试 题1 写出数射线上用字母标出的数【写出数射线上用字母标出的数的思维过程与题1的思维过程正好相反，也是非 常重要的，应让学生切
7、实学好。此外，这里学生初步接触字母代表数。】三、练习试一试 题2 在数射线上数一数【先一个个地数，再几个一数。】试一试 题3 写出相邻的数与相邻的整十数【这是在前面的学习中一直比较强调的，对学生而言是驾轻就熟，没有 难度的。】补充练习：将数列继续下去（1）369，366，363，（2）53，103，153，203， （3）99，198，297， （4）125，250，375， 数数 射射 线（千）线（千）第二课时第二课时 大小比较，在（ ）内填入“”、“”或“”。244（ ）424 301 （ ）310 280 （ ）228 312（ ）321 661（ ）616 400 （ ）399 587
8、（ ）578 608（ ）680 507 （ ）570 425（ ）254 761 （ ）689 700 （ ）699312 （ ）132 201 （ ）202 919 （ ）891【在百以内数中学生已经能够正确比较大小，现在是将这种比较大 小的知识与能力迁移到千以内的数内。引导学生将自己比较数的大 小的经验（包括没有数射线时）进行归纳，以小组为单位在课堂中 交流。】一、千以内数的大小比较二、分层练习2. 写出5个不同的三位数：（1）650和750之间的整十数：（2）小于700的整百数：（3）小于703大于685：（4）零在中间的数：3. 按要求做一做：（1）圈出小于500的数。501 490
9、 540 450 105 500（2）下列各数按从小到大的顺序排一排。202 201 210 120 102787 877 778 788（3）下列各数中，（ ）最大，是（ ）位数； （ ）最小，是（ ）位数。66 606 566 660 665练一练 题2 先由学生自己来描述千以内的整百数、整十数，然后从与这些整十数、整百数相 邻的数出发进或退到整十数、整百数，并用加减算式表示。三、加或减得到相邻的整十、整百数练一练 题3 是从整百数进到整千数，将整十数、整百数补充到1000。进到或退到整十数。16（ ）20 45（ ）40136（ ）140 165（ ）160576（ ）580 395（ ）390进到或退到整百数。198（ ）200 608（ ）600392（ ）400 709（ ）700250（ ）300 1005（ ）1000四、补充练习1.我的数由6、4、1组成，它小于500，但大于4502.我的数是用不同数字组成的最大的三位数3.小丁丁想把这把数码锁打开。小兔说：十位上的数字是个位上数的加倍，百位上的数是十位上数 的加倍。小丁丁应该用哪些数去试：五、数字探秘谢 谢 ！W W W . W A T S O N W Y A T T . C O M更多资源
