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1、重庆市教育评估院 胡方（一）特色学校建设是一项涉及学校整个系统的、全方位的学 校变革活动学校变革是一个过程，包括“一套由学校成员主持的 有计划的系统活动，改善学校教学及组织的过程，以 解决学校的困境及问题，在个人、小组及学校层面上 ，可发挥最大运作效能” 科技改革 第一级改革（First-Order Change） 学校文化改革 第二级改革（Second-Order Change）一、对特色学校建设的基本认识 1 学校文化变革是特色学校建设的关键 u统率全局（学校的灵魂） u界定组织角色 u培育核心竞争力（二）学校文化变革是特色学校建设的关键2 学校文化传统是特色学校建设的条件与基础3 学校文
2、化建构是特色学校建设成功的标志（一） 诊断策略 SWOT（图）二、特色学校建设策略解读 学校的内部条件 学校的外部环境 学校的优势 （Strength） 学校有优良的传统 学校有现代化的硬 件设备 学校的机遇 （Opportunity） 学校自主权扩大学 校人事和分配改革政 策出台教育资源重 新配置 学校的劣势 （Weakness） 教师队伍结构不够 合理教学观念陈旧 落后 学校的风险 （Threat） 办学主体多元化引发 激烈竞争家长和学 生对优质教育资源的 自主选择杨家坪小学 :立字立人（一） 诊断策略 SWOT（图）二、特色学校建设策略解读 学校的内部条件 学校的外部环境 学校的优势 （
3、Strength） 学校有优良的传统 学校有现代化的硬 件设备 学校的机遇 （Opportunity） 学校自主权扩大学 校人事和分配改革政 策出台教育资源重 新配置 学校的劣势 （Weakness） 教师队伍结构不够 合理教学观念陈旧 落后 学校的风险 （Threat） 办学主体多元化引发 激烈竞争家长和学 生对优质教育资源的 自主选择杨家坪小学 :立字立人正在往哪个方向走 以箭标的长短标示力量的大小教师眼中的学校文化要求高关顾好 成绩及群育同等重要 老师热诚投入肯创新 人际关系密切 以育人为本 学生为中心人际关系和谐关顾 民主管理测考成绩要求不高学业及成长低 低期望低要求 人际关系及士气差
4、 效能低危机大枯燥乏味挣扎求存测考成绩要求高注重传统规范师生压力大常规严谨有序 人际关系疏离 领导专权甚至独裁压力/要求 关顾/社群和谐 Social Control Social Cohesion高 高 低 低 学校文化的基本形态(BASIC MODEL OF SCHOOL CULTURE )u学校创办情况 u学校发展的历程 u学校历任校长情况 u学校特色名师情况 u学校校友风采展示 u学校校训、校风、教风、学风、办学目标的传承与演变情况 u校歌、校徽、校旗、校标、校报、校刊等的沿革情况 u学校独特的课程与教学资源 u学校独特的制度与文化传统的资料或情况 u学校独特的气质与风貌的资料或说明
5、u学校各种著名教育与成才故事 三、对特色资源的调查与分析巴县中学学校特色是学校长期积累所形成的， 是学校传统的重要 组成部分，因此特色学校的建设，必须基于学校的历史 文化底蕴，关注学校的历史传统、敬重学校的文化积累 ，回到学校的历史文化中重新发现、解读和建构学校思 想和文化资源，并由此形成鲜明的学校特色。（二）文化传承策略重庆蜀都中学: 红色蜀都，善美人生学校特色是学校长期积累所形成的， 是学校传统的重要 组成部分，因此特色学校的建设，必须基于学校的历史 文化底蕴，关注学校的历史传统、敬重学校的文化积累 ，回到学校的历史文化中重新发现、解读和建构学校思 想和文化资源，并由此形成鲜明的学校特色。
6、（二）文化传承策略重庆蜀都中学: 红色蜀都，善美人生学校工作中长久存在的疑难问题和薄弱之处我们不应回 避，而应以积极的态度去面对它，剖析问题背后的原因、 存在的主要障碍，在不断解决问题的过程中化薄弱为特 色，以此为突破口为开展特色研究为薄弱学校走出困境提 供了一种思路。（三）转化策略 渝中区人民路小学: 共享教育重庆木洞中学: 平民的，才是人民的学校工作中长久存在的疑难问题和薄弱之处我们不应回 避，而应以积极的态度去面对它，剖析问题背后的原因、 存在的主要障碍，在不断解决问题的过程中化薄弱为特 色，以此为突破口为开展特色研究为薄弱学校走出困境提 供了一种思路。（三）转化策略 渝中区人民路小学:
7、 共享教育重庆木洞中学: 平民的，才是人民的特色学校建设是继承与创新相统一的产物，既要把学校 优秀的教育传统和办学经验吸收、融合到教育特色体系 中去，又不要为原有教育框框所束缚，敢于突破，敢于 创新，使学校特色不断得到发展。（四）发展策略 渝中区民生路小学: 绿色教育，应该是一种生命的颜色特色学校建设是继承与创新相统一的产物，既要把学校 优秀的教育传统和办学经验吸收、融合到教育特色体系 中去，又不要为原有教育框框所束缚，敢于突破，敢于 创新，使学校特色不断得到发展。（四）发展策略 渝中区民生路小学: 绿色教育，应该是一种生命的颜色特色学校建设是以学校自身人员为主体开展的研究， 强调研究的主动性
8、。也就是说，特色研究不是外在强 加的、被动接受的，而是学校主动为了适应社会的需 要，为了自身发展的需要，有目的、有计划、有针对 性地进行的探索和研究，是学校办学自主性的充分体 现。（五）主体策略江南小学 : 我为江南小学建言献策沙坪坝区莲光小学: 映日荷花别样红特色学校建设是以学校自身人员为主体开展的研究， 强调研究的主动性。也就是说，特色研究不是外在强 加的、被动接受的，而是学校主动为了适应社会的需 要，为了自身发展的需要，有目的、有计划、有针对 性地进行的探索和研究，是学校办学自主性的充分体 现。（五）主体策略江南小学 : 我为江南小学建言献策沙坪坝区莲光小学: 映日荷花别样红环境 装饰建
9、筑 设施物质期望 关系互动 交往决策 管理行为仪式 礼仪课程 日程组织 规范制度榜样 故事信仰 价值历史 传统精神文化要素文化结构（六）系统策略学校文化结构要素剑桥大学：800年精神地图环境 装饰建筑 设施物质期望 关系互动 交往决策 管理行为仪式 礼仪课程 日程组织 规范制度传奇 故事信仰 价值历史 传统精神文化要素文化结构（六）系统策略学校文化结构要素剑桥大学：800年精神地图选择学校价值标准 立足当今教育实践， 眼光既要向“外”，也要向“中”，还要 向“古” 校长是学校价值观培育的关键人物 全员参与、互动沟通 舆论灌输和榜样示范 价值观建设为核心 华师大一附中重庆市教育评估院 胡方E-a
10、I7F3C0z)v&s#pXmUiRfOcK9H6E2B+x(u%rZoWlThQeMbJ8G4D1A-w*t!qYnVjSgPdLaI6F3C0y)v&s#pXlUiRfNcK9H5E2A+x(u$rZoWkThPeMbJ7G4D1z-w&t!qYmVjSgOdLaI6F3B0y)v%s#pXlUiQfNcK8H5E2A+x*u$rZnWkThPeMaJ7G4C1z-w&t!pYmVjRgOdL9I6E3B0y(v%s#oXlTiQfNbK8H5D2A+x*u$qZnWkShPeMaJ7F4C1z)w&t!pYmUjRgOcL9I6E3B+y(v%r#oXlTiQeNbK8G5D2A-x*t
11、$qZnVkShPdMaI7F4C0z)w&s!pXmUjRfOcL9H6E3B+y(u%r#oWlTiQeNbJ8G5D1A- x*t$qYnVkSgPdMaI7F3C0z)v&s!pXmUiRfOcK9H6E2B+x(u%rZoWlThQeMbJ8G4D1A-w*t$qYnVjSgPdLaI7F3C0y)v&s#pXmUiRfNcK9H5E2B+x(u$rZoWkThQeMbJ7G4D1z-w*t!qYmVjSgOdLaI6F3B0y)v%s#pXlUiRfNcK8H5E2A+x(u$rZnWkThPeMbJ7G4C1z-w&t!qYmVjRgOdL9I6F3B0y(v%s#oXlUiQf
12、NbK8H5D2A+x*u$qZnWkShPeMaJ7F4C1z)w&t!pYmVjRgOcL9I6E3B0y(v%r#oXlTiQfNbK8G5D2A-x*u$qZnVkShPdMaJ7F4C0z)w&s!pYmUjRfOcL9H6E3B+y(u%r#oWlTiQeNbK8G5D1A- x*t$qZnVkSgPdMaI7F4C0z)v&s!pXmUjRfOcK9H6E2B+y(u%rZoWlThQeNbJ8G4D1A-w*t$qYnVjSgPdLaI7F3C0y)v&s#pXmUiRfOcK9H5E2B+x(u%rZoWkThQeMbJ8G4D1z-w*t!qYnVjSgOdLaI6F3C0
13、y)v%s#pXlUiRfNcK8H5E2A+x(u$rZnWkThPeMbJ7G4D1z-w&t!qYmVjSgOdL9I6F3B0y)v%s#oXlUiQfNcK8H5D2A+x*u$rZnWkShPeMaJ7G4C1z)w&t!pYmVjRgOcL9I6E3B0y(v%s#oXlTiQfNbK8H5D2A-x*u$qZnWkShPdMaJ7F4C1z)w&s!pYmUjRgOcL9H6E3B+y(v%r#oWlTiQeNbK8G5D1A- x*t$qZnVkSgPdMaI7F4C0z)w&s!p!pXmUjRfOcL9H6E2B+y(u%r#oWlThQeNbJ8G5D1A-w*t$qY
14、nVkSgPdLaI7F3C0z)v&s#pXmUiRfOcK9H5E2B+x(u%rZoWkThQeMbJ8G4D1A-w*t!qYnVjSgPdLaI6F3C0y)v&s#pXlUiRfNcK9H5E2A+x(u$rZoWkThPeMbJ7G4D1z-w&t!qYmVjSgOdL9I6F3B0y)v%s#oXlUiQfNcK8H5E2A+x*u$rZnWkThPeMaJ7G4C1z-w&t!pYmVjRgOdL9I6E3B0y(v%s#oXlTiQfNbK8H5D2A-x*u$qZnWkShPdMaJ7F4C1z)w&t!pYmUjRgOcL9I6E3B+y(v%r#oXlTiQeNbK8
15、K8G5D2A- x*t$qZnVkShPdMaI7F4C0z)w&s!pXmUjRfOcL9H6E2B+y(u%r#oWlThQeNbJ8G5D1A-w*t$qYnVkSgPdMaI7F3C0z)v&s!pXmUiRfOcK9H6E2B+x(u%rZoWlThQeMbJ8G4D1A-w*t!qYnVjSgPdLaI6F3C0y)v&s#pXlUiRfNcK9H5E2B+x(u$rZoWkThQeMbJ7G4D1z-w*t!qYmVjSgOdLaI6F3B0y)v%s#pXlUiQfNcK8H5E2A+x*u$rZnWkThPeMaJ7G4C1z-w&t!pYmVjRgOdL9I6F3B0y(
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