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1、温州市2010年初中毕业生学业考试温州市实验中学 朱彬茹 语文试卷及质量分析一、试卷特点分析一、试卷特点分析二、答题情况和典型错误分析二、答题情况和典型错误分析三、几点想法三、几点想法试卷特点分析依纲据本，合理规范依纲据本，合理规范【一一】“纲”：全日制义务教育语文课程标准2010年浙江省初中毕业生学业考试说明（语文） “本”： 现行教材 合理：1.内容合理 2.结构合理 规范：1.内容规范 2.表述规范 3.格式规范稳中求变，特色鲜明稳中求变，特色鲜明【二二】特色：1.贴近学生生活，促进学生健康成长。2.立足语文特性，凸显语文味和文化味。3.注重能力考查，对教学起积极导向作用。4.作文题目平
2、实大气，倡导“真实作文”。主题：文化和成长答题情况和典型错误分析语文知识积累与运用语文知识积累与运用【一一】设6道题，考试目标分别为：1.借助汉语拼音正确书写汉字；2.辨析词义；3.句子排序；4.默写古诗词名句；5.了解教材及附录中重要作家作品；6.综合性学习，包括：（1）汉字演变；（2）理解诗歌情感；（3）赏析题目。题 目题 号分 值平 均 分难 度区 分 度 语 文 知 识 积 累 及 运 用143.0 80. 7 7 0. 6 70.2 8221.8 60. 9 30.2 1321.7 20. 8 60.2 0484.8 80. 6 10.7 1542.1 00. 5 20.4 06 、
3、 4 32.8 8 1.5 30. 7 2 0. 5 10.3 1 0.4 1【真题再现真题再现】4.古诗词名句默写。（8分）春夏秋冬是古典诗词长盛不衰的话题。“池上碧苔三四点， （1） ”是淡淡的春意；“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”是宜人的夏韵；“何当共剪西窗烛， （2） ”是缠绵的秋思；“夜阑卧听风吹雨，（3） ”是伤怀的 冬寒。风花雪月是文人墨客寄托情怀的意象。“ （4） ，散入春风满洛城”，一城春风吹不走李白满腹乡思；“（5） ，落花时节又逢君”，一地落花道不尽杜甫一生飘零；“山回路转不见君，（6） ”是岑参雪天送别友人的边塞放歌；“ （7）（8） ”是白居易在望月有感中由望月而牵
4、动的骨肉相思之情。试题满分8分，平均分4.88，得分率61%。 主要失分原因有：1.背诵不正确，混淆了类似的诗句或将别的诗句 移花接木填入，如将“黄鹂”写成“黄莺”；2.对诗句不理解，只死记硬背，混淆同音字与形 近字，出现错别字，如将“夜雨” 写成“夜语”； 3. 书写潦草、不规范，笔误、漏字现象也时有发 生。【试题诊断试题诊断】【我的启发我的启发】古诗词：背诵默写、理解赏析培养对古诗词的兴趣，丰厚古典修养，建立在赏析理解基础上的背诵默写较之单纯的死记硬背显然更有成效。【真题再现真题再现】5.根据你的阅读体验，在空格处填上恰当的内容。（4分)鲁迅是直面人生的斗士，他的作品如匕首，如投刀，直刺社
5、会的黑暗与人性的丑陋；但他的作品也有温暖人心的一面，比如抒写童年的生活，讴歌人性的美好。请阅读下表，完成表格。鲁迅作品人物人物描写人物评点阿长与 阿长她于是十分喜欢似的，笑将起来，同时将 一点冰冷的东西，塞在我的嘴里。我大吃一 惊之后，也就忽而记得，这就是所谓福橘 （1）故乡（2）其间有一个十一二岁的少年，项带银圈， 手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力刺去勇敢无畏社戏阿发“偷我们的罢，我们的大得多呢。” （3）（4） “我”父亲的喘气颇长久，连我也听得很吃力， 然而谁也不能帮助他。我有时竟至于电光一 闪似的想道：“还是快一点喘完了罢。 ”立刻觉得这思想就不该，就是犯了罪 很爱父亲【试题诊断试题诊断】试
6、题满分4分，平均分2.08，得分率52%。学生失分原因主要集中在：1.审题不清，题干明确要求抒写人性的美好，但 部分学生匆匆作答，将阿长这一人物评点为粗鲁、迷 信、愚昧；2.阅读粗糙，课内文本解读过浅过快，对人物印 象淡泊或理解偏差， 评点阿长为活泼可爱、调皮爽朗、 机智奔放、冷艳；课外读物涉猎过少或未涉猎，答题 时仅凭零星印象导致错误或根本无法作答，如第（4） 空误写为“爸爸的病”、“父亲的药”或不写；3.表达欠规范，其一是表达错误，如评点阿长“ 痛爱鲁迅”、“笑里藏橘”，其二是词不达意，如评 点阿发“的的确确是个好人”。【我的启发我的启发】考查目的性：真实阅读课内重要作家作品：扎实教学；课
7、外文学作品：真实阅读，辅以方法指导（方法 一：梳理；方法二：片段摘抄 ）阅读教学：抛却功利，回归经典我觉得自己二十年来最大的收获就是不断地去阅 读经典作品。经典作品对于我们意味着什么？我想就 像父亲的经历对于儿子母亲的经历对于女儿一样。 经典作品对我们并不意味着完美，而是意味着忠诚。 这里或多或少地存在着种种偏见和缺点，但是这里绝 对没有欺骗，无论是它的荣耀还是它的耻辱，它都会 和我们坦诚相见。让我们体验到了思维的美好和感受 的亲切我想经典作品应该是我们经历的榜样。 经典作品的优点是可以反复阅读。当一个人在少 年时期就开始阅读经典作品，那么他的少年就会被经 典作品中最为真实的思想和情感带走，当
8、他成年以后 就会发现人类共有的智慧和灵魂在自己身上得到了延 续。余华应该阅读经典作品 【真题再现真题再现】6.语文综合性学习。（7分）琴棋书画，是古代文人雅士往来酬和、抒发性灵的独特方式。琴中有情韵，棋中有天地，书中有乾坤，画中有诗意。让 我们也来畅游一番。【观棋】中国象棋里有个举足轻重的棋子“象”。按照汉字演变的先后顺序，下列的“象”排列正确的一项是 （ ）。（2分） 【听琴】诗中有琴，琴中有情。请你从下面两句诗中任选一句，结合全诗说说你从琴声中听出了怎样的心声。（2分）A窈窕淑女，琴瑟友之。诗经关雎B独坐幽篁里，弹琴复长啸。王维竹里馆我选 句，听出的心声是 【赏画】赏析丰子恺的漫画（见右图
9、），说说题目“要！”有哪些妙处。（3分） 【真题再现真题再现】【赏画】赏析丰子恺的漫画（见右图），说说题目 “要！”有哪些妙处。（3分） 【试题诊断试题诊断】满分3分，平均分1.53，得分率51%。主要原因在于：1.学生未认真审题，回答时不是就漫画题目本身 “要！”做出赏析，而是在描绘画面内容；2. 相当一部分学生受曾经习题影响将赏析简单模仿 为拆字游戏，把“要”拆为“西”、“女”，答案令人 啼笑皆非；3.读图能力欠缺，一部分学生误读漫画内涵，将表 现孩子的童真童趣误解为大人对孩子非分要求的过度溺 爱。儿童读图（漫画）也是一种阅读能力。【我的启发我的启发】“语文知识积累与运用”积累：化整为零运
10、用：练习选择的典型性利用教材、新课进行语言运用的练习现代文阅读现代文阅读【二二】阅读一：为汉语的处境忧心不平（论说类）7.信息筛选、 8.语意理解、9.语言探究、 10.联系理解、阅读二：从教第一课（小小说）11.情节概括、 12.语意品析13.句子理解 14.赏析评价 题号分值得分难度区分度 现 代 文 阅 读（一 ）732.280.760.660.43842.800.700.42932.010.670.491042.160.540.38（二 ）1143.320.830.720.371243.200.800.401342.600.650.511442.320.580.59【真题再现真题再现】
11、9.比较第6段中的“蒹葭苍苍，白露为霜”、“执子之手，与子偕老”与“芦苇开得很茂盛，清早的露水变成了霜”、“我要和你结婚”这两种不同的语言表达，你认为后者失去了汉语的哪些美感？（3分） 【试题诊断试题诊断】试题满分3分，平均分2.01，得分率67%。 失分原因主要为： 1.审题不够细致，答题角度选择错误，题干要求回答“后者失去了汉语的哪些美感”，部分学生从前者的角度作答，或答成“后者太直白、平庸乏味”等； 2.答案表述欠严谨，大多数考生出现表述重复，如“后者丧失了汉语的凝练美、简洁美”，或表达不完整， 应回答两点往往只答出一点； 3.语言拖沓未进行概括作答。【真题再现真题再现】14.有人评价这
12、是一篇师生之间彼此唤醒心灵的小说，请你结合作品谈谈理由。（4分）【试题诊断试题诊断】试题满分4分，平均分2.32，得分率58%。失分原因：1. 无法准确理解题干中的关键词“彼此唤醒心灵 ”，较多学生在组织答案时仅阐述了“我”对迪龙心灵 的唤醒，而未写出迪龙对“我”的影响；2.答案未能按照题干要求“结合作品谈谈理由”， 过于简略，如“我让迪龙写出心声，而迪龙激发了 我的动力”；【真题再现真题再现】14.有人评价这是一篇师生之间彼此唤醒心灵的小说，请你结合作品谈谈理由。（4分）【试题诊断试题诊断】3.无视题目的限制性要求，另起炉灶评价文本，如 “这不仅仅是一篇彼此唤醒心灵的小说，这也是一篇唤 醒人
13、们、唤醒大家的小说，现代人们堕落、愚昧，在恶 劣的环境中仍不思进取，这种思想一天天吞噬着人们的 内心，这篇文章则彻底打破这种思想，如果有迪龙的这 种勇气，我们足以改变命运改变世界”；4.答非所问，将题目理解成联系实际谈师生如何彼 此唤醒心灵，如“对于老师来说，要对学生不放弃，想 办法开导学生，使学生明白自己的用心，对于学生来说 ，不可以自暴自弃，要敢作敢为，改变命运”。【我的启发我的启发】审题意识：审题意识：抓题干关键词 问题的意图 答题的角度 表述要求答题意识：答题意识：采分点 分点作答 不重复语文需要思维表达意识：表达意识：可意会更可言传 塞下曲卢纶月黑雁飞高， 单于夜遁 。 欲将轻骑逐，
14、 大雪满弓刀。13.第二句空白处应填 ，理由是 。（2分）A去 B逃 C行 14.诗歌最后两句写将军率领轻装骑兵去追击时，用一句“大雪满弓刀”写出天气的严寒有何作用？（2分） 【试题试题】 步骤一：读文、 读题 B，理由：（1）音韵（2）联系上下文推敲典型错误：选B，因为“逃”读起来感觉顺口一些，敌人要 逃跑了下面将士们才要去追。精彩回答：郑 慧 13.我认为B最恰当，理由是“去”的意思 是离开，“行”的意思是走，这两者都让人感觉到 离去时的不慌不忙，从容不迫，所以我觉得用“逃 ”最合适。汤舒茜 13.我认为选B最恰当理由是用“逃”字更 能看出单于的狼狈，也可以侧面烘托我军的英勇。【分析分析】
15、步骤二：确定采 分点、答题角度步骤三：典型错 误失分分析精彩回答：陈 怡 13 我认为选B处最恰当，理由是这里指的是入侵 者落荒而逃，“逃”写出了他们的落迫以及作者嘲笑他 们战败而逃的感情色彩，而“去”和“行”没有这种效 果。金 怡 13.我认为选B最恰当，理由是与第四句的“刀” 有个押韵。而且与语境更为符合些，同时与第三句形成 呼应：将军率领轻装骑兵追击，所以用“逃”更恰当。金方舟 13.我认为选B最恰当，理由是首先因为古诗要 有韵脚，这里只有“逃”的音和“刀”是押韵的；其次 “逃”写出了入侵者被打败后的狼狈，赞美了士兵们的 英勇善战。 【分析分析】步骤四：精彩答 案比对，答题思 维和术语运用14 .参考答案：这句是对边塞严寒景象的描写，突出战斗的艰苦（表层）和将士们的英勇（深层）。精彩回答：王弋佳 14.衬托出了将士的勇敢不畏严寒，仍气势磅礡礡。“满”字体现了他蓄意已久，全然
