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1、 第一讲文言实词、虚词考 点 三 部 曲考点一课堂四面清考情一点明考点二专题十文言文阅读返回返回考纲要求：阅读浅易的古代诗文考纲解读1.理解 B (1)理解常见见文言实词实词 在文中的含义义(2) 理解常见见文言虚词词在文中的意义义和用法(3)理解与现现代汉语汉语 不同的句式和用法不同的句式和用法：判断句、被动动句、宾语宾语 前置、成分省略和词类词类 活用(4)理解并翻译译文中的句子返回考纲要求：阅读浅易的古代诗文考情分析2.分析综综合 C(1)筛选筛选 文中的信息(2)归纳归纳 内容要点，概括中心意思(3)分析概括作者在文中的观观点态态度返回考纲要求：阅读浅易的古代诗文考情分析从近三年的高考
2、试题试题 中，我们们可以看出：1.文言文测试测试 材料多是叙事类类文体人物传记传记 ，且都出自史传类传类 著作“二十四史”；但在稳稳定中呈现现多样样化，一些非史传类传类 著作，如先秦诸诸子散文、唐代散文、明代散文、清代小说说等开始出 现现，涉及人物传传奇、游记记、政论论、文论论等多种样样 式，多是名家名篇(文集)。返回考纲要求：阅读浅易的古代诗文考情分析内容多以叙事为为主，叙议结议结 合，大致可概括为为人物故事类类、山水游记类记类 和说说理类类，这这些作品可读读性强、利于测试测试 兼具教化功能。备备考时时，在重点把握“二十四史”的基础础上，要兼顾顾先秦诸诸子散文和各朝代的名家大作(文集)阅读阅
3、读 。返回考纲要求：阅读浅易的古代诗文考情 分析2.从答案编编制上来看，测试题测试题 目出在“课课外”， 答案在“课课内” 。“课课外”的含义义一般指“选选材”是考生未学过过的，题题目没做过过的；“课课内”的含义义有二：一是测试测试 的知识识是我们们“教材”已学过过的，二是我们们利用已学过过的知识识加以推断运用。所以，巩固好课课内文言文的基础础知识识是复习习的关键键。 3.从考查查形式上来看，稳稳中有变变，但仍以选择选择 和翻译为译为 主，个别别省市卷有断句题题。选择题难选择题难 度适中，难难度系数约约在 0.40.6 之间间，翻译题难译题难度系数在 0.30.5之间间，稍有难难度。返回考纲要
4、求：阅读浅易的古代诗文考情分析4.从命题趋势题趋势 看，文言文阅读阅读 主观题观题 的分值值会有所增加，但难难度会降低，这这不但符合考纲纲的规规定，而且有利于考查查学生对对文言语语句的理解和对对文言知识识的运用能力。今后文言文测试测试 材料的选选用，也将会更加多样样，更有新意，但人物传记传记 、人物故事类类仍会是考查查的重点，而抒情性、议论议论 性散文会越来越受到关注。这对这对 学生的古文阅读视阅读视野提出了较较高的要求。返回返回返回文 言 实实 词词 命题题指数 命题题分析(1)文言实词实词 是高考考查查的重点，全国所有高考语语文试试卷，对这对这 一考点均作了考查查；（2）文言实词实词 是理
5、解文言文内容的基础础和关键键，是每套试题试题 命题题的必考项项目；（3）考查查形式有两种，一是以选择题选择题 的形式考查实词查实词 ，二是将实词实词 融合到翻译题译题 中考查查。返回一、考点要求理解常见文言实词在文中的含义。主要考查常见文言实词在具体语境中的意义。文言实词的考查，是指考查在文章中出现频率较高的 “常见文言实词”的含义。其范围包括文言文中的常用字和次常用字，主要包括考纲上所举的120个实词，还包括初高中课本及学生尚未接触到的传世名篇中经常出现的实词。返回二、命题规律(1)考查以单音词为主。这与文言文的特点是一致的，文言文中的词语也是以单音节词为主。(2)考查对象为常见常用词。12
6、0个实词，不是个个都考，考查的都是常用的。这就提醒我们在学习古文时，要注意出现频率较高的实词。返回(3)一词多义、词类活用和古今异义都有涉及。实词的考查，一般以考查一词多义为主，同时涉及对词类活用、古今异义、通假字的考查。(4)考查形式依然以选择题为主，在翻译题目中也会落实对实词的考查。三、考点解读从教材说起文言实词包括一词多义、古今异义、词类活用和通假字等。返回(一)一词多义古汉语中的一词多义是一个普遍现象，即一个词在不同的语境中具有不同的含义，而同一个词的几个意义之间，又有一定的联系，其中一个是本义，其余是引申义。比如“兵”字，甲骨文中的字形表示“双手持斤”，根据这一结构，可以有多种理解：
7、若侧重“斤”，意思是“械”“武器”；侧重“双手持斤的人”，意思是“士兵”(个体)“军队”(集体)；侧重“双手持斤的行为”，意思是“砍”“击杀”“作战”“军事”等等。返回解释下面两个一词多义的字：副词，从小路 动词，夹杂动词，参与 动词，辞别动词，谢绝，推辞动词，告诫，劝告返回(二)古今异义古汉语中有大量古今字形相同而意义用法不同的词。如，“金就砺则利”(荀子劝学)中的“金”原泛指一切金属，现在专指黄金。这是词义缩小了。另外，还有词义扩大、词义转移、色彩变化、说法改变等方面的区别。返回下面是一些古今异义的词，请解释它们的古义。例句古义义今义义1.因为长为长 句，歌以赠赠之(琵琶行)表原因的连词连
8、词2.臣欲奉诏诏奔驰驰(陈陈情表)(车马车马 等)很快地跑3.备备他盗出入与非常也(鸿门鸿门 宴)表程度的副词词. . . .是副词词和动词动词 构成的两个词词，这这里是“因此作”的意思奔跑，形容马马上赴任意外的变变故. .返回(三)词类活用在古汉语中，某些词在特定的语言环境中又可以灵活运用，临时改变它的基本功能，在句中充当其他类词。词的这种临时的灵活运用，就叫做词类活用。总的来说，古代汉语中的词类活用主要有：名词活用为动词，名词的使动用法和意动用法；动词的使动用法，动词活用为名词；形容词作动词或名词，形容词的使动用法和意动用法；数词活用为动词，数词的使动用法等等。返回此外，名词用作状语的现象
9、在古代汉语中也很常见。名词用作状语，并不是词类活用，但是在现代汉语中，普通名词一般不能用作状语，古今有别。如：“项伯杀人，臣活之”中的“活”是不及物动词，不能带宾语，但因跟了“之”，成为使动用法。 “活之”即“使之活”，这里可译为“救了他”。返回下面句子中加点的字都是词类活用的字，请你连线使之对应。返回(四)通假字通假字，是中国古书的用字现象之一。通假，指的是古书上有些音同音近的字可以借用的现象。通假字包括三类：通用字、假借字、古今字。返回类类别别内涵阐释阐释举举例通用字两个读读音相同或相近、意义义也相通的字，在古代可以写这这个，也可以写那个。“反”通“返”，“知”通“智”假借字两个读读音相同
10、或相近而意义义毫不相干的字，古代有时时可以借代。假借字中“本有其字”而古人不用的情况比较较突出。“蚤”通“早”(旦日不可不蚤自来谢项谢项王).返回类类别别内涵阐释阐释举举例古今字古时时候有某一字，后来为为了知道这这个古字所表示的几个概念，用不同的字形来区别别，造成了一个或几个今字，让让原来的古字表示另一个或另几个概念。“莫”通“暮”， “益”通“溢”返回通假字和本字本来没有意义上的联系，但是，在阅读时遇到这种情况，如果按该字的本义、引申义和比喻义都解释不通时，那么它可能就是通假字了。返回指出下面句子中的通假字，并解释其含义：例句通假字本字含义义1.要项项伯(鸿门鸿门 宴)2.夙遭闵闵凶(陈陈情
11、表)3.君子生非异也(劝劝学)4.所以传传道受业业解惑也(师说师说 )要邀邀请请可忧忧患的事悯悯闵闵生性资质资质 、禀赋赋受授传传授返回返回返回返回返回第段了解人物的基本情况：这部分内容多在开头。如果写到事件，多与家庭、学识、性情有关。如本部分中姓名：何灌；字：仲源，籍贯：开封祥符人；科举：武选登第；最初任职：为河东从事。返回第段了解主要事迹：在阅读时要理清时间、地点、人物、官职、事件等。如本部分中地点：边境；人物：辽人、何灌；事件：何灌打败前来汲水的辽人。第段本部分为补叙。时间：后三十年；人物：何灌、萧太师；事件：契丹萧太师佩服何灌“神射”。第段本部分中人物：何灌、夏人；官职：河东将；事件：
12、何灌用箭射退敌人。第段本部分中人物：何灌、徽宗；地点：皇宫；事件：与徽宗讨论国事。返回第段本部分是略写其官职升迁情况。第段本部分人物：何灌；官职：引进使；事件：进言皇帝就地收粮，增加费用。第段本部分人物：何灌；官职：岷州知州、河州知州、提举熙河兰湟弓箭手；事件：兴修水利、箭法精湛。第段本部分时间：靖康元年正月二日；地点：滑州、京城；官职：步军都虞候；事件：战死京城。返回对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是(3分)( )A辽人常越境而汲 汲：取水B灌迎高射之，发辄中 迎：面对C敌惊以为神，逡巡敛去 敛：躲藏D铁骑来追，灌射皆彻甲 彻：穿透.返回解析：C项，“敛”，整理，结集。答案：C返回返
13、回解析： D项，“次”， 驻扎，引申为“攻打”。答案：D返回返回解析： A项，“从事”，一种官职。答案：A返回返回解析： C项，名词作动词，担心。答案：C返回参考译文：何灌，字仲源，开封祥符人。何灌因为武选登第，任河东从事。当时的河东经略使韩缜对他说：“你是个奇才，将来总有一天会坐上我今天的位子。”后来何灌担任府州、火山军巡检。辽国人经常越过边境来取水，何灌亲自申明划定边界，不许他们前来取水，辽国人愤怒地发兵犯境。何灌面对敌阵向高处山崖射箭，每射必中山石，有的箭头都射到山崖的石头里面去了，辽军吃惊地把他当成是神人，迟疑徘徊着整兵离开了。返回大约过了三十年，契丹的萧太师与何灌相遇，说起当年这件事
14、，称赞那时的巡检好箭法，何灌说：“那就是我啊。”萧太师肃然起敬忙向何灌行礼。随后，何灌任河东将，与西夏军队相遇，敌人的骑兵追了过来，何灌射出的箭都能穿透敌人的铠甲，从胸前射进去，从背后洞穿，再射中后面的敌人，西夏人非常害怕引兵退走了。返回后来大臣张康国向徽宗推荐何灌，徽宗召见了他，询问西北边境的敌我态势，何灌用笏在御榻上指画，把衣服上的花纹比作敌我态势向皇帝讲解。皇帝说：“敌人都在我的眼里了。”后来何灌担任提点河东刑狱，升任西上阁门使、担任威州刺史、掌管沧州。返回因为修建城障有功，再升任引进使。当时皇帝命令运送粮食三十万石到并塞三州，何灌说：“河水太浅不能行船，如果用陆路运输要用马车八千辆，沿
15、边正值麦子成熟，希望用运输粮草的费用就地加价收购麦子。”何灌把这些意见上奏朝廷，朝廷应允了。过了没多久，何灌又被任命为岷州知州，他引邈川水灌溉闲置的田地上千顷，河湟一带的百姓把它叫做广利渠。何灌后来调到河州，不久又防守岷州，并担任提举熙河兰湟弓箭手一职。返回何灌向朝廷进言：“如果先修缮水渠引水，使百姓不担心耕地干旱，则百姓就乐于参加招募，而所需的弓箭手也就能招够了。”朝廷听从了何灌的建议。才半年，就改善良田二万六千顷，招募弓箭手七千四百人，是当时西北几路中最成功的。何灌陪辽国使者在玉津园射箭，一发命中，第二次射就没有射中，使者说：“太尉不行了吧？”何灌答道：“不是，我只是出于礼节让你。”整理了
16、箭再次射中靶心，观看的人赞叹，皇上亲自赐酒犒劳他。返回随后升任步军都虞候。金兵大举南侵，朝廷把精锐骑兵都交付给梁方平固守黎阳。靖康元年正月二日，金兵打到滑州，梁方平向南逃跑，何灌的军队亦望风而溃。黄河南岸无一人抵御金兵，金兵于是一直攻打到京城。何灌来到，请求入见，皇上不允许，而令他把守西部边角。他率兵在京城西部边角抵御金兵三天，身受重伤，死于阵前，享年六十二岁。返回文言实词是每年高考文言文考查的重点之一，从近几年所考实词看，绝大多数迁移自课本，所以，熟练掌握考试大纲规定的120个常用的文言实词是非常必要的，而这些实词中，又需要重点关注那些多义实词古今差别大的义项。在文言文的阅读中，要利用汉语词语的构成特点，根据已经学过的相关知识，结合上下文的语境限制和题目的具体要求进行词义的推断。返回文言实词推断6法返回1代入推断法对于选择、判断类的词语解释题，最简单的方法莫过于将所给的义项放入各
